八年级政治上册 第四单元 9.2 换位思考 与人为善教案 新人教版

八年级政治上册第四单元9.2换位思考与人为善教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级政治上册第四单元9.2换位思考与人为善教案新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级政治上册第四单元9.2换位思考与人为善

2.教学年级和班级：八年级上册

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的道德与法治素养，使学生能够理解和尊重他人的权利和尊严，认识到换位思考的重要性。

2.提高学生的批判性思维能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.培养学生的沟通与合作能力，使学生能够在与他人交往中，善于倾听、理解和尊重他人。

4.培养学生的情感、态度和价值观，使学生具备善良、宽容和友善的品质，能够关心他人、乐于助人。学情分析八年级的学生正处于青春期，开始具备独立思考和判断的能力，但同时也可能出现情绪波动和自我中心的倾向。他们对道德和法治的概念有一定的了解，但深入理解和应用的能力有待提高。在知识方面，学生已经学习了关于人际交往和团队合作的基础知识，但如何在实际生活中运用换位思考和与人为善的策略还需要进一步引导和实践。

在学习能力方面，八年级的学生具备一定的阅读理解和分析能力，但对于复杂的道德和法治问题，他们可能需要更多的案例和实践来加深理解。他们善于通过讨论和小组合作来学习，因此，在教学过程中，我可以设计一些互动活动和小组讨论，以提高他们的学习兴趣和参与度。

在素质方面，八年级的学生普遍具备善良和友善的品质，他们乐于帮助他人，但有时可能因为情绪管理不当而与他人发生冲突。因此，在教学过程中，我需要引导学生学会控制情绪，通过换位思考和与人为善的方式来解决冲突，培养他们的道德修养和法治意识。

在行为习惯方面，八年级的学生大部分能够遵守课堂纪律和学习规定，但也有少数学生可能存在迟到、课堂注意力不集中等问题。针对这一情况，我需要在教学中注重培养学生的自律意识和时间管理能力，通过设置明确的学习目标和课堂规则，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法

（1）案例分析法：通过引入真实的案例，让学生身临其境地感受换位思考与人为善的重要性，激发学生的学习兴趣，提高学生的道德与法治素养。

（2）小组讨论法：将学生分成若干小组，针对问题进行讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的批判性思维能力和沟通协作能力。

（3）角色扮演法：组织学生进行角色扮演，让学生站在不同角色的立场思考问题，培养学生换位思考的能力，使学生在实践中感受与人为善的意义。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用多媒体课件，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解换位思考与人为善的概念。

（2）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习热情。

（3）教学软件：运用教学软件，进行课堂互动，提高学生的参与度，增强课堂教学的趣味性。

（4）在线测评：通过在线测评系统，及时了解学生的学习情况，对学生的学习过程进行有效监控，为教学提供有力支持。

（5）微信、QQ等通讯工具：利用微信、QQ等通讯工具，与学生保持紧密联系，方便及时解答学生的疑问，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“换位思考与人为善”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“换位思考与人为善”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“换位思考与人为善”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“换位思考与人为善”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“换位思考与人为善”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握换位思考与人为善的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，体验换位思考与人为善的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“换位思考与人为善”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握换位思考与人为善的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“换位思考与人为善”知识点，掌握换位思考与人为善的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“换位思考与人为善”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“换位思考与人为善”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“换位思考与人为善”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.换位思考的概念与意义

-换位思考是指站在他人的角度上思考问题，能够帮助人们更好地理解他人的需求、感受和立场。

-通过换位思考，人们可以培养出同理心，提高人际交往的质量，增进和谐。

2.与人为善的表现

-与人为善是指在与他人相处时，表现出友好、关心、尊重和宽容的态度。

-与人为善需要克服自私、偏见和歧视，以平等、公正和善良的心态对待他人。

3.换位思考与与人为善的关系

-换位思考是实现与人为善的重要手段，只有理解他人的立场，才能更好地善待他人。

-与人为善是换位思考的结果，通过换位思考，人们可以自然而然地表现出善良的行为。

4.换位思考与法治意识

-换位思考有助于人们更好地理解法律的规定和原则，提高法治意识。

-法治社会中，每个人都需要学会换位思考，尊重他人的权利和义务，维护社会公正和秩序。

5.换位思考在生活中的应用

-在家庭中，通过换位思考，可以增进相互理解，减少矛盾和冲突。

-在学校中，换位思考可以帮助学生更好地与同学相处，建立和谐的同窗关系。

-在工作中，换位思考有助于同事之间的沟通和协作，提高工作效率。

-在社会中，换位思考可以促进人们对公共事务的参与和理解，推动社会进步。

6.培养换位思考与与人为善的能力

-教育是培养换位思考与与人为善能力的重要途径，学校应该注重学生的道德教育和社会实践。

-家庭也应该提供良好的环境，引导孩子学会换位思考，培养善良的品质。

-社会应该倡导和实践换位思考与与人为善的价值观念，营造和谐的社会氛围。板书设计①换位思考的概念与意义

-换位思考：站在他人的角度上思考问题，理解他人的需求、感受和立场。

-意义：培养同理心，提高人际交往质量，增进和谐。

②与人为善的表现

-表现：友好、关心、尊重和宽容的态度。

-克服：自私、偏见和歧视。

③换位思考与与人为善的关系

-关系：换位思考是实现与人为善的重要手段，与人为善是换位思考的结果。

④换位思考与法治意识

-法治意识：理解法律的规定和原则，尊重他人的权利和义务。

⑤换位思考在生活中的应用

-应用：家庭、学校、工作、社会。

⑥培养换位思考与与人为善的能力

-教育：注重道德教育和社会实践。

-家庭：提供良好的环境，引导孩子学会换位思考。

-社会：倡导和实践换位思考与与人为善的价值观念。

2.艺术性与趣味性

①使用图形和颜色：使用图形和颜色来突出重点，增加视觉吸引力。

②设计创意：设计有趣的图形和布局，如心形图标、笑脸表情等，增加趣味性。

③互动元素：加入学生可以参与的部分，如填写空白、绘制插图等，提高学生的参与度和兴趣。典型例题讲解1.例题1：小明在公交车上看到一位老人站不稳，他应该怎么做？

-分析：本题考查换位思考与与人为善的能力。

-答案：小明应该主动站起来，让座给老人，体现出他的善良和关心。

2.例题2：小芳和同学发生矛盾，她应该怎样处理？

-分析：本题考查换位思考与解决冲突的能力。

-答案：小芳应该先冷静下来，尝试理解同学的立场和感受，然后与同学沟通，寻求解决问题的方法。

3.例题3：小刚在课堂上回答问题，老师批评了他，他应该怎么想？

-分析：本题考查换位思考与面对批评的能力。

-答案：小刚应该理解老师的批评是出于对他学习的关心，接受批评并努力改进。

4.例题4：小丽在家庭作业中遇到困难，她应该怎么办？

-分析：本题考查换位思考与求助他人的能力。

-答案：小丽应该向家长或老师寻求帮助，而不是独自面对困难。

5.例题5：小强在社区活动中积极参与，他应该怎么想？

-分析：本题考查换位思考与积极参与社会活动的能力。

-答案：小强应该意识到自己的参与对社区活动的重要性，继续积极参与，为社区做出贡献。

6.例题6：小梅在公共场所看到有人随地扔垃圾，她应该怎么做？

-分析：本题考查换位思考与公共道德意识。

-答案：小梅应该主动捡起垃圾并扔进垃圾桶，同时可以提醒扔垃圾的人注意公共道德。

7.例题7：小亮在团队项目中遇到困难，他应该怎么办？

-分析：本题考查换位思考与团队合作能力。

-答案：小亮应该与团队成员沟通，共同商讨解决方案，而不是独自面对困难。

8.例题8：小华在家庭中与父母发生矛盾，他应该怎么处理？

-分析：本题考查换位思考与家庭