八年级历史下册 第七学习主题 社会生活 第20课 城乡人民生存状态的沧桑巨变教学设计5 川教版

八年级历史下册第七学习主题社会生活第20课城乡人民生存状态的沧桑巨变教学设计5川教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：川教版八年级历史下册第七学习主题社会生活第20课城乡人民生存状态的沧桑巨变

2.教学年级和班级：八年级下册全年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标和重难点

1.教学目标：

（1）让学生了解新中国成立后，特别是改革开放以来，我国城乡人民生存状态的变化。

（2）通过对比分析，让学生认识改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

（3）提高学生提取信息、调动所学知识理解和解决问题的能力。

2.重难点：

（1）重点：城乡人民生存状态的变化及其原因。

（2）难点：如何引导学生理解改革开放对城乡人民生存状态的影响。

三、教学过程

1.导入新课：

通过播放改革开放以来我国城乡变化的视频资料，激发学生的学习兴趣，引导学生思考城乡人民生存状态的变化。

2.自主学习：

让学生阅读教材，了解新中国成立后，特别是改革开放以来，我国城乡人民生存状态的变化。

3.合作探究：

分组讨论，让学生对比分析改革开放前后城乡人民生存状态的差异，引导学生认识改革开放的重要性。

4.课堂讲解：

针对学生的讨论成果，进行讲解，强调改革开放对城乡人民生存状态的影响。

5.互动环节：

设置问题，引导学生运用所学知识分析现实生活中的城乡差异，提高学生解决问题的能力。

6.总结提升：

对本节课的内容进行总结，强调改革开放对我国城乡人民生存状态的积极影响。

四、课后作业

1.让学生结合自己的生活实际，思考城乡人民生存状态的变化，撰写一篇短文。

2.布置相关练习题，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课后收集学生的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。

2.在下一节课开始时，进行课堂提问，了解学生对本次课程的理解和运用情况。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维等历史学科核心素养。通过对比分析城乡人民生存状态的沧桑巨变，让学生在时空背景下理解改革开放的重要性，提高史料实证能力。同时，引导学生运用历史解释的方法，认识改革开放对城乡人民生存状态的影响，培养批判性思维，进而提出解决问题的策略。三、重点难点及解决办法重点：城乡人民生存状态的变化及其原因。

解决办法：通过播放改革开放以来我国城乡变化的视频资料，引导学生直观感受城乡人民生存状态的变化，激发学生的学习兴趣。同时，让学生阅读教材，自主学习新中国成立后，特别是改革开放以来，我国城乡人民生存状态的变化，为后续的讨论和讲解奠定基础。

难点：如何引导学生理解改革开放对城乡人民生存状态的影响。

突破策略：分组讨论，让学生对比分析改革开放前后城乡人民生存状态的差异，引导学生认识改革开放的重要性。在讲解过程中，结合具体实例，生动阐述改革开放对城乡人民生存状态的影响，帮助学生理解和掌握。设置问题，引导学生运用所学知识分析现实生活中的城乡差异，提高学生解决问题的能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授：用于阐述城乡人民生存状态的变化及其原因，为学生提供系统的知识框架。

-讨论：鼓励学生就城乡变化的话题进行分组讨论，促进思维碰撞，深化理解。

-案例研究：通过分析具体的城乡变迁案例，让学生具体感知改革开放的影响。

-项目导向学习：引导学生参与到城乡变迁的项目研究中，提高实践探究能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演不同年代的城乡居民，通过情境模拟体验不同时期的生存状态。

-实验：开展一项模拟城乡变迁的实验，如村庄城市化过程，让学生直观感受变化。

-游戏：设计一款关于城乡变迁的互动游戏，让学生在游戏中学习并理解相关知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作包含图文并茂的PPT，展示城乡变迁的历程、数据和事例，增强视觉效果。

-视频：播放反映城乡变迁的真实视频资料，让学生直观感受变化的真实性。

-在线工具：利用互联网资源，如在线地图比较功能，让学生直观对比不同年代的城乡地图。

-实地考察：如果条件允许，组织学生进行城乡实地考察，亲身体验并对比不同地区的城乡差异。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解城乡人民生存状态的沧桑巨变的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习城乡变迁的历程和影响做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确城乡人民生存状态的沧桑巨变的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习城乡变迁的积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入城乡变迁的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的城乡变迁的历史背景，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解新中国成立后，特别是改革开放以来，我国城乡人民生存状态的变化。

突出城乡变迁的重点，强调改革开放对城乡人民生存状态影响的重难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕城乡变迁的原因和影响展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验城乡变迁知识的应用，提高实践能力。

在城乡变迁的新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调城乡变迁的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对城乡变迁知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决城乡变迁问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与城乡变迁相关的拓展知识，如城乡规划、户籍制度改革等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合城乡变迁的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习城乡变迁的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的城乡变迁的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的城乡变迁的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果本节课结束后，学生应该能够达到以下学习效果：

1.知识掌握：学生能够准确地描述新中国成立后，特别是改革开放以来，我国城乡人民生存状态的变化。他们能够理解并记住城乡变迁的主要历程和关键事件，以及这些变化背后的原因。

2.能力培养：通过小组讨论和实践活动，学生能够培养合作精神和沟通能力。他们能够在实践中运用所学知识，如通过比较不同年代的城乡地图，分析城乡变迁的趋势和影响。

3.思维提升：学生能够通过对比分析，认识改革开放对城乡人民生存状态的深刻影响。他们能够运用批判性思维，提出自己的观点和疑问，并能够从不同角度思考城乡变迁的问题。

4.情感态度：学生能够认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，他们能够理解并欣赏改革开放给城乡人民带来的巨大变化。通过分享学习心得和体会，学生能够增进师生之间的情感交流，培养社会责任感。

5.应用拓展：学生能够将所学知识应用到现实生活中，关注城乡变迁的社会问题，并提出解决问题的策略。他们能够关注学科前沿动态，如城乡规划、户籍制度改革等，培养创新意识和探索精神。七、课后作业为了巩固本节课所学的知识，学生需要完成以下课后作业：

1.描述新中国成立后，特别是改革开放以来，我国城乡人民生存状态的变化。举例说明这些变化的原因。

2.分析城乡变迁对居民生活方式的影响。以自己所在的城市或农村为例，描述城乡变迁在你身边的体现。

3.结合所学知识，讨论改革开放对城乡人民生存状态的影响。提出自己的观点和看法。

4.设计一个关于城乡变迁的采访问卷，并选择几个同学进行采访。记录采访结果，总结城乡变迁的趋势和影响。

5.编写一个关于城乡变迁的短剧，可以包括角色扮演、对话和情节设计。通过表演的方式，展示城乡变迁的过程和影响。

答案示例：

1.城乡人民生存状态的变化：新中国成立后，特别是改革开放以来，我国城乡人民生存状态发生了巨大变化。城市发展迅速，城市居民的生活水平不断提高，住房条件改善，交通便捷，教育、医疗等公共服务设施完善。农村也经历了巨大的变迁，农民的生活水平逐步提高，农村基础设施不断完善，农业生产力得到解放和发展。

2.城乡变迁的影响：城乡变迁对居民生活方式产生了深远影响。城市化进程加快，越来越多的人涌向城市，城市生活方式逐渐成为主流。农村人口减少，农村社会结构发生变化，农业生产方式也在不断转型。

3.改革开放的影响：改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。它推动了我国城乡变迁的进程，使城乡人民生存状态发生了沧桑巨变。改革开放促进了经济发展，提高了人民的生活水平，改变了城乡面貌，实现了从温饱不足到小康社会的转变。

4.采访问卷示例：

-你觉得城乡变迁对你的生活产生了哪些影响？

-你认为城乡差距是否在逐渐缩小？为什么？

-你对未来的城乡发展有什么期望和愿望？

5.短剧示例：

角色：小明（城市居民），小李（农村居民）

场景：街头公园

小明：小李，你看看我们的城市，变化真是太大了。记得小时候，这里还是一片农田，现在变成了公园。

小李：是啊，我们农村也发生了很大的变化。现在农村的基础设施越来越好，农业生产也变得更加现代化。

小明：改革开放真是改变了我们的命运。我们的生活水平不断提高，有了更好的工作机会，孩子的教育条件也得到了改善。

小李：是啊，我们农村也享受到了改革开放的成果。农民的收入增加了，农村经济也在不断发展。

小明：我相信，未来的城乡会变得更加美好，我们的生活也会更加幸福。八、教学反思与改进首先，我会在课后收集学生的反馈，了解他们对课堂内容的掌握程度和感受。通过与学生的交流，我会了解他们对城乡变迁的理解，以及他们在课堂上的参与度和学习效果。

其次，我会检查课堂上的互动环节，评估学生的参与度和合作精神。如果发现学生在讨论和小组活动中不够积极，我会考虑调整教学策略，例如增加小组讨论的时间，或者设计更具吸引力的实践活动，以提高学生的参与度。

再次，我会检查课堂上的知识讲解和技能训练，评估学生对知识的掌握程度。如果发现学生在某些知识点上掌握得不够扎实，我会考虑通过增加课堂练习或者提供更多的学习资源，帮助学生巩固知识。

最后，我会评估课堂上的情感态度培养，了解学生对城乡变迁的情感态度和认识。如果发现学生在情感态度上存在偏差，我会考虑通过增加课堂讨论和情感引导，帮助学生树立正确的价值观和认识。

在未来的教学中，我会根据这些反思和改进措施，调整教学策略，提高教学效果。例如，我会增加课堂讨论的时间，鼓励学生积极参与，提高他们的合作精神。我会提供更多的学习资源，帮助学生巩固知识，提高他们的知识掌握程度。我会增加课堂讨论和情感引导，帮助学生树立正确的价值观和认识，提高他们的情感态度。通过这些改进措施，我相信我能够提高教学质量，帮助学生更好地理解和掌握城乡变迁的知识。板书设计①城乡变迁历程

-新中国成立后，特别是改革开放以来，我国城乡人民生存状态发生了沧桑巨变。

-城市化进程加快，农村人