1《观潮》第二课时 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

1《观潮》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版四年级上册1.《观潮》教学设计

年级四年级学科语文

课题观潮课时第二课时

教材分析《观潮》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通过描述钱塘江大潮的壮观景象，通过对潮水的描绘，课文展现了自然界的神奇和壮丽，激发生对大自然的热爱和探索欲望，增强环保意识，培养生的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时也传递了对大自然的敬畏之情，文章语言生动形象，修辞丰富，适合用来培养生的审美能力和想象力。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵3~4自然段2、能用自己的话说说课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的，并与同学交流你想象出来的画面3、通过读一读古诗，从课文中找出与课文内容相关的句子4、通过朗读、小组讨论等活动，激发对大自然的热爱和探索欲望，增强环保意识，培养语言表达能力和文学鉴赏能力、对大自然的敬畏之情

教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；能用自己的话说说课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的，并与同学交流你想象出来的画面；通过读一读古诗，从课文中找出与课文内容相关的句子

难点：通过朗读、小组讨论等活动，通过朗读、小组讨论等活动，激发对大自然的热爱和探索欲望，增强环保意识，培养语言表达能力和文学鉴赏能力、对大自然的敬畏之情

教法学法教法：演示法、启发式、探究法等。

学法：游戏学习法、讨论法。

教学辅助材料、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。

教学大步骤教学过程

一、激趣导入【学习任务一：吸引兴趣】1、创设情境师：同学们，你们有没有见过大海的潮水？生：有师：潮水是什么样子的？生：湍急生：有慢有快2、引出课题师：今天我们来学习《观潮》，领略一种特别的潮水现象

二、整体感知【学习任务二：把握整体结构】1、自主阅读·生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子2、集体朗读·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。3、初步交流·老师提问生对故事的整体印象，收集生的第一反应·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情

三、深入研读【学习任务三：突破重难点】1、对江潮的印象师：请同学们再次阅读课文并思考课文是围绕哪一句话来写的，你对江潮有什么印象？获得了哪些信息？生：钱塘江大桥自古以来被誉为天下奇观师：这一句是什么句呢？生：是全文的中心句师：起着什么作用？生：起着统领全文的作用师：请问自古以来是什么意思？生：就是从以前到现在生：就是从很远很远的以前到现在师：不错，自古以来就是年代久远的意思师：那么天下奇观又是什么意思？生：奇就是奇特生：就是名气很大的东西师：天下奇观就是闻名天下名气很大，既然钱塘江是很久以前到现在的，很多人所知晓的，那么你们觉得钱塘江潮是一个怎样的景点生：非常令人震撼生：感觉特别受人欢迎师：不错，这一句就突出了钱塘江潮的古与奇，表达了作者的赞美之情师：你还了解到了什么信息？生：最佳观潮日是8月18生：最好的观潮地是盐官镇生：观潮的人很多，人山人海生：潮水变化特别快师：那么课文又是按照什么样的顺序来描写钱塘江大潮的？哪里写出了潮水变化快？请同学们再次阅读课文并思考，每一个自然段分别写了什么？师：首先我们来看第一个问题，课文是按照什么样的顺序来描写钱塘江大潮的？生：是按时间顺序师：按时间顺序来写，怎么表现出潮水变化快的？生：江潮来之前生：江潮来时生：江潮去后师：请问潮来前是第几自然段？师：第几到第几自然段又分别写了潮来时和潮去后生：第二自然段是潮来前生：第三到第四自然段是潮来时生：第五自然段是潮去后2、潮来前师：请同学们再次阅读课文的第二自然段，所以说作者登上海塘大堤时看到了哪些景物？人们此时此刻的心情又是如何的？师：请问作者在潮来前看到了哪一些景物？生：钱塘江生：江面生：薄雾生：镇海古塔生：古山亭生：观潮台生：小山生：人山人海师：此时此刻人们的心情如何？哪里可以看出来生：人们的心情非常紧张生：人们非常期待生：有点激动生：大家昂首东望，等着，盼着师：这里可以看出人们的心情是很期盼，很急切，很期待的师：那么在潮来之前这些景物是怎样的？生：江面很平静生：亭台屹立着生：有一些景物若隐若现生：人们在等待3、潮来时师：仿佛在人们等待的期间，这些景物也在等待着，接着潮来了，人们最期待的来了师：请同学们自由阅读课文的第三到第四自然段，说一说作者是如何描写潮来的过程生：作者先写了一点左右响起了雷声师：潮来时间是？生：午后1点左右师：哪里可以看出来潮来时变化很快？生：从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动生：过了一会儿响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来师：你们听过打雷的声音吗？见过水天相接的模样吗？生：听过生：见过师：当你看到这样的场景时，你预感接下来会发生什么事情？你的心情如何？生：感觉接下来的场面会很壮观生：感觉像世界末日生：感觉接下来会下大暴雨什么的师：不错，从这一些变化之中，我们可以看到潮来时的气势非常宏大，变化之快师：接着又发生了什么变化？生：那条白线很快的向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面师：白线向我们移来，这是潮水的什么变化？生：位置生：形态生：这一句体现了潮来时的动态变化师：再近些又发生了什么？生：再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙师：这一句运用了什么修辞手法？生：运用了比喻的修辞手法师：两丈多高，一丈就约3.33m，两丈就约等于两层楼房那么高，把白浪比作水墙，说明了什么？生：说明了潮水浪头非常高生：说明了潮水的范围特别广师：这一句运用了比喻的修辞手法，把白浪比作水墙形象的说明了江潮浪头之高，范围之广师：潮水向我们逼近，越来越近时又发生了什么变化？生：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来师：现在老师给同学们观看一个视频，你们感受一下当时是怎样的场景，说一说这一句运用了什么修辞手法？你的看法又是怎样的？生：运用了比喻的修辞手法生：还有夸张的修辞手法师：把什么比作什么？生：浪潮比作千万匹白色战马师：哪里体现了夸张的修辞手法？生：大地都被震得颤动起来师：你们感受如何？生：感觉非常的震撼生：非常有压迫感生：气势很雄伟生：大自然的力量无穷无尽生：在大自然面前人类非常渺小师：不错，这一段运用了比喻还有夸张的修辞手法，生动形象的写出了潮来时巨大的声响和雄伟的气势4、体会重点句子师：现在请同学们读一读这下面三句话，你觉得哪一句写得更好？为什么？生：浪潮越来越近，犹如白色战马奔来生：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马奔来生：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来生：最后一句写的更好生：最后一句生：因为最后一句运用了比喻的修辞手法生：虽然都运用了比喻的修辞手法，但是最后一句写出了浪潮的雄伟生：最后一句能让人感觉到浪潮来时的恐怖与雄伟生：最后一句能写出浪非常多，而且场面浩大师：不错，第三句说明了浪非常多，而且生动形象地写出了潮水铺天盖地的涌来，场面非常浩大5、潮退时师：刚才我们感受了潮来时的雄伟，那么潮去之后又发生了什么变化？生：霎时潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般的涌来江面上依旧风号浪吼生：过了好久，钱塘江才恢复了平静生：看看堤下，江水已经涨了两丈来高了师：霎时是什么意思？生：就是一瞬间生：霎时间生：特别快师：一瞬间潮头明明已经奔腾西去了，可是余波还在漫天卷地般的涌来，江面上依旧风号浪吼，你们感受到了潮水的什么？生：感受到了潮水的威力生：感受到了即使潮头走了，可是潮水还是很有威力的师：不错，这一句生动形象的体现了潮水的余威6、总体印象师：这篇课文主要通过潮来前，潮来时，潮退后的三个方面来描写钱塘江大潮的景象，现在你们对钱塘江大潮有什么样的感觉？生：感觉非常奇特生：感觉非常雄伟生：感觉非常壮观生：有点恐怖生：大自然的力量不容小觑师：表达了作者什么样的思想感情？生：佩服生：对钱塘江大潮的赞叹生：对钱塘江大潮的赞美之情生：钱塘江大潮的变化感到赞叹生：不愧是天下奇观

四、提炼归纳【学习任务四：巩固难点知识】1、引导总结师：现在，让我们一起回顾和探讨课文中的内容师：首先，这篇课文讲述了什么？生：课文讲述了作者和家人一起去海边观看潮水的经历生：描述了潮水的变化和海边的景色师：作者在文中是如何描述潮水来临前的情景的？生：作者描述了天空的颜色变幻，还提到了海浪的声音师：当潮水真正到来时，作者用了哪些词语来形容它的壮观场面？生：“波涛汹涌"、“浪花飞溅”、“气势磅礴”师：在观看潮汐的过程中，作者有哪些情感体验？生：作者感到非常激动和震撼生：他觉得大自然的力量是如此伟大，让人敬畏师：从《观潮》这篇课文中可以学到什么？它给我们带来了哪些启示？生：让我们认识到大自然的美丽和强大生：提醒我们要尊重和保护自然环境生：让我们感受到生活中的美好时刻，要珍惜每一次亲近自然的机会师：通过今天的问答，我们再次回顾了《观潮》这篇课文的主要内容，感受到了作者的情感体验，并从中得到了一些启示2、主题升华师：我们将选择潮来前、潮来时、潮退后这三个场景中的一个来进行绘画创作。《观潮》中潮来前的场景是怎样的？有哪些特点？生：潮来前，天空的颜色逐渐变化，海浪的声音也越来越响亮生：人们开始聚集在海边，期待着潮水的到来师：如果要画出潮来前的场景，你们会如何表现天空的变化和人们的期待心情？生：我会用渐变的颜色来画天空生：我会画一些小小的人影站在海边，有的举着望远镜，有的拿着相机师：接下来，我们来讨论潮来时的场景。在这个时刻，潮水的壮观场面应该如何通过绘画来表现？生：潮水波涛汹涌，浪花飞溅生：可以用