2024届高考议论文结构：“是什么、为什么、怎么办”教学设计

2024届高考议论文结构：“是什么、为什么、怎么办”教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是2024届高考议论文结构的三个核心部分：“是什么”、“为什么”和“怎么办”。这部分内容是高中语文写作教学的重要组成部分，旨在帮助学生掌握议论文的基本结构，提高写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过议论文的基本概念和写作技巧，对文章结构有一定的了解。本节课将进一步引导学生深入探讨议论文的结构，特别是“是什么”、“为什么”和“怎么办”三个部分在文章中的作用和重要性。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解议论文的结构，提高自己的写作水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审题立意、逻辑推理、语言表达和批判性思维。通过学习议论文结构“是什么、为什么、怎么办”，学生将能够：

1.审题立意：培养学生准确捕捉文章主题，明确论述问题的能力。

2.逻辑推理：培养学生运用逻辑思维，合理安排“是什么、为什么、怎么办”三个部分的内容，使文章条理清晰。

3.语言表达：培养学生运用恰当的语言表达观点，提高文章的语言表达能力。

4.批判性思维：培养学生独立思考，对问题进行深入分析，提出合理解决方案的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）议论文结构“是什么、为什么、怎么办”的理解：本节课的核心内容是让学生掌握议论文的基本结构，特别是“是什么”、“为什么”和“怎么办”三个部分在文章中的作用和重要性。通过讲解和示例，让学生深入理解这三个部分的关系，以及如何合理安排它们使文章更加有说服力。

（2）逻辑推理能力的培养：在教学过程中，重点培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用逻辑思维，合理安排文章内容，使文章条理清晰。

（3）语言表达能力的提升：通过讲解和练习，重点帮助学生提高语言表达能力，使其能够运用恰当的语言表达观点，使文章更具说服力。

2.教学难点：

（1）对学生批判性思维的培养：批判性思维是议论文写作的核心，但也是学生较难掌握的技能。在本节课中，识别并指出学生在此方面的难点，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，如通过讨论、辩论等方式，培养学生的批判性思维能力。

（2）逻辑推理能力的培养：学生在进行逻辑推理时，常常出现逻辑混乱、论证不充分等问题。在本节课中，引导学生掌握逻辑推理的方法，如通过案例分析、问题引导等方式，帮助学生提高逻辑推理能力。

（3）语言表达能力的提升：学生在进行语言表达时，常常出现用词不当、语言冗长等问题。在本节课中，通过讲解和练习，引导学生掌握恰当的语言表达方式，如通过仿写、改写等方式，帮助学生提高语言表达能力。

（4）对“是什么、为什么、怎么办”三个部分的合理安排：学生在对这三个部分的安排上常常出现问题，如混淆顺序、内容重复等。在本节课中，引导学生明确这三个部分的关系和顺序，如通过示例分析、问题引导等方式，帮助学生合理安排文章内容。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生每人一台计算机，用于查看教材和在线资源

-白板和记号笔，用于板书和重点标注

2.课程平台：

-学校内部的课程管理系统，用于发布教学材料和作业

-在线教育平台，提供相关课程的视频讲解和练习题

3.信息化资源：

-教材配套的电子教案和测试题

-网络上的相关议论文写作指导文章和视频教程

-学术数据库，用于查找相关论文和资料

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作探讨议论文结构

-角色扮演，让学生模拟写作过程，相互评价

-写作练习，让学生实际操作，巩固所学知识

-反馈与辅导，教师对学生的写作进行评价和指导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供教材和相关论文，要求学生预习“是什么、为什么、怎么办”的结构特点及其在议论文中的运用。

-设计预习问题：提出问题如“你能举例说明‘是什么、为什么、怎么办’在实际写作中的应用吗？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和论文，理解议论文结构。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一篇结构清晰的议论文，引出“是什么、为什么、怎么办”的结构。

-讲解知识点：详细讲解每个部分的定义和作用，例如“是什么”用于定义问题，“为什么”用于分析原因，“怎么办”用于提出解决方案。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析指定文章的结构，并尝试自己撰写一段议论文。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解议论文结构的重要性。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分析文章结构，撰写议论文段落。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论和写作练习，让学生动手实践。

-合作学习法：通过小组活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解议论文结构，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇小型议论文，要求学生运用“是什么、为什么、怎么办”的结构。

-提供拓展资源：推荐一些优秀的议论文写作指导书籍和在线资源。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学结构。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对作业进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主学习拓展资源。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的议论文结构知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章《议论文写作中的逻辑推理技巧》：深入分析逻辑推理在议论文写作中的重要性，并提供实用的推理技巧。

-论文《论议论文结构的合理性》：探讨不同结构对议论文说服力的影响，以及如何合理安排“是什么、为什么、怎么办”三个部分。

-书籍《优秀议论文写作指南》：系统讲解议论文写作的技巧和方法，包括如何构建有力的论点和支持论据。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以深入研究拓展阅读材料，进一步掌握议论文写作的技巧和方法。

-学生可以尝试阅读一些经典的议论文范文，分析并学习其中的结构和表达方式。

-学生可以参与在线论坛或写作社区，与其他同学交流议论文写作的心得和经验，互相学习和进步。

-学生可以参加学校或社区组织的写作工作坊或讲座，拓宽自己的写作视野，提高写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，参与讨论和实践活动。

-评估学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够专心听讲并理解老师讲解的知识点。

-评价学生在小组讨论中的表现，是否能够主动参与并作出有价值的贡献。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的合作程度，是否能够有效地与组员沟通并共同完成任务。

-评价学生在成果展示中的表现，是否能够清晰地表达自己的观点，并使用合适的论据进行支持。

-检查学生对“是什么、为什么、怎么办”结构的掌握程度，以及其在实际写作中的应用能力。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，涵盖本节课的重要知识点，如议论文结构的定义、逻辑推理的技巧等。

-评估学生的答题情况，包括答案的准确性、逻辑性和表达的清晰度。

-通过测试结果了解学生对课堂内容的掌握程度，及时发现并解决学生的学习难点。

4.作业完成情况：

-检查学生完成作业的质量和速度，评估学生对议论文结构的运用能力和写作技巧的掌握情况。

-评价学生在作业中的创新性和批判性思维能力，如是否能够提出独特的观点并提出合理的解决方案。

5.教师评价与反馈：

-综合评估学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况方面的表现，给出具体的评价和反馈。

-针对学生的优点给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和积极性。

-对学生的不足之处提出改进建议，指导学生如何进一步提高自己的写作能力和思维能力。

-与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困惑，提供个性化的辅导和支持。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我发现自己在教学方法上取得了一定的成效，但也存在一些不足。首先，我采用了讲授法和实践活动法相结合的方式，通过讲解和示例，帮助学生理解和掌握议论文结构“是什么、为什么、怎么办”的特点和运用。这种方式能够让学生在理论学习的基础上，通过实践活动加深理解和运用。然而，我也发现自己在课堂管理上存在一些问题。由于课堂活动较多，我在维持课堂秩序方面做得不够到位，导致部分学生在活动过程中出现分心或干扰其他同学的情况。这是我需要改进的地方。

2.教学总结：

总体来说，这节课的教学效果是积极的。学生通过预习、课堂讨论、写作练习等环节，对议论文结构有了更深入的理解和运用。通过小组讨论和成果展示，学生能够将所学知识运用到实际写作中，提高了写作能力。然而，也存在一些问题和不足。部分学生在理解议论文结构上还存在困难，需要更多的指导和练习。此外，课堂管理也需要进一步加强，以确保学生能够更好地参与课堂活动，提高学