2024-2025学年新教材高中英语 Unit 2 Making a difference突破 语法大冲关教案 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit2Makingadifference突破语法大冲关教案外研版必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语Unit2Makingadifference，外研版必修第三册。本章节主要讲解现在分词作状语的用法。通过本节课的学习，学生将能够理解现在分词作状语的概念，掌握其基本用法，并能够运用到实际语境中。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了动词的时态和语态，对动词的各种形式有一定的了解。现在分词作状语是动词的一种用法，与学生已有的知识有直接的关联。通过本节课的学习，学生将进一步深化对动词用法的理解，为今后的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确运用现在分词作状语，提高其在日常英语交流中的表达准确性。

2.文化意识：通过学习关于志愿者和慈善活动的文章，使学生了解不同文化背景下的慈善观念，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过对现在分词作状语用法的分析，培养学生分析、判断和推理的思维能力，使其能够独立思考并解决实际问题。

4.学习策略：本节课将引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果，培养学生自主获取知识、处理信息的能力。重点难点及解决办法重点：现在分词作状语的用法。学生需要掌握现在分词作状语的概念，理解其用法，并能够正确运用到实际语境中。

解决办法：通过示例、练习和应用，让学生多次接触和练习现在分词作状语的用法，从而加深对其的理解和运用能力。

难点：区分现在分词作状语与过去分词作状语的用法。学生需要理解两种状语的用法差异，并在实际语境中正确运用。

解决办法：通过对比示例和练习，让学生明确两种状语的用法差异，并通过实际语境的练习，提高其正确运用的能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实践能力。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生独立解决问题的能力，促进语言交流和合作。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣和理解力。

2.在线教学平台：运用网络教学平台，发布学习资源，开展互动交流，方便学生随时随地学习。

3.语伴互助学习：鼓励学生相互练习，进行语言交流，提高口语表达能力和听力水平。

4.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、探究等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.个性化辅导：针对学生的不同需求，给予个性化指导，帮助其克服学习困难，提高学习效果。

6.反馈与评价：定期进行学习反馈和评价，让学生了解自己的学习进度和不足，激发其学习动力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕现在分词作状语的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在分词作状语的基本概念和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解现在分词作状语的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出现在分词作状语的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在分词作状语的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握现在分词作状语的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验现在分词作状语的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在分词作状语的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在分词作状语的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在分词作状语的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据现在分词作状语的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与现在分词作状语的用法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在分词作状语的用法和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语语法书籍：提供一些经典的英语语法书籍，如《EnglishGrammarinUse》、《EnglishGrammarToday》等，让学生通过阅读这些书籍，深入了解现在分词作状语的用法和规则。

-英语学习网站：推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些网站提供了丰富的英语学习资源，包括语法讲解、练习和视频讲解等，可以帮助学生进一步巩固现在分词作状语的用法。

-英语学习软件：推荐一些英语学习软件，如Duolingo、RosettaStone等，这些软件通过互动式学习的方式，帮助学生提高英语语法水平，掌握现在分词作状语的用法。

2.拓展建议：

-观看英语电影和电视剧：建议学生观看一些英语电影和电视剧，通过观看真实的英语语境，提高对现在分词作状语用法的理解和应用能力。

-参加英语角或语言交流活动：鼓励学生参加学校的英语角或语言交流活动，与其他学生或老师进行英语对话，实践中运用现在分词作状语的用法，提高口语表达能力。

-阅读英语文章和报纸：建议学生阅读一些英语文章和报纸，如TheNewYorkTimes、TheGuardian等，通过阅读不同主题和体裁的文章，提高对现在分词作状语用法的理解和应用能力。

-编写英语日记和作文：鼓励学生每天写英语日记或作文，将自己的日常生活和想法用英语表达出来，通过写作练习，巩固对现在分词作状语的用法。

-利用网络资源进行自主学习：学生可以利用网络资源，如在线课程、教育平台等，进行自主学习，观看教学视频，参加讨论论坛，提高对现在分词作状语的用法的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐一篇关于志愿者活动的英文文章，让学生通过阅读了解志愿者活动的意义和影响，提高对现在分词作状语用法的理解和应用能力。

-视频资源：推荐一部关于慈善活动的英文纪录片，让学生通过观看视频了解慈善活动的实际案例，提高对现在分词作状语用法的理解和应用能力。

2.拓展要求：

-自主阅读：学生利用课后时间阅读推荐的阅读材料，完成阅读任务，如回答问题、写读后感等。

-观看视频：学生利用课后时间观看推荐的英文纪录片，完成观看任务，如回答问题、写观后感等。

-完成拓展作业：学生根据拓展内容和要求，完成相关的拓展作业，如制作思维导图、撰写研究报告等。

-提问和讨论：学生对拓展内容有疑问时，可以向老师提问或与同学进行讨论，获取帮助和指导。

-分享拓展成果：学生可以将自己的拓展学习成果分享给老师和同学，互相学习和交流。作业布置与反馈作业布置：

1.语法练习：布置一道现在分词作状语的语法练习题，要求学生运用所学的语法知识进行解答。

2.写作练习：布置一篇关于志愿者活动的英文短文，要求学生运用现在分词作状语的语法知识进行写作。

3.口语练习：布置一段关于志愿者活动的英文口语对话，要求学生进行模拟练习。

作业反馈：

1.语法练习：及时批改学生的语法练习题，指出学生在语法使用上的错误，如现在分词的构成、用法等，并提供正确的答案和解释。

2.写作练习：及时批改学生的写作练习，指出学生在语法使用、词汇选择、句子结构等方面的不足，并提供修改建议和范文。

3.口语练习：通过录音或面对面交流的方式，及时对学生的口语练习进行反馈，指出学生在发音、语调、表达等方面的不足，并提供改进建议。教学反思与总结在教授高中英语Unit2Makingadifference的过程中，我尝试采用了互动式教学法、情境教学法和任务型教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握现在分词作状语的用法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣和理解力。在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生自主思考，培养自主学习能力。通过设计预习问题和课后作业，让学生提前了解课程内容，巩固学习效果。

在教学效果方面，我发现学生在现在分词作状语的用法上有了明显的进步。他们能够理解现在分词作状语的概念，并能够运用到实际语境中。在小组讨论和角色扮演活动中，学生积极参与，展现出良好的团队合作精神和沟通能力。然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在讲解现在分词作状语的用法时，我可能过于注重语法规则的讲解，而忽略了学生对实际语