伟大的悲剧authorware教学设计 人教版

伟大的悲剧authorware教学设计人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版八年级下册《伟大的悲剧》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年3月24日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、历史素养和批判性思维能力。通过阅读和分析《伟大的悲剧》，学生将能够：

1.理解课文中的重要概念和人物形象，提高文学素养。

2.掌握历史背景和相关知识，增强历史素养。

3.培养批判性思维，对课文中的观点进行分析和评价。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《伟大的悲剧》中的重要人物形象，如斯科特、阿蒙森等，分析他们的性格特点和行为动机。

（2）掌握课文中的关键事件和历史背景，如南极探险的经过、斯科特队的失败等。

（3）领会作者对探险精神的赞扬和对斯科特队的同情，理解课文的主题思想。

（4）运用文学手法，如描绘、对比等，分析课文中的人物形象和场景描写，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

（1）课文中的专业术语和历史背景知识，如南极探险的装备、气候条件等。

（2）理解作者在文中的隐喻和象征手法，如“伟大的悲剧”的含义。

（3）把握课文中的情感色彩，如作者对斯科特队的同情和对探险精神的赞扬。

（4）培养学生对文学作品的批判性思维，如分析课文中的观点、态度等。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生主动探究、积极思考，通过讲解、讨论、小组合作等方式，帮助学生突破难点，掌握重点。同时，注重课内外资源的整合，如利用互联网查找相关资料，观看纪录片等，丰富学生的知识储备，提高学习效果。教学方法与策略1.教学方法

(1)讲授法：教师通过口头讲解，向学生传授《伟大的悲剧》的历史背景、人物关系、事件发展等知识，帮助学生构建知识框架。

(2)讨论法：组织学生就课文中的某一问题进行讨论，如对探险精神的理解，从而激发学生的思考，培养其批判性思维。

(3)案例研究法：选取南极探险中的具体案例，让学生深入分析，如斯科特队的失败原因，提高学生的问题解决能力。

(4)项目导向学习：让学生分组完成一个与南极探险相关的项目，如制作探险历程的PPT、视频等，培养学生的合作能力和实践能力。

2.教学活动设计

(1)角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，如斯科特、阿蒙森等，通过表演的方式，让学生更深入地理解人物性格和情感。

(2)实验：模拟南极探险环境，让学生体验极端气候对人的挑战，从而更好地理解课文中的探险历程。

(3)游戏：设计一个关于南极探险的问答游戏，让学生在游戏中复习课文知识，提高学习兴趣。

3.教学媒体和资源

(1)PPT：制作精美的PPT，展示课文中的重要知识点，如人物形象、事件发展等，帮助学生直观地理解。

(2)视频：播放与南极探险相关的纪录片或片段，让学生更直观地了解南极探险的历史和环境。

(3)在线工具：利用互联网资源，如在线词典、搜索引擎等，方便学生查阅课文中的专业词汇和背景知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《伟大的悲剧》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《伟大的悲剧》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《伟大的悲剧》的教学目标和《伟大的悲剧》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《伟大的悲剧》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《伟大的悲剧》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《伟大的悲剧》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《伟大的悲剧》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《伟大的悲剧》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《伟大的悲剧》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《伟大的悲剧》的重点，强调《伟大的悲剧》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《伟大的悲剧》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《伟大的悲剧》知识的应用，提高实践能力。

在《伟大的悲剧》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调《伟大的悲剧》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《伟大的悲剧》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《伟大的悲剧》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《伟大的悲剧》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《伟大的悲剧》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《伟大的悲剧》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《伟大的悲剧》内容，强调《伟大的悲剧》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《伟大的悲剧》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）南极探险历史：介绍南极探险的历史背景，包括探险家的生平、探险队伍的组成、探险过程中遇到的困难等。

（2）南极地理与气候：为学生提供关于南极地理和气候的相关知识，如南极的地理位置、地形地貌、气候特点等。

（3）文学作品：推荐与南极探险相关的文学作品，如《南极探险记》、《雪地追踪》等，供学生课后阅读。

（4）科学实验：介绍与南极探险相关的科学实验，如模拟极地环境、冰川融化等，让学生在实践中拓展知识。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解南极探险的历史，了解探险家的勇气和决心，培养学生的敬佩之情。

（2）学生可以观看关于南极探险的纪录片或电影，如《南极之恋》、《冰封星球》等，通过影像资料更直观地了解南极的恶劣环境。

（3）学生可以参加学校或社区组织的相关活动，如讲座、展览等，与实际情况相结合，提高学生的实践能力。

（4）学生可以结合地理、科学等学科知识，开展关于南极的课题研究，如南极气候对全球环境的影响等，提高学生的综合素养。

（5）学生可以撰写关于南极探险的读后感或心得体会，与同学分享，提高学生的表达能力。教学反思今天的课讲《伟大的悲剧》，我感到十分激动。课堂上，我看到了学生们专注的眼神，听到了他们热烈的讨论，这让我深感欣慰。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我感觉到在导入环节，虽然我试图通过一个有趣的故事来吸引学生的注意力，但似乎并没有达到预期的效果。课后，我反思了一下，可能是因为我没有充分调动学生的背景知识，使他们无法很好地将新知识与已有知识联系起来。下次，我打算在导入环节加入更多与学生生活经验相关的内容，以激发他们的兴趣。

其次，在讲解课文的过程中，我发现在引导学生深入分析人物性格方面，有些学生似乎感到困惑。这让我意识到，可能需要通过更多具体的例子和活动，帮助他们更好地理解人物的心理和行为。我想，下次我可以让学生们分角色扮演课文中的角色，通过表演来深入理解人物。

此外，我在课堂上的提问方式也需要改进。我发现有些问题可能过于开放，导致学生回答不起来。下次，我打算设计一些更有针对性的问题，让学生们能够更好地思考和回答。

虽然有不足，但我很高兴看到学生们在课堂上的积极参与和热情讨论。我深信，通过不断的反思和改进，我会越来越擅长教学，能够更好地引导学生学习和成长。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读与《伟大的悲剧》相关的其他文学作品，如《极地之南》、《极地征途》等，以加深对南极探险的了解。

(2)视频资源：建议学生观看关于南极探险的纪录片，如《南极：生命的边缘》、《南极洲：最后的未竟之地》等，以直观感受南极的恶劣环境和探险者的勇气。

(3)网络资源：鼓励学生通过网络查找更多关于南极探险的历史、地理和气候等方面的资料，以拓宽知识面。

2.拓展要求：

(1)学生需在课后自主阅读推荐的材料，并撰写读后感或心得体会，与同学分享。

(2)学生需观看纪录片，并从片中选取一个感兴趣的片段进行解析，分析探险者的行为和心理。

(3)学生需利用网络资源，了解南极探险的历史背景、重要事件和人物，整理成报告或PPT，进行课堂分享。

(4)学生可结合所学知识，开展与南极探险相关的课题研究，如南极的环境保护、探险者的心理状态等，教师提供必要的指导和帮助。

(5)学生需在课后与同学进行讨论，分享所学所得，提高交流和沟通能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，如参与度、专注度、提问情况等，评估学生对《伟大的悲剧》的理解程度和兴趣。

2.小组讨论成果展示：通过学生的小组讨论成果展示，了解他们对《伟大的悲剧》中人物形象、历史背景、探险精神的理解和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对《伟大的悲剧》知识点的掌握情况，如人物关系、事件发展、主题思想等。

4.课后作业完成