07高考英语听力冲刺模拟训练(7)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)

07高考英语听力冲刺模拟训练(7)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2023年5月15日，周一下午第一节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.听力材料：模拟训练题，包括短对话、长对话、短文理解和听写等部分。

2.听力技能：提高学生听力理解能力，培养正确的听力习惯和应试技巧。

三、教学目标

1.学生能够熟练掌握各类听力题型的解题策略。

2.学生能够在听力过程中准确抓住关键信息，提高听力理解能力。

3.学生能够通过模拟训练，提升高考英语听力成绩。

四、教学过程

1.课堂导入（5分钟）：回顾上一节课的内容，对学生进行简单的听力测试，了解学生掌握情况。

2.听力训练（25分钟）：让学生听模拟训练题，并对答案进行讲解，分析错误原因，引导学生总结解题技巧。

3.听力实践（10分钟）：让学生自主完成一套听力模拟题，教师对答案进行讲解，分析学生普遍存在的问题，并进行针对性的指导。

4.课堂小结（5分钟）：对本节课的内容进行总结，强调听力技巧的重要性，鼓励学生在课后进行更多的听力练习。

五、课后作业

1.让学生课后完成两套听力模拟题，加强听力实践。

2.要求学生总结自己在听力过程中的优点和不足，并在下一节课分享。

六、教学评价

1.通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。

2.通过课堂表现，观察学生的学习兴趣和积极性。

3.通过模拟考试，评估学生的听力成绩提升情况。核心素养目标1.语言能力：通过听力训练，提高学生英语听力理解能力，使其能够在真实环境下准确理解和使用英语。

2.文化意识：通过听力材料的学习，使学生了解不同文化背景下的生活场景和交际方式，增强文化意识。

3.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够在听力过程中运用逻辑思维和推理能力，准确理解听力材料。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其能够在听力过程中主动寻找关键信息，提高学习效果。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）听力理解能力：本节课的重点是提高学生的听力理解能力，使其能够在听力过程中准确理解和把握关键信息。

（2）听力技巧的掌握：学生需要掌握各类听力题型的解题策略，包括短对话、长对话、短文理解和听写等。

（3）应试技巧的应用：学生需要学会在考试中运用正确的应试技巧，提高听力部分的得分。

2.教学难点

（1）听力材料的快速理解：学生往往难以在短时间内理解听力材料，尤其是在听到复杂、快速的口语表达时。

（2）关键信息的捕捉：学生往往难以在听力过程中捕捉到关键信息，导致答案错误。

（3）应试技巧的运用：学生难以在考试中运用所学的应试技巧，特别是在面对陌生题型时。教学方法与策略1.教学方法

（1）结合实际例子进行讲授：通过讲解典型的听力题型，让学生了解解题策略和应试技巧。

（2）小组讨论：让学生分组讨论听力材料，共同分析关键信息和难点，促进学生之间的交流与合作。

（3）角色扮演：让学生模拟听力考试场景，进行角色扮演，提高实际应对能力。

2.教学活动

（1）听力训练：让学生听模拟训练题，并在过程中引导学生关注关键信息和运用解题策略。

（2）讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享自己在听力过程中的心得体会和解决问题的方法。

（3）模拟考试：进行一次模拟考试，让学生在真实环境下运用所学知识和技巧进行听力测试。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作课件，展示听力题型和解题策略，方便学生理解和记忆。

（2）视频：选取一段听力材料，让学生观看并进行听力训练，提高实际听力能力。

（3）在线工具：利用在线听力训练平台，让学生进行自主学习和练习，提高学习效果。

五、教学反思

1.课后总结：教师在课后对课堂教学进行总结，反思教学方法的effectivenessandeffectiveness，并提出改进措施。

2.学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对课堂教学的满意度和建议，以便更好地调整教学方法和策略。

3.教学改进：根据教学反思和学生反馈，不断优化教学方法，提高教学质量。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解高考英语听力冲刺模拟训练的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习高考英语听力冲刺模拟训练内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确高考英语听力冲刺模拟训练教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习高考英语听力冲刺模拟训练的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的听力训练内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解听力训练知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕听力训练问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在听力训练新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对听力训练知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决听力训练问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与听力训练相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合听力训练内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习听力训练的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的听力训练内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的听力训练内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.听力题型和解题策略：

（1）短对话：注意抓住对话中的关键信息，如人物、地点、时间等。

（2）长对话：关注对话的主题和逻辑关系，注意细节信息的捕捉。

（3）短文理解：先整体把握短文大意，再关注具体细节。

（4）听写：边听边写，注意拼写和时态的正确性。

2.听力技巧：

（1）预测：根据题目和选项，预测可能出现的信息和问题。

（2）关键词：注意力集中在关键词上，如数字、地名、人名等。

（3）逻辑推理：根据听力材料中的逻辑关系，推断答案。

3.应试技巧：

（1）听力开始前：快速浏览题目和选项，对问题有个大致了解。

（2）听力进行中：集中注意力，边听边做笔记。

（3）听力结束后：留出时间检查答案，确保准确性。

4.听力材料的特征：

（1）真实性和生活性：听力材料通常来源于真实生活，注意捕捉生活中的细节。

（2）交际性和实用性：听力材料涉及真实的交际情境，注意理解对话双方的意图。

（3）多样性和新颖性：听力材料涵盖不同主题和体裁，注意适应不同风格的语言。

5.提高听力理解能力的方法：

（1）多听：平时多听英语广播、电视、电影等，增加听力练习的机会。

（2）精听：选择适合的听力材料，进行深入的精听和分析。

（3）跟读：跟着录音进行跟读，提高语音和语调的准确性。

6.听力学习中的常见问题及解决方法：

（1）听不懂：多练习，增加对语音、词汇和语法的掌握。

（2）抓不住关键信息：通过练习，提高对听力材料的理解和分析能力。

（3）速度慢：通过提高词汇量和阅读理解能力，提高听力理解速度。重点题型整理1.短对话

题型一：地点判断

例题：

A:What'sthematterwithyou?

B:Ihaveaheadache.

Q:Wherearetheyprobably?

答案：B在办公室。

解析：从对话中可以推断出B可能是在办公室，因为A问B怎么了，B回答头痛。

题型二：人物关系判断

例题：

A:Ican'twaittoseeyournewcar.

B:Thanks,Iboughtitlastweek.

Q:WhatistherelationshipbetweenAandB?

答案：A和B是朋友关系。

解析：对话中A对B的新车表示期待，B对A表示感谢，可以推断出他们之间是朋友关系。

2.长对话

题型三：细节理解

例题：

A:I'mthinkingofgoingonadiet.

B:That'sagoodidea.Youshouldstartbycuttingdownonsweets.

Q:WhatdoesBsuggestAdofirst?

答案：B建议A首先减少甜食的摄入。

解析：在对话中，B直接建议A减少甜食的摄入，作为减肥的第一步。

题型四：主旨大意判断

例题：

A:HaveyoueverbeentoParis?

B:Yes,Iwenttherelastyear.

Q:Whatisthemaintopicoftheconversation?

答案：A和B的对话主要围绕着A是否去过巴黎。

解析：整个对话都是围绕着A是否去过巴黎展开的，因此主旨大意就是关于A的旅行经历。

3.短文理解

题型五：推理判断

例题：

Thepassagetellsaboutagirlwholearnstorideabike.

Q:Whatcanweinferfromthepassage?

答案：我们可以推断出这个女孩最终学会了骑自行车。

解析：整个短文讲述了女孩学骑自行车的过程，虽然文章没有明确说明女孩最终是否学会了骑车，但通过描述她不断尝试和进步的过程，我们可以推断出她最终学会了骑自行车。

七、重点题型整理

1.短对话

题型一：地点判断

例题：

A:What'sthematterwithyou?

B:Ihaveaheadache.

Q:Wherearetheyprobably?

答案：B在办公室。

解析：从对话中可以推断出B可能是在办公室，因为A问B怎么了，B回答头痛。

题型二：人物关系判断

例题：

A:Ican'twaittoseeyournewcar.

B:Thanks,Iboughtitlastweek.

Q:WhatistherelationshipbetweenAandB?

答案：A和B是朋友关系。

解析：对话中A对B的新车表示期待，B对A表示感谢，可以推断出他们之间是朋友关系。

2.长对话

题型三：细节理解

例题：

A:I'mthinkingofgoingonadiet.

B:That'sagoodidea.Youshouldstartbycuttingdownonsweets.

Q:WhatdoesBsuggestAdofirst?

答案：B建议A首先减少甜食的摄入。

解析：在对话中，B直接建议A减少甜食的摄入，作为减肥的第一步。

题型四：主旨大意判断

例题：

A:HaveyoueverbeentoParis?

B:Yes,Iwenttherelastyear.

Q:Whatisthemaintopicoftheconversation?

答案：A和B的对话主要围绕着A是否去过巴黎。

解析：整个对话都是围绕着A是否去过巴黎展开的，因此主旨大意就是关于A的旅行经历。

3.短文理解

题型五：推理判断

例题：

Thepassagetellsaboutagirlwholearnstorideabike.

Q:Whatcanweinferfromthepassage?

答案：我们可以推断出这个女孩最终学会了骑自行车。

解析：整个短文讲述了女孩学骑自行车的过程，虽然文章没有明确说明女孩最终是否学会了骑车，但通过描述她不断尝试和进步的过程，我们可以推断出她最终学会了骑自行车。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多的真实听力材料，如新闻报道、采访等，提高学生的实际应用能力。

2.利用多媒体资源，如视频、音频等，增加课堂的趣味性和互动性。

3.设计更多的实践活动，如角色扮演、模拟面试等，提高学生的实践能力和社交能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生在听力过程中注意力不集中，容易走神。

2.学生在听力技巧的运用上存在问题，如关键词捕捉、逻辑推理等。

3.部分学生在听力材料的理解上存在困难，尤其是在理解复杂句子和语