【大单元】22《小毛虫》第二课时 公开课一等奖创新教学设计

【大单元】22《小毛虫》第二课时公开课一等奖创新教学设计

二年级下册《小毛虫》第一课时教学设计

学习目标定位

课标分析识字与写字1.认识常用汉字1600个左右，本单元42个，其中800个左右会写，本单元34个。→本文要求学生会写“整、抽"等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。要求会认读“昆、怜"等15个生字，其中包括多音字“尽”。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。→注意“整、抽"等字的间架结构。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅读与鉴赏1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。→读好短文中小毛虫的情感和语气。2.结合上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，借助图画阅读。→借助关键词句和插图，说出小毛虫经历了几个阶段的变化，试着讲出小毛虫的故事。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。→联系上下文和生活实际，理解“每个人都有自己该做的事情。万事万物都有自己的规律。”小毛虫的内心独白，明白其中的道理。表达与交流1.学习普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。→敢于在课堂中发表自己的观点。

教材分析文本位置：《小毛虫》是部编版小学语文二年级下册第七单元的第四篇课文。《小毛虫》是本单元第四篇课文。是意大利的着名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓;到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情;最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。内容分析:课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化的过程，充满了人文气息和童趣。本文语言质朴自然，描写生动细致。如，“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……"浅白易懂，充满童趣。又如，“它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起”，画面生动，极具美感。另外，文中大量运用四字词语，如，“生机勃勃、与世隔绝、悲观失望、色彩斑斓、笨手笨脚”，或形容情态，或描摹外形，或表现心理，或刻画动作，用词准确，语言丰富。课文配有生幅色彩艳丽的插图。第一幅图中，小毛虫趴在叶片上探头探脑，好奇地打量着周围一切。蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫开心唱跳、欢快飞舞。第二幅图中，小毛虫织成茧屋把自己裹了进去。第三幅图描绘了小毛虫羽化后翩然而飞的画面。三幅插图形象地呈现了小毛虫从结茧到羽化的变化过程，可以有效地帮助学生理解课文、讲述故事。识字与写字：本文要求学生会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子"等11个词语。要求会认读“昆、怜”等15个生字，其中包括多音字“尽"。阅读与鉴赏：课文理解：课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化的过程，充满了人文气息和童趣。课文共有七个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。第1~2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第3~4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第7自然段写小毛虫最终破茧而出的情景。课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞"的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫破茧而出后的“灵巧、轻盈”，这又与第2自然段中“笨拙"的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。文中两处独白式的心理描写，含义深刻，突显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。朗读形式：分角色朗读、师生对读、赛读关系建构：本单元的训练重点是“借助提示讲故事”。有关“借助提示讲故事"的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意"伤心”“满意"这3个词语，讲讲这个故事。本单元学习要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。资源拓展：拓展阅读语文主题丛书2《沉默的仙人球》，学生在了解故事内容的基础上，能够借助提示讲故事。

学情分析知识经验已知：通过半个学期的学习，二年级下学期的学生已经有较强的独立识字能力，有借助工具书解决问题的知识经验积累。未知：个别不常见、字形复杂的汉字不认识，“布”、“怎"写字时未能做到间架结构合理，书写不够美观。存在的困难：个别生字如“整”、“消"在字形识记上有难度。突破措施：可以通过借助拼音识字、语境识字、组词记忆等方法识记生字，教师引导学生交流识字方法，帮助学生突破识字难点。生活经验已知：大部分学生见过蝴蝶和小毛虫。未知：不知道小毛虫经过蜕变会变成美丽的蝴蝶。突破措施：教师借助课本插图及视频帮助学生了解。策略经验已知：1.一年级已经学过看图识字、象形识字、会意字、反义词、借助拼音、字典等多种识字方法。2.能够借助标点符号和重音等方式读出人物对话，能够通过圈点勾画等方式，从文中提取关键信息。未知：通过圈点勾画提取信息不全，不能根据圈出内容正确梳理人物特点。存在的困难：部分学生不能根据圈出内容正确梳理人物特点。突破措施：通过图文结合多种形式的朗读，读中理解，加深学生对课文整体内容的理解和掌握。同时，学习过程中可采用表格的形式，帮助学生把握大象的改变过程和后果。

学习目标1.通过随文识记、语境练习等形式，能正确认读“昆、怜”等15个生字，能够在语境中正确区分多音字“尽"的不同读音。2.通过抓关键词、对比朗读等形式，能读好小毛虫不同阶段的情感和语气。3.通过抓关键词句和插图，说出小毛虫经历的三个不同阶段的变化。4.通过联系上下文和结合生活实际，理解“每个人都有自己该做的事情。万事万物都有自己的规律。”小毛虫的内心独白，明白其中的道理。

学习重难点重点：通过抓关键词、对比朗读等形式，能读好小毛虫不同阶段的情感和语气。通过抓关键词句和插图，说出小毛虫经历的三个不同阶段的变化。难点：通过联系上下文和结合生活实际，理解“每个人都有自己该做的事情。万事万物都有自己的规律。"小毛虫的内心独白，明白其中的道理。

课前准备图片、课件

评价任务设计

教学活动设计

环节/目标学教活动评价活动预设与补救

一、自主预习目标1、2师：孩子们，上节课我们学习了《小毛虫》这篇课文，知道了适合自己的才是最好的，这节课让我们一块儿走进生字。课前预习：下面的时间交给你，请同学们根据要求完成课前预习。预习任务1:打开课本96页，边读课文边复习生字，准确认读生字，并有感情地朗读课文。要求：（1）坐姿端正，声音四级。（2）伙伴互读，读准字音，读通句子，读好重音。预习任务2：运用汉字观察的方法，认真观察一类字，把书写要点说给伙伴听。伙伴互查生字，教师抽查5名学生乱序认读。评价标准：反应迅速、认读正确。问题预设：个别学生对多音字“尽”认读不准确。补救措施：指派小老师，课下督促，再次过关。

二、学写生字（目标2）课中任务1：仔细观察生字，按结构分类。伙伴互说，进行补充。上写结构：整怎左右结构：抽纺织编消半包围结构：布课中任务2：规范练写。归类书写绞丝旁的生字“纺、织、编"。师：这三个生字有什么共同点？（2次修改：绞丝旁的字，学生注意不到两个撇折的大小变化，教师范写加强引导。）生：都是绞丝旁的生字。师：绞丝旁的生字书写时需要注意哪些地方？生1：都是左右结构，左窄右宽。生2：右边的撇要越过竖中线穿插到“纟”下。“消"字的书写规范。师：仔细观察“消”字，有哪些需要注意的地方？生1：月字底的撇要变成竖。生2：消的两横靠左不靠右。生3：左右结构，左窄右宽。“整"字的书写规范。师：我们再来仔细观察“整”字，有哪些需要注意的地方？生1：是上下结构，上宽下窄。生2：“束"三笔相交于横中线。生3：“攵”撇捺相交于横中线。生4：竖写在竖中线上。整字注意上宽下窄，正部写得宽扁。课中任务3：自主观察，练习其他字1.学生自主观察，进行练写，投影纠正，修改完善。2.课堂小结：观察汉字小窍门。伙伴互说生字结构。随机抽取3名同学回答。评价标准：分类正确。抽取学生回顾生子书写要点，其余生进行补充。评级标准：占格、笔画、间架结构说出即可。生字“消"：按照书写要点三步进行书写。伙伴互查，及时投影纠正。评价要点星级月字底的撇要变成竖消的两横靠左不靠右。左右结构，左窄右宽。

抽取学生总结观察要点，其余生进行补充。评级标准：占格、笔画、间架结构说出即可。问题预设：形式过于单一，学生缺乏积极性。补救措施：随机提问学生回答：占格、组词、读音、间架结构、笔画、笔顺，学生提高参与度。问题预设：“消”中的月字底，撇没有变成竖，两横写到了右边。补救措施：及时投影纠正，再次练写。问题预设：整的“攵”右边横没有出头。补救措施：及时投影纠正，反复练写，同桌互查。

三、当堂练习，巩固新知。（目