2024-2025学年高中历史 第三单元 各国经济体制的创新和调整 第17课 苏联的经济改革（1）教学教案 岳麓版必修2

2024-2025学年高中历史第三单元各国经济体制的创新和调整第17课苏联的经济改革（1）教学教案岳麓版必修2主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自岳麓版必修2历史教科书，第三单元“各国经济体制的创新和调整”的第17课“苏联的经济改革（1）”。本节课的主要内容涵盖了以下几个方面：

1.苏联社会主义建设的成就与问题：了解苏联在斯大林时期（1924-1953年）的社会主义建设取得的成就，如工业化、农业集体化、二战期间的胜利等，以及在这一过程中出现的问题，如经济体制的僵化、人民生活水平的提高受限等。

2.赫鲁晓夫的改革：了解赫鲁晓夫（1953-1964年）在苏联领导期间的经济改革措施，如去斯大林化、农业改革、工业改革等，以及这些改革的效果与不足。

3.勃列日涅夫的改革：了解勃列日涅夫（1964-1982年）在苏联领导期间的经济改革措施，如调整经济结构、发展高科技、提高人民生活水平等，以及这些改革在苏联经济体制改革中的作用与影响。

4.苏联经济改革的启示：通过分析苏联经济改革的过程与结果，使学生认识到经济体制改革的重要性，以及改革需要根据实际情况来制定合适的策略。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。

1.史料实证：通过分析苏联经济改革的相关史料，培养学生运用史料进行实证分析的能力，进而理解苏联经济改革的背景、过程和影响。

2.历史解释：引导学生运用历史解释的方法，对苏联经济改革进行深入思考，认识经济体制改革在国家和民族发展中的重要作用。

3.时空观念：帮助学生建立苏联经济改革的时间和空间观念，了解不同历史时期苏联经济改革的特征和差异。

4.家国情怀：通过学习苏联经济改革的历史经验教训，培养学生对我国经济体制改革的关注和思考，激发学生为国家和民族的发展贡献力量的情感。学情分析考虑到本节课的内容涉及苏联经济改革，这对于高中阶段的学生来说，既陌生又具有一定的复杂性。因此，在教学过程中，我将从以下几个方面进行学情分析：

1.知识层次：学生在学习本节课之前，已经掌握了世界古代史、近现代史等基础知识，对历史事件、人物、时期有一定的了解。但是，对于苏联经济改革这一专题，部分学生可能较为陌生，需要通过本节课的学习来填补这一空白。

2.能力层次：学生在学习过程中，已经掌握了阅读、分析、思考、讨论等学习方法。然而，对于苏联经济改革这一复杂问题，部分学生可能存在分析能力不足、思考不够深入等问题。因此，在教学过程中，我将引导学生运用史料实证、历史解释等方法，深入分析苏联经济改革的背景、过程和影响。

3.素质层次：学生在学习过程中，已经培养了批判性思维、团队合作、沟通交流等素质。然而，对于苏联经济改革这一课题，部分学生可能存在对社会主义国家的认识局限，需要通过本节课的学习，拓宽视野，提高综合素质。

4.行为习惯：学生在学习过程中，已经形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。这些良好习惯有利于本节课的学习，有利于学生深入理解苏联经济改革的相关知识。

5.对课程学习的影响：针对学生的知识层次、能力层次、素质层次和行为习惯，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

（1）对于知识层次，我将通过引入苏联经济改革的相关史料，帮助学生填补知识空白，使学生对苏联经济改革有更为全面的了解。

（2）对于能力层次，我将引导学生运用史料实证、历史解释等方法，锻炼学生的分析能力和思考能力，使学生能够深入理解苏联经济改革的背景、过程和影响。

（3）对于素质层次，我将通过引入不同观点的讨论，引导学生思考经济体制改革在国家和民族发展中的重要作用，提高学生的综合素质。

（4）对于行为习惯，我将充分利用课堂时间，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作和沟通交流能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站等。

3.信息化资源：苏联经济改革相关视频资料、图片、文献等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。

5.教辅材料：岳麓版必修2教科书、教学设计手册、课后习题等。

6.历史文物或模型：苏联经济改革相关的历史文物或模型，如农业集体化时期的农具、工业化时期的工厂模型等。

7.模拟实验：组织学生进行苏联经济改革的模拟实验，如模拟苏联计划经济体制下的资源分配、市场经济体制下的企业运营等。

8.外部支持：邀请经济学、历史学专家进行讲座或研讨，为学生提供更为专业的学术支持。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供苏联经济改革的相关史料、视频和文献，要求学生阅读并理解。

-设计预习问题：提出针对苏联经济改革的问题，如“斯大林模式下的经济特点是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读史料，了解苏联经济改革的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解苏联经济改革，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述苏联经济改革的故事，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解斯大林模式下的经济特点，如计划经济体制。

-组织课堂活动：分组讨论苏联经济改革的成效与问题，让学生发表见解。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点内容，对苏联经济改革有自己的看法。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分析苏联经济改革的利弊。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学进行讨论，共同探讨问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生深入理解苏联经济改革的相关知识。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析问题和团队合作能力。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通能力和协作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解苏联经济改革的知识点，掌握分析问题的技能。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于苏联经济改革的课后作业，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐苏联经济改革相关的书籍和学术文章，供学生深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈意见，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学知识分析苏联经济改革案例。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入研究，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的苏联经济改革知识点和分析技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解苏联经济改革的基本概念，掌握斯大林模式下的经济特点，了解苏联经济改革的成效与问题。

2.分析能力：学生能够运用所学的知识，分析苏联经济改革的背景、过程和影响，并对不同经济体制进行比较和评价。

3.批判性思维：学生能够从多角度审视苏联经济改革，识别其中的矛盾和问题，并能够提出自己的观点和见解。

4.团队合作：学生在小组讨论和活动中，能够与他人合作，共同分析问题，并提出解决方案。

5.沟通能力：学生能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行有效的沟通和交流。

6.自主学习能力：学生能够独立完成作业和拓展学习，通过自主学习，不断提高自己的学习能力和综合素质。

7.家国情怀：学生能够从苏联经济改革的经验教训中，汲取对我国经济体制改革的思考，激发对国家和民族发展的关注和热情。

具体来说，学生通过课前自主探索，能够对苏联经济改革有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。在课中强化技能环节，学生通过教师的讲解和课堂活动，深入理解苏联经济改革的知识点，掌握分析问题的方法。在课后拓展应用环节，学生通过完成作业和拓展学习，巩固课堂上学到的知识，并能够将所学应用到实际问题中。课堂1.提问评价：在课堂上，教师通过提问的方式，了解学生对苏联经济改革知识点的掌握情况。例如，教师可以提问学生：“苏联经济改革的原因是什么？”通过学生的回答，教师可以了解学生对苏联经济改革背景的理解程度。

2.观察评价：教师在课堂上通过观察学生的行为和反应，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，以及他们在实验中的操作是否正确。

3.测试评价：教师可以通过小测验或考试的方式，了解学生对苏联经济改革知识点的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题、填空题或论述题，测试学生对苏联经济改革不同方面的理解。

作业评价：

1.作业批改：教师认真批改学生的课后作业，了解学生对苏联经济改革知识点的掌握情况。例如，教师可以批改学生对苏联经济改革原因的论述作业，了解学生是否能够准确地分析原因。

2.作业点评：教师在批改作业后，对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以指出学生作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力。

3.作业反馈：教师及时将作业批改和点评反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，并指导学生进行改进。例如，教师可以为学生提供一些学习建议，帮助学生提高学习效果。

学生学习效果：内容逻辑关系重点知识点：斯大林模式、经济体制的僵化、人民生活水平的提高受限

板书设计：

-斯大林模式的特点

-经济体制的僵化表现

-人民生活水平的提高受限

2.赫鲁晓夫的改革措施及其效果

重点知识点：去斯大林化、农业改革、工业改革、改革效果

板书设计：

-去斯大林化的主要内容

-农业改革的主要措施

-工业改革的主要措施

-改革效果的评估

3.勃列日涅夫的改革措施及其影响

重点知识点：调整经济结构、发展高科技、提高人民生活水平、改革影响

板书设计：

-调整经济结构的主要内容

-发展高科技的主要措施

-提高人民生活水平的主要措施

-改革影响的评估重点题型整理1.斯大林模式下的苏联经济特点是什么？

答案：斯大林模式下的苏联经济特点包括计划经济体制、高度集中的经济管理、优先发展重工业等。

2.赫鲁晓夫改革的主要内容有哪些？

答案：赫鲁晓夫改革的主要内容包括去斯大林化、农业改革、工业改革等。

3.勃列日涅夫改革的主要措施有哪些？

答案：勃列日涅夫改革的主要措施包括调整经济结构、发展高科技、提高人民生活水平等。

4.苏联经济改革的效果如何？

答案：苏联经济改革的效果总体上是积极的，有助于缓解经济体制的僵化，提高人民生活水平。

5.苏联经济改革对我国经济体制改革有哪些启示？

答案：苏联经济改革对我国经济体制改革的启示包括：1.经济体制改革需要根据实际情况来制定合适的策略；2.改革需要逐步推进，不能一蹴而就；3.改革过程中需要注重平衡经济发展和社会公平；4.改革需要注重提高人民生活水平，满足人民的需求。教学反思与改进在教学苏联经济改革这一章节后，我认为有必要进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到在课堂提问环节，部分学生对苏联经济改革的理解不够深入。这可能是因为我在讲解知识点时过于详细，导致学生无法抓住重点。因此，我计划在未来的教学中，采取更加简洁明了的方式，突出重点，帮助学生更好地理解和记忆。

其次，我在组织课堂活动时，发现有些学生参与度不高。这可能是因为活动设计不够吸引人，或者活动难度不适宜。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多有趣、富有挑战性的活动，并注