2023六年级语文上册 第四单元 习作：笔尖流出的故事教案 新人教版

2023六年级语文上册第四单元习作：笔尖流出的故事教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版六年级语文上册第四单元的习作教学，主要内容为“笔尖流出的故事”。本节课的目标是让学生通过写作，表达出自己的思考和感悟，培养学生的写作能力和创造力。

教学重点为引导学生通过具体的细节和情节，塑造鲜活的人物形象，让学生在写作过程中，能够运用合理的结构，生动地叙述故事，表达真情实感。教学难点为帮助学生学会如何通过环境描写，展现故事背景，以及如何运用适当的修辞手法，增强故事的感染力。

课堂上，我将引导学生回顾本单元所学的故事，分析其中的人物形象、情节安排和环境描写，以便学生在写作时能够运用这些技巧。接着，我会提供几个写作话题，让学生选择感兴趣的话题进行习作。在写作过程中，我会提供适当的指导，帮助学生解决遇到的困难。最后，我会组织学生互相评改，共同提高写作水平。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言运用：通过写作练习，提升学生运用汉语进行表达和交流的能力，培养学生准确、生动、形象的书面表达能力。

2.思维发展：通过分析、评价和创作故事，发展学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，引导学生学会从不同角度思考问题。

3.文化理解：通过学习本单元的故事，感受不同文化背景下的生活情感，提升学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美创造：在写作过程中，鼓励学生发挥想象，运用丰富的表现手法，创作出具有个性和美感的故事作品，提升学生的审美能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够通过具体的细节和情节，塑造鲜活的人物形象。

2.学生能够在写作中，运用合理的结构，生动地叙述故事，表达真情实感。

难点：

1.学生学会如何通过环境描写，展现故事背景。

2.学生能够运用适当的修辞手法，增强故事的感染力。

解决办法：

1.对于塑造人物形象，可以让学生在课堂上进行角色扮演，通过具体的情境，引导学生深入理解人物性格特点，从而在写作中能够具体描绘。

2.在叙述故事时，可以让学生先进行口述，再进行写作，以此培养学生的叙述能力和表达能力。

3.对于环境描写，可以让学生先进行观察，通过观察到的景物特点，进行写作。

4.对于修辞手法的运用，可以在课堂上进行讲解和示例，让学生进行模仿和练习，从而掌握并运用到写作中。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法，对故事创作的技巧进行讲解，包括人物塑造、情节安排、环境描写等，帮助学生掌握写作要点。

-案例研究：教师将分享一些优秀的范文，供学生分析和学习，以此激发学生的创作灵感，提高写作水平。

-项目导向学习：学生将分组进行故事创作，每组选定一个主题，通过讨论、策划、分工合作完成故事创作，以此培养学生的团队协作能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：教师将组织学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的人物，通过表演的方式，深入理解人物性格特点，为写作打下基础。

-写作练习：学生将根据所学的写作技巧，进行现场写作练习，教师将提供适当的指导，帮助学生克服写作过程中的困难。

-小组讨论：学生将分组进行讨论，分享自己的写作心得，互相评改，共同提高写作水平。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师将运用PPT，对故事创作的技巧进行讲解，同时展示一些优秀的范文，供学生学习和参考。

-视频：教师将播放一些与故事创作相关的视频，如访谈、讲座等，帮助学生从不同角度了解故事创作，拓宽视野。

-在线工具：教师将引导学生利用在线写作工具，进行故事创作和修改，方便学生及时反馈和修改作品。

-文学作品：教师将引导学生阅读一些经典的文学作品，分析其中的人物形象、情节安排和环境描写，以此激发学生的创作灵感。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的故事创作技巧，教师设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事创作的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的故事创作技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个生动的故事案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解故事创作的基本技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握故事创作技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验故事创作的乐趣。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解故事创作的基本技巧。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握故事创作技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事创作的基本技巧，掌握写作要领。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的故事创作主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与故事创作相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的故事创作学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的故事创作技巧和写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括经典的童话故事、小说片段、诗歌等，供学生进一步阅读和欣赏。例如，《安徒生童话》、《格林童话》、《小王子》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以引导学生深入研究故事创作的技巧和方法。例如，学生可以阅读更多的经典文学作品，分析其中的人物形象、情节安排和环境描写，从中学习和借鉴。

3.鼓励学生进行创作实践，可以布置一些与本节课主题相关的写作任务，如编写一个短篇故事、一篇童话等。通过写作实践，进一步巩固和提升学生的写作能力。

4.组织学生进行故事分享和交流，可以让学生在班级或小组内分享自己创作的故事，互相评价和反馈。这样不仅能够提高学生的表达能力，还能够培养学生的批判性思维和团队合作能力。

5.鼓励学生参与相关的文学社团或写作比赛，例如加入学校的文学社团、参加地区或全国的写作比赛等。通过这样的活动，学生可以展示自己的写作才华，同时也能够与其他热爱写作的学生交流和学习。

6.提供一些与故事创作相关的学习资源，如在线写作课程、写作技巧指导书籍等。引导学生利用这些资源进行自我学习和提升。七、板书设计①条理清楚：板书设计应将故事创作的要点清晰地展现出来，包括人物塑造、情节安排、环境描写等。通过条理清晰的板书，学生能够更好地理解和记忆课程内容。

②重点突出：在板书设计中，应突出本节课的重点内容，如通过具体的细节和情节塑造人物形象，运用合理的结构生动地叙述故事等。通过突出重点，帮助学生抓住课程的关键点。

③简洁明了：板书应简洁明了，避免冗长的文字。通过简洁的板书，学生能够快速抓住课程的要点，便于记忆和复习。

④艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用色彩、图形、图案等元素，使板书更具吸引力，从而提高学生的学习积极性。八、课后作业1.请根据本节课所学的故事创作技巧，编写一个短篇故事。要求：人物形象鲜明，情节生动，环境描写恰当。

2.请选择一个你熟悉的人物，通过具体的细节和情节，塑造这个人物的形象。要求：人物性格特点突出，情节合理。

3.请设计一个故事的开头，吸引读者的注意力。要求：语言生动，富有悬念。

4.请选择一个故事场景，进行环境描写。要求：场景描述具体，能够衬托故事氛围。

5.请修改并完善你之前写的一个故事，使其更加生动有趣。要求：修改至少三个情节，增加至少两个环境描写。教学反思与改进1.在教学后，我设计了一个反思活动，让学生填写反馈表，其中包括对课堂活动的评价、对课程内容的掌握情况以及对教师教学方式的看法。通过这些反馈，我能够评估教学效果并识别需要改进的地方。

2.在课堂上，我发现一些学生在角色扮演和小组讨论环节中显得有些拘谨，这可能是因为他们对新的活动形式不太熟悉。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加一些热身活动，让学生在开始上课时就放松心情，更好地参与到课堂活动中来。

3.另外，我注意到一些学生在写作练习时遇到了困难，尤其是在塑造人物形象和安排情节方面。为了帮助这些学生，我计划在未来的教学中提供更多的写作指导和示例，