写作：勤于修改教学设计 人教版

写作：勤于修改教学设计人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是写作：勤于修改。本节课的内容主要与人教版教材的写作部分相关联，具体涉及到教材的第五单元。在学习本节课之前，学生已经学习了写作的基本技巧和方法，对于写作流程有一定的了解。

在本次教学中，我们将结合学生的已有知识，通过讲解和练习，让学生深入了解修改文章的重要性，学习如何有效地修改自己的文章，以提高写作质量。我们将通过分析优秀文章的修改过程，让学生明白修改的意义，并通过实际操作，让学生动手修改自己的文章，培养他们勤于修改的良好习惯。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语文核心素养，特别是写作能力和自我修改能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握写作的基本技巧和方法，并能够运用到实际写作中。同时，学生也将学会如何有效地修改自己的文章，提高写作质量。

此外，本节课还将培养学生的思维品质，如分析、判断和批判性思维。通过分析优秀文章的修改过程，学生将学会如何批判性地思考自己的写作，并能够对自己的作品进行合理的评价和修改。

最后，本节课还将培养学生的审美情感和文化意识。通过欣赏和分析优秀的文章，学生将能够感受到语言的美妙和文学的魅力，培养对文学的热爱和审美情感。同时，学生也将能够在写作中运用文化元素，表达自己的文化观点和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的写作技巧和方法，例如文章结构、句子构造、修辞手法等。他们也应该有了一定的写作经验，能够独立完成一篇短文。此外，学生应该对文章的修改有一定的了解，知道修改的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于大部分学生来说，写作是一个充满挑战的过程，他们可能对写作感兴趣，但也可能因为觉得困难而望而却步。学生在学习能力上存在差异，有些学生可能具有较强的语言表达能力和创造力，而有些学生可能在这方面相对薄弱。在学习风格上，有的学生喜欢通过实践来学习，有的学生则更倾向于通过理论学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习写作和修改的过程中，学生可能会遇到各种困难和挑战。例如，他们可能不知道如何修改自己的文章，或者不知道如何改进文章的表达和结构。学生可能也会对自己的写作能力缺乏信心，害怕面对自己的不足。此外，学生可能在学习过程中缺乏耐心和毅力，容易放弃或者敷衍了事。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有最新版的人教版教材，特别是写作部分的第五单元。教师需要准备教材的副本，以便在课堂上进行讲解和指导。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的多媒体资源。这可以包括相关的图片、图表、视频等。例如，可以准备一些优秀文章的修改前后的对比示例，让学生直观地看到修改的效果。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果教师想通过实际操作来让学生更好地理解修改过程，可以考虑准备一些写作工具，如电脑、打印机等，以便学生能够实际进行文章的修改和打印。

4.教室布置：为了创造一个适合写作和修改的学习环境，教师需要对教室进行适当的布置。可以将学生分组，设置讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和交流。此外，还可以设置一些单独的工作台，供学生进行写作和修改。

5.教学工具：教师需要准备投影仪、电脑等教学工具，以便进行多媒体演示和教学内容的展示。同时，教师还需要准备白板和记号笔，以便进行板书和重点内容的强调。

6.学习资料：除了教材和辅助材料，教师还应准备一些学习资料，如写作指导书籍、优秀文章选集等，以便学生能够在课后进行进一步的学习和提高。

7.评价工具：为了及时了解学生的学习情况和进步，教师需要准备一些评价工具，如作文评分标准、自我评价表等。这些工具可以帮助学生了解自己的写作水平和改进方向，也可以帮助教师对学生的学习情况进行评估和反馈。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“写作：勤于修改”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“写作：勤于修改”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“写作：勤于修改”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的故事或案例，引出“写作：勤于修改”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“写作：勤于修改”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握修改文章的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验修改文章的实际操作。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解“写作：勤于修改”知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握修改文章的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“写作：勤于修改”知识点，掌握修改文章的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“写作：勤于修改”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“写作：勤于修改”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“写作：勤于修改”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读一些关于写作和修改的书籍，如《写作这回事》、《文章修改艺术》等，以加深对写作和修改的理解。

-优秀文章案例：提供一些优秀文章的案例，让学生通过分析这些文章的修改过程，学习如何有效地修改自己的文章。

-在线写作社区：推荐学生加入一些在线写作社区，如知乎、简书等，让学生在社区中阅读和交流写作经验，以提高写作水平。

-写作软件工具：介绍一些写作辅助软件工具，如Grammarly、Ginger等，帮助学生检查语法错误和提高文章质量。

2.拓展建议：

-学生可以利用课后时间，阅读推荐的书籍，以加深对写作和修改的理解。

-在分析优秀文章案例时，学生可以先自己尝试修改文章，然后再与原文进行对比，总结修改的方法和技巧。

-学生可以积极参与在线写作社区的活动，与其他写作者交流写作经验，互相学习和进步。

-学生可以尝试使用推荐的写作软件工具，对自己的文章进行修改和润色，以提高文章的质量。七、课后作业1.请根据所学内容，修改并完善自己之前写的一篇文章，提高文章的质量和表达效果。

2.选取一篇你认为写得好的文章，尝试对其进行修改，使文章更加完善。

3.请总结本节课所学的内容，包括修改文章的方法和技巧，并用自己的话进行表达。

4.请根据所学内容，为自己写作时遇到的困难或问题，提出一个解决方案。

5.请设计一个关于写作或修改的实践活动，如小组讨论、角色扮演等，并说明其目的和步骤。

答案：

1.示例：修改之前写的一篇文章，提高文章的质量和表达效果。修改前：我喜欢春天，因为春天很美丽。修改后：我喜欢春天，因为春天是一个充满生机和美丽的季节。

2.示例：选取一篇你认为写得好的文章，尝试对其进行修改，使文章更加完善。修改前：这篇文章讲述了春天的美丽。修改后：这篇文章生动地描绘了春天的美丽景色，让人仿佛置身其中。

3.示例：总结本节课所学的内容，包括修改文章的方法和技巧，并用自己的话进行表达。总结：本节课学习了如何修改文章，包括检查语法错误、改进表达方式、调整文章结构等方法。

4.示例：为自己写作时遇到的困难或问题，提出一个解决方案。问题：我在写作时总是不知道如何开始。解决方案：在写作前先列出大纲，明确写作主题和结构，这样可以更容易地开始写作。

5.示例：设计一个关于写作或修改的实践活动，如小组讨论、角色扮演等，并说明其目的和步骤。活动：小组讨论。目的：通过小组讨论，让学生互相交流写作经验，提高写作能力。步骤：将学生分成小组，每个小组选择一篇文章进行讨论，讨论文章的优点和不足，并提出修改建议。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论的积极性来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生在小组合作中的贡献和表现，以及他们对于写作和修改的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对写作和修改的掌握程度，包括语法错误、表达方式、文章结构等方面。

4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业，评价他们对写作和修改的掌握程度，以及他们对于所学知识的应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予及时的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，指出优点和不足，并提出改进建议。

在评价和反馈时，教师应注重学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的评价和指导。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，勇于提问和表达自己的观点，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。此外，教师还应关注学生的情感态度，鼓励他们保持积极的学习态度，培养对写作和修改的兴趣和热爱。通过有效的评价和反馈，教师可以帮助学生提高写作和修改的能力，培养他们的语文核心素养，为他们的终身学习和发展奠定坚实的基础。教学反思与改进本节课结束后，我将设计一系列反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我将与学生进行一对一的交流，了解他们对本节课的理解和掌握情况，以及他们在学习过程中的困惑和问题。其次，我将查看学生的课堂表现和作业完成情况，评估他们在写作和修改方面的进步和不足。此外，我还将与同事进行交流，听取他们对本节课的意见和建议，以便更好地改进教学。

根据以上反思结果，我将制定以下改进措施并计划在未来的教学中实施。

首先，我将针对学生在写作和修改方面的不足，设计更具针对性的教学活动和练习，帮助他们更好地掌握写作技巧和方法。例如，我可以通过提供更多的优秀文章案例，让学生通过分析这些文章的修改过程，学习如何有效地修改自己的文章。

其次，我将更加注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。通过设计更多的思考问题和讨论环节，鼓励学生