名校联盟浙江省温岭市第三中学九年级语文复习备考建议要点

2012年中考语文复习备考建议

一．2011年各地市中考卷回顾题型基本稳定根据省语文考试说明要求，分成“语文知识积累与运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”、“写作”四大板块，总字数在6000字以内。台州卷：题量为25小题(比2010年多1题)；客观题（选择题）2道，题量比2010年少4题，占6分，比2011年少12分；主观题比分重于往年。难度系数全省难度控制均在0、7—0、8之间（杭州为市区学生统计结果）试卷杭州宁波温州难度0、780、760、70试卷嘉兴湖州绍兴难度0、750、760、73试卷金华衢州舟山难度0、730、730、72试卷台州丽水义乌难度0、700、710、78试卷述评一．“语文知识积累与运用”1、涉及考点比较全面，难度控制较好。考点有注音、汉字书写、词语辨析、标点使用、成语辨析及应用、语病辨析与修改、文学常识及名著阅读、古诗词默写、仿写、综合性学习等。其中杭州、金华、丽水客观题占50%左右，其它地区试卷以主观题为主。难度均在75%左右。2、大部分试卷都能把语文知识的考查落实在具体语境中，符合语文特点。不少考题在一个具体语境中融合了注音、汉字书写、标点、病句等多个考点，符合在运用中体现语文能力的要求。如宁波卷3.湖州卷3.绍兴卷4.有创新，绍兴卷3。3、精心选材，努力体现语文学科的人文性和文学性。温州、绍兴、宁波、嘉兴、义乌、衢州的第1题。4、名著阅读更加注意考查学生的真实阅读。大多不是简单考查作品与主人公，而是考情节，考人物思想、命运。只要真正阅读，难度不大。如衢州、绍兴、宁波第5题。5、综合性学习注重情境设置，注重语言运用能力的考查。题材涉及新闻热点、地方特色，题型有材料概括、图示说明、情景对话、标语设计等。如宁波卷6注意点

1、“语文知识积累与运用”分值控制在25分左右。2、字音、字形的考查参照新课标附录中3500个常用字。3、难度系数控制在0.75左右。二、现代文文学类文本阅读1、多数试卷所选材料经典，既注重文字的优美，又注重内容的启发教育功能。台州选文富于特色。2、以能力立意，在命题点选择、题目编制等方面体现文学作品阅读考查的需求。如绍兴卷7、8、9题。温州卷的第14题。杭州卷第12题。文富于特色，台州卷第11题“你喜欢‘导读一’还是‘导读二’”，引领学生与文本对话，并关注自己的阅读体验，深得文学阅读三昧。3、阅读题目整体安排有梯度层次，符合命题规律。如杭州卷11、12、13、14题。4、大部分试卷在选材、命题立意、命题点安排、题目编制、题干表述、参考答案、评分标准的设置等方面都存有问题。注意点1、选材上除了现当代文学中的经典作品和当代报刊杂志上文质兼美的散文、小说外，还可考虑教材中著名作家的课外作品，或者与教材题目相同，体裁或手法不同的同题精美短文。2、题目的命制需更好地发挥对推进素质教育的积极导向作用。3、不仅要着眼于对阅读材料的整体感知、理解和领悟能力，更要对文本的内容和表达提出自己的见解，并尝试富有个性的探讨。三、现代文非文学类文本阅读1、选文大多贴近学生生活，切合社会热点，不仅知识性强、趣味性足，还呈现出鲜明的时代性和浓郁的人文性。温州、绍兴、台州为议论性文本，其他为说明性文本。台州选取当前热点话题“食品安全”的文章，直面社会热点，富有现实意义。2、试题形式、考查点稳定，主要考查学生筛选整合信息、理解分析语句、探究实践和综合表达的能力，突出非文学类文本阅读的特点。杭州15题、温州第8题与以往此类试题不同，能体现学生理解语言文字的能力和理解背后的思维情况。嘉兴13题、宁波14题、衢州14题、温州10题、绍兴14题这些试题将会给2012年命题提供范例。注意点1、选文应贴近生活。2、陈旧的、“机械化”的题目与答案在原文中完全可以照搬的过于简单的题目渐渐淡出。3、题目一般不宜出现说明方法、论证方法等文体性知识术语，这超出《课程标准》《考试说明》的要求。4、要在仔细阅读原文的基础上，利用所提供的材料答题，考查学生理解语言文字的能力、解决问题的语文实践能力和背后的思维情况。四、古诗文阅读1、试题设置：古诗赏析（宁波、绍兴未考），课内文言文（杭州未考），课外文言文。2、选材情况：除《春山夜月》《十五夜望月》常见外，其余都比较鲜见。台州选取唐代王维的《田园乐》，文质兼美，设题精当，美中不足是六言诗非学生所习见。课内文言文三个级段均有选择，还有增加二篇课内文言文对比阅读。课外文言文除极个别外都不常见。3、考点设置：古诗鉴赏题型较稳定，题干表述较一致。部分地市有突破。如温州以“补充点评”“完成随感”的题目引出题目，金华19题。文言文考点设置比较统一，基本上是实词考查、虚词辨析、翻译、主题理解四块。实词考查比较有特色的是宁波19题。虚词考查课内外结合。绍兴、台州断句题对学生有综合要求。体现了文言文独特的韵味。注意点1、课外文言文材料会尽量避免陈题，提高选文质量。2、课内文言文不必有意回避九年级课文。3、努力按文言文考法考，否则会失去考查价值。4、合乎《课程标准》要求，坚持“立足课内，延伸课外”的做法。五、写作1、主题鲜明突出，人文底蕴丰厚。合乎社会发展主旋律，表达真善美，审视自己的生活环境和内心世界，校正自己的精神航向，展示人格魅力，表现人性光辉。如杭州卷“为了自己的梦想”，衢州“最美”，金华“欢乐一家亲”“美好一瞬间”，湖州“温暖，就是那么简单”，绍兴“微笑着，去唱生活的歌谣”等。2、强调彰显个性，写出“真我”风采。从学生的生活视野和感性经验审题立意，引发真情实感，追求写作的个性化和独特性，秀出“真我”的美善风采。宁波卷“

，不普通”，在写作要求中规定“联系自己的生活体验”；嘉兴“留一点

给自己”，义乌卷“跟我学

”。3、形式稳中有变，题型丰富多彩。尤其是台州卷作文题一“以‘我相信，明天是今天的延续’为开头写一篇文章，题目自拟”，命题方式富于创意，新鲜而有趣。注意点1、如何有效摆脱宿构和遏制套题2、多选一的作文题目设计让学生多了自主选择的空间，但如何做到“多题同质”3、如何提高提示语与作文题的契合度4、如何切实根据学生实际命题典型试题：绍兴3、7、14衢州2、14湖州2、8义乌5、9嘉兴舟山6、9宁波6、9、19杭州12、15金华丽水10、19温州10、14台州11、20二．语文“考试说明”解读三维立意，稳中求变，难易有度，融会贯通与2011年相比，变化不大，但与2010年相比变化明显。1．关于语文知识积累与运用增加：默写《课程标准》（实验稿）附录中七～九年级推荐古文篇目中的精彩名句。1．孔子语录2．《鱼我所欲也》孟子3．《生于忧患，死于安乐》孟子4．《曹刿论战》左传5．《邹忌讽齐王纳谏》战国策6．《出师表》诸葛亮7．《桃花源记》陶潜8．《三峡》郦道元9．《杂说（四）》韩愈10．《小石潭记》柳宗元11．《陋室铭》刘禹锡12．《岳阳楼记》范仲淹13．《醉翁亭记》欧阳修14．《记承天寺夜游》苏轼15．《爱莲说》周敦颐16．《送东阳马生序（节选）》宋濂综合性学习删除：根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。改为：在语文活动中，提出问题，并综合运用语文知识探究问题。综合性学习七上：这就是我漫游语文世界感受自然探索月球奥秘我爱我家追寻人类起源七下：成长的烦恼黄河，母亲河我也追“星”戏曲大舞台漫话探险马的世界八上：世界何时铸剑为犁博大的爱说不尽的桥走上科学辩论台莲文化的魅力怎样搜集资料八下：献给母亲的歌寻觅春天的踪迹科海泛舟到民间采风去古诗苑漫步背起行囊走四方九上：雨的诉说演讲：微笑着面对生活青春随想好读书，读好书金钱，共同面对的话题话说千古风流人物九下：脚踏一方土走进小说天地关注我们的社区乘着音乐的翅膀我所了解的孔子和孟子岁月如歌——我的初中生活2．关于现代文阅读

《考试说明》新变化：从选材上看提出“难度适宜的课外阅读材料。”

对于散文、小说等文学作品的选材问题，还需要作进一步的统一，以便师生在复习过程中具有针对性，更有效。我们建议：除了现当代文学中的经典作品和当代报纸杂志上文质兼美的散文、小说是中考首选的材料外，还可以兼顾现行教材中的著名作家的课外作品（节选作品），或者与现行教材中的题目相同，体裁（手法）不同的同题精美短文。

从“考试目标”上看〖文学类作品〗从2010年3点目标增加为4点目标：（1）整体感知，把握内容，（删去：分析结构，概括主题）体会思想感情（2）理解（删去：把握）重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用。（3）对文章主旨、人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析或评价。（4）对文章内容进行探究，形成自己的体验(形成自己独特的体验)

。从题目设计上思考1．问题设计体现语文特色，适合多元解读。

2．一篇阅读的所有题目，要有梯度层次，符合命题规律。

〖非文学类作品〗

第（4）点“对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨”改为“根据文章内容，尝试探讨实际问题。”

体现两大特点：（1）在设题上基本淡化文体知识的考查，紧扣文本，体现能力的层次性。主观型的简答题为主要题型。（2）强化个性体验，真正关注学生筛选、整合、推断以及多元化思维能力，也要强调非文学文本阅读的语文特点。3．关于古诗文阅读

古诗词的考试目标是“理解浅易古诗词的内容”，删除了原来“初步鉴赏浅易的古诗词”。层次从原来的“c”降为“b”。

文言文阅读材料采用现用教材的文言文篇目（删除了“带※号的篇目除外”。）或浅易的课外阅读材料。4．关于写作写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地审视生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。单元主题和写作指要七年级人生—人物观察人生—事物观察四季—景物观察科学—选择材料亲情—学写家信想象—活动总结成长—记叙的中心祖国—记叙中描写名人—记叙的顺序艺术—记叙的详略探险—实写与虚写动物—记叙中说明八年级战争—记叙要素凡人—细节描写园林—说明顺序科学—说明方法环境—改写扩写山水—环境描写人生轨迹—人物描写心灵之声—人物描写人与自然—描写与说明民风民俗—描写与抒情追求理想—介绍古诗借景抒情—游记作文九年级自然之音—记叙中议论思想风采—论点与论据少年生活—论点与论据读书求知——论证方法情感体验—正面描写与侧面描写再现史实—小评论土地情思—审题与立意人物画廊—如何拟题生命之歌—话题的材料创新舞台人生—构思创新百家争鸣—运用多种表达方式理想信念—毕业赠言三．复习思考1．老师要注意的事项（1）要重视校际之间、教师之间的资