Unit 1 What did you do during the holidays？Part A-C（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？PartA-C（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为湘少版英语六年级上册Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？PartA-C。该部分内容包括假期活动的描述、一般过去时的运用以及日常对话交流。通过本节课的学习，学生将能够掌握有关假期活动的一般过去时态的运用，并能用英语进行简单的对话交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了简单的英语语法知识，如名词、动词、形容词等，以及对日常对话的交流已经有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步掌握一般过去时的运用，以及如何在日常对话中灵活运用所学知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体来说，学生通过学习本节课的内容，将能够运用所学知识描述过去发生的活动，培养运用英语进行交流的能力。同时，通过了解和交流假期中的不同活动，学生能够增强对文化差异的认知，提高跨文化交际的能力。此外，学生在完成课堂任务的过程中，将培养分析问题、解决问题的思维品质，并能够自主学习，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是一般过去时的运用以及日常对话交流。学生需要掌握以下重点知识：

（1）一般过去时的基本结构：主语+动词过去式+其他。

（2）常用的一般过去时动词形式。

（3）如何用一般过去时描述假期活动。

（4）日常对话交流的基本技巧，如提问、回答、表达意见等。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）一般过去时的动词变化。学生需要掌握常用动词的过去式形式，这涉及到动词的规则变化和不规则变化。例如，go的过去式是went，eat的过去式是ate，等等。

（2）如何在日常对话中正确运用一般过去时。学生需要学会如何用一般过去时描述自己的假期活动，并能够与他人进行相关的交流。

（3）理解并运用一些表达意见的词汇和短语。例如，"Ithink,""Ibelieve,""Iguess,"等等。

（4）对于一些特殊疑问词的运用，如"How,""What,""Where,"等等，学生需要学会在适当的情境中使用。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置各种真实的假期活动情境，让学生在情境中练习和使用一般过去时，提高学生的语言运用能力。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和对话，促进学生之间的交流与合作，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.任务型教学法：通过完成各种实际的课堂任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习资源，开展在线互动和讨论，方便学生随时随地进行学习和交流。

3.电子词典和翻译软件：鼓励学生使用电子词典和翻译软件，自主查找和学习单词和短语，提高学生的自主学习能力和词汇量。

4.板书和PPT：结合板书和PPT，清晰展示课堂重点内容，方便学生理解和记忆。

5.实物和图片：使用实物和图片，直观展示假期活动，帮助学生更好地理解和描述相关内容。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit1内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit1教学目标和Unit1重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit1教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit1的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit1学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常对话交流内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对日常对话交流的掌握情况，为Unit1新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解假期活动的描述、一般过去时的运用以及日常对话交流的基本技巧，结合实例帮助学生理解。

突出一般过去时的运用和日常对话交流的重点，强调一般过去时态的运用和提问技巧的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕假期活动的一般过去时态运用和日常对话交流展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验假期活动描述和日常对话交流的应用，提高实践能力。

在Unit1新课呈现结束后，对假期活动的描述、一般过去时的运用以及日常对话交流的基本技巧进行梳理和总结。

强调一般过去时的运用和日常对话交流的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对假期活动描述、一般过去时的运用以及日常对话交流的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与假期活动描述、一般过去时的运用以及日常对话交流相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合假期活动描述、一般过去时的运用以及日常对话交流的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit1的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的假期活动描述、一般过去时的运用以及日常对话交流的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的假期活动描述、一般过去时的运用以及日常对话交流的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《假期活动记录簿》：一篇关于学生们假期活动的文章，介绍学生们在假期中的各种活动经历，包括旅游、阅读、运动等。

《一般过去时的奇妙世界》：一篇介绍一般过去时的文章，通过有趣的故事和例子，帮助学生更好地理解和掌握一般过去时。

《日常对话交流的小技巧》：一篇关于日常对话交流的文章，提供了一些实用的技巧和建议，帮助学生更自信地运用英语进行交流。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以阅读提供的拓展阅读材料，进一步巩固本节课学到的知识。

学生可以尝试自己编写一篇关于假期活动的短文，运用一般过去时进行描述，提高写作能力。

学生可以与同学进行角色扮演练习，模拟日常对话交流的场景，提高口语表达能力。

学生可以探索一般过去时在实际生活中的应用，例如查看日记、回忆过去的事件等，加深对一般过去时的理解。

学生可以尝试寻找其他与本节课内容相关的资源，如英语电影、电视剧、歌曲等，进行自主学习和欣赏。七、板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、易懂的学习框架，同时激发学生的学习兴趣。板书内容如下：

1.标题：Whatdidyoudoduringtheholidays?

2.主要内容：

-Holidayactivities（假期活动）

-Pasttense（一般过去时）

-Dialoguepractice（对话练习）

3.重点词汇：

-Holiday（假期）

-Activities（活动）

-Pasttense（一般过去时）

-Did（做）

-Went（去）

-Ate（吃）

-Saw（看）

-Played（玩）

4.对话框架：

-StudentA:Whatdidyoudoduringtheholidays?

-StudentB:Iwenttothebeach.Iplayedsoccerandhadapicnicwithmyfamily.

-StudentA:Thatsoundsfun!Whatelsedidyoudo?

-StudentB:Ialsoreadabookandlearnedtosurf.

5.课堂活动：

-Groupdiscussion（小组讨论）

-Role-play（角色扮演）

-Practicequestionsandanswers（练习提问和回答）

板书设计特点：

-使用简洁的关键词和短语，便于学生记忆。

-采用清晰的标题和子标题，使学生能够快速抓住重点。

-结合图形和线条，使板书更具直观性和艺术性。

-通过色彩标注，突出重点内容和关键步骤。

板书设计旨在帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，同时激发他们的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师可根据实际情况调整板书内容，以满足学生的学习需求。八、重点题型整理1.题目：用一般过去时描述你的假期活动。

答案：

-示例：Iwenttothemountains.Iclimbedamountainandtookalotofbeautifulpictures.

-示例：Iwenttothesea.Iswamandplayedbeachvolleyballwithmyfriends.

-示例：Istayedathome.Icleanedmyroom,readbooks,andwatchedmovies.

2.题目：用一般过去时描述你的朋友/家人的假期活动。

答案：

-示例：Myfriendwenttothezoo.Shesawlions,tigers,andbears.

-示例：Mymotherwenttothemuseum.Shesawpaintingsandsculpturesfromdifferentcountries.

-示例：Mybrotherstayedathome.Heplayedvideogamesandpracticedplayingtheguitar.

3.题目：用一般过去时描述你听说的某个人的假期活动。

答案：

-示例：IheardthatmyteacherwenttoParis.ShevisitedtheEiffelTowerandateFrenchcuisine.

-示例：Ireadthatafamoussingerperformedinaconcert.Shesangherhitsongsandmetherfans.

-示例：Isawapostonsocialmediathatafamousactorwenttothebeach.Heplayedbeachvolleyballandrelaxedunderthesun.

4.题目：用一般过去时描述你想象中的假期活动。

答案：

-示例：IwishIwenttotheAmazonrainforest.Iwouldhavelovedtoseetheexoticanimalsandplants.

-示例：IimagineIwenttothemoon.IwouldhavefeltweightlessandlookedattheEarthfromspace.

-示例：IdreamofgoingtotheGreatWallofChina.Iwouldhavebeenamazedbyitshistoricalsignificanceandbeautifulscenery.

5.题目：用一般过去时描述你未来计划中的假期活动。

答案：

-示例：Nextyear,IwanttogotoJapan.IplantovisitTokyoDisneylandandtryauthenticJapanesefood.

-示例：Inthesummer,IhopetogohikingintheRockyMountains.Iamexcitedtoexplorethebeautifulnatureandwildlife.

-示例：IamsavingupforatriptoAustralia.IdreamofswimmingwiththeGreatBarrierReefandvisitingtheSydneyOperaHouse.课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了如何用一般过去时描述假期活动以及日常对话交流的基本技巧。通过情境教学法和互动式教学法，我们让学生在实际语境中练习和运用了一般过去时，提高了他们的语言运用能力。同时，我们也通过任务型教学法，让学生通过完成实际的任务来提高他们的自主学习能力和实践能力。在课堂小结中，我们要强调以下几点：

1.一般过去时的基本结构是主语+动词过去式+其他，例如：Iwenttothebeach.

2.常用的一般过去时动词形式需要学生熟练掌握，例如：go的过去式是went，eat的过去式是ate，等等。

3.在日常对话中，如何用一般过去时描述自己的