12　为人民服务 练习教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

12为人民服务练习教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12为人民服务练习教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容来自2023-2024学年语文六年级下册统编版第十二章《为人民服务》。教学内容主要包括：理解“为人民服务”的深刻含义，分析文章中举例说明的雷锋、白求恩等优秀人物的精神品质，探讨如何在日常生活中实践“为人民服务”的精神。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在之前的学习中已经接触过不少关于优秀人物的事迹，对本章中提到的雷锋、白求恩等人物有一定的了解。此外，学生在五、六年级的学习中已经掌握了分析人物品质、理解文章主题的能力，为本节课深入学习“为人民服务”的精神奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步提高分析人物品质、理解文章主题的能力，并在实际生活中践行“为人民服务”的精神。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：增强学生的文化自信，培养家国情怀，提升语言运用能力，提高思维品质，强化审美情趣。通过深入学习第十二章《为人民服务》，使学生能够：

1.理解并感悟“为人民服务”的深刻内涵，增强对社会主义核心价值观的认识，培养家国情怀；

2.分析文章中的人物形象，提升语言表达能力，运用课文中的优美词句描绘人物品质；

3.培养逻辑思维和批判性思维，通过小组讨论、观点阐述，对“为人民服务”精神进行深入思考；

4.感受文章中的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力，激发创作热情。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经了解了各种文体的基本特点，掌握了阅读理解、分析人物形象、提炼文章主题等阅读策略。在本册教材的学习中，学生对各类优秀人物的事迹已有一定了解，能够分析人物品质，理解文章的中心思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于优秀人物的事迹具有浓厚的兴趣。他们在小组合作、讨论交流等方面表现出较强的能力，学习风格多样，喜欢通过故事、实例等方式深入理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能在新词句的理解、文章深层含义的挖掘以及“为人民服务”精神的实践等方面遇到困难。此外，如何将所学知识运用到实际生活中，对人物品质进行深入分析，以及如何在小组讨论中发挥自己的观点，也可能是学生需要面临的挑战。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，如提供丰富的学习资源，设置有趣的课堂活动，鼓励学生积极参与讨论，引导他们克服困难，提升语文素养。教学方法与策略为了有效达成教学目标，充分考虑学生的学习兴趣和特点，本节课将采用以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师以生动形象的语言，简要介绍课文背景，引导学生关注文章的核心思想，突出“为人民服务”的精神内涵。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对文章中的人物形象、精神品质等方面展开思考，培养学生批判性思维和合作能力。

（3）案例研究：选择课文中具有代表性的案例，如雷锋、白求恩等优秀人物，引导学生分析他们的品质特点，探讨如何在日常生活中践行“为人民服务”的精神。

（4）项目导向学习：设计以“我为人民服务”为主题的实践活动，让学生结合所学知识，自主策划、实施和总结项目，提高学生的实践能力和创新能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的优秀人物，通过表演的形式展示人物的精神品质，增强学生的学习兴趣和体验。

（2）小组分享：组织学生分享自己了解到的优秀人物事迹，鼓励学生从不同角度分析人物品质，提高他们的语言表达和倾听能力。

（3）思维导图：引导学生运用思维导图工具，梳理文章的结构和主题，培养学生的逻辑思维和概括能力。

（4）写作练习：让学生以“我为人民服务”为主题，写一篇作文，表达自己对这一精神的感悟和践行。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、人物事迹等相关图片和视频，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放与课文相关的优秀人物纪录片，让学生更直观地了解人物的事迹，感受他们的精神品质。

（3）在线工具：利用在线思维导图工具、问卷星等，辅助学生完成思维导图和课堂互动。

（4）实物展示：准备与课文相关的实物，如书籍、图片等，让学生在课堂上进行观察和体验。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第十二章《为人民服务》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为什么样的人可以被称为为人民服务？”激发学生思考，为课堂学习“为人民服务”的精神内涵做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“为人民服务”的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何为人民服务”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“为人民服务”相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）《雷锋日记》：选自《雷锋全集》，记录了雷锋在生活中的点滴事迹，展示了他的为人民服务精神。

（2）《白求恩在中国》：介绍白求恩在中国的救死扶伤事迹，体现了他国际主义精神。

（3）《人民的好干部——焦裕禄》：讲述了焦裕禄在担任兰考县委书记期间，为人民谋福祉、艰苦奋斗的感人事迹。

（4）《时代楷模——张海迪》：介绍张海迪身残志坚，积极投身残疾人事业，为人民服务的优秀品质。

2.课后自主学习和探究：

（1）深入了解“为人民服务”精神的内涵，收集相关人物事迹，进行整理和分析。

（2）以小组为单位，选择一位优秀人物，编写一部关于他事迹的短剧，进行课堂展示。

（3）结合所学知识，思考如何在日常生活中践行“为人民服务”的精神，撰写一篇心得体会。

（4）采访身边的亲朋好友，了解他们对“为人民服务”精神的理解和践行，撰写一篇采访报告。

（5）关注社会热点问题，思考如何将“为人民服务”精神运用到解决问题中，撰写一篇建议性文章。

（6）研究我国历史上涌现出的优秀人物，分析他们的品质特点，总结“为人民服务”精神在不同时期的表现。

（7）阅读相关文学作品，如《青春之歌》、《红岩》等，感受作品中人物的为人民服务精神，进行作品分析。

（8）开展社会实践活动，如志愿服务、环保行动等，将“为人民服务”精神付诸实践。课后作业1.请结合课文内容，描述一位你心目中的“为人民服务”的优秀人物，并阐述他/她的精神品质。（答案示例：焦裕禄，他坚持为人民谋福祉，勇于担当，无私奉献，面对困难坚韧不拔，体现了共产党员的高尚品质。）

2.课文中提到的雷锋、白求恩等人物，他们都具有哪些共同的品质？请用课文中的具体事例进行说明。（答案示例：他们都具有无私奉献、乐于助人、敬业爱岗等品质。如雷锋帮助老人过马路、白求恩在战地医院救死扶伤等。）

3.请结合日常生活，举例说明你在学校或家庭中如何践行“为人民服务”的精神。（答案示例：帮助同学解决问题，参与社区志愿者活动，尊重他人等。）

4.以下哪项行为最能体现“为人民服务”的精神？请说明理由。（答案示例：主动帮助他人。因为这种行为体现了乐于助人、无私奉献的品质，符合“为人民服务”的精神。）

a.拾金不昧

b.主动帮助他人

c.认真学习

d.遵守纪律

5.请从课文中选择一个你认为最具代表性的案例，分析它对我们理解“为人民服务”精神的启示。（答案示例：白求恩在战地医院救死扶伤的事迹。这个案例启示我们，无论身处何地，都要坚守自己的职责，无私奉献，为人民的福祉而努力。）板书设计《为人民服务》

一、主题：为人民服务

二、人物：

1.雷锋

2.白求恩

三、品质：

1.无