金色的草地公开课一等奖创新教学设计

金色的草地公开课一等奖创新教学设计16金色的草地

【教学目标】

1.认识“蒲、英"等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英"等14个词语。

2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

【教学重难点】

能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我"观察的细致。

【教学准备】

1.预习提纲：完成课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件；观察记录单；蒲公英张开、合拢的视频；含羞草、向日葵在不同时间变化的视频；词语卡片。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英"等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。

【教学过程】

1.候课环节：思想准备，身体准备，用品准备，知识准备

2.辅助环节：

a.导入环节：激趣导入

1.看词语，想画面。

（1）教师板书“草地"一词，引导：看到这个词，你们的头脑里出现了怎样的画面？

（2）叠加词语，再想画面。

教师在“草地”前加上“金色的”，再引导：你的头脑里又出现了怎样的画面？

2.道疑惑，激情趣。

（1）此时此刻，你们有什么疑惑吗？

预设：草地怎么可能是金色的？如果是金色的，那又是怎样的草？

（2）小结：是啊，这到底是一片怎样的草地呢？今天我们一起来学习第16课。

b.板书课题：《金色的草地》

c.揭示目标：

认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英"等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。

d.出示自学指导：

自由读，读准字音，读通句子。碰到难读的生字和难读的长句子多读几遍。

思考：这是一片怎样的草地？

3.自学环节：

（1）激趣：草地里藏着一些词语宝宝，我们跟它们打个招呼吧。

（2）读词。

课件出示：

蒲公英玩耍打哈欠钓鱼合拢

①指名领读，其他学生跟读3遍。

适时正音：“蒲"读第二声，“英”是后鼻音，“耍"是翘舌音。

②读到“打哈欠”和“合拢"时，让学生边做动作边读。

③课件出示蒲公英的图片，想一想：为什么“蒲”“英"都有草字头？

教师小结：许多汉字的形旁揭示了它的字义。“蒲”中有草字头，说明这是一种植物，下面的三点水表示它生长的环境，即“蒲"是一种生长在浅水或池沼中的植物。“英”本来指没有绽开的花朵，因此这个字也是草字头。

（3）写字。指导书写“蒲"英”。

①观察田字格中的“蒲"英”，说说自己的发现。

②范写“蒲"。指导要点：这个字是上下结构，草字头要写得扁宽，盖住下面的部分，最后一点不能漏。

③学生练写3个。

④展示，点评。

⑤对照要求再写一个。

⑥学生独立书写“英”，提示撇、捺要写舒展。

3.解疑惑，谈印象。

（1）巧引导，找联系。

引导：蒲公英和金色的草地有什么联系吗？

课件出示：

当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

①语感训练：谁能读出它们之间的联系？

②指名读，范读，说说你的头脑里出现了怎样的场景。

③再指名读，读出画面感；齐读，读出场景美。

（2）读课文，说印象。

①读了课文，草地给你留下了怎样的印象？（可爱、有趣）

②你从哪儿感受到草地的可爱、有趣？读一读。

4.后教环节：

1.读句子，说场景。

课件出示：

就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

（1）读好断句。

（2）读到这个句子，你的头脑里出现了什么场景？

2.演场景，谈感受。

（1）演一演：同桌表演“我"和弟弟在草地上玩耍的情景。

（2）评一评：表演得怎么样？紧扣课文第2自然段表示动作和神态的词语来评价。结合表演理解“一本正经”“打哈欠"。

（3）谈一谈：你有什么新的感受？（学生交流）

3.小结。

难怪作者说：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”

齐读，读出感叹的语气！读出赞美的语气！

【当堂训练】

【小结回归】

①知识回顾：平舌音，翘舌音

②目标回顾：

认识“蒲、英"等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英"等14个词语。

③一清三习：（堂清，复习，预习，补习）

课下把这节课的生字词写一写，练一练，预习课后习题

【板书设计】

16.金色的草地

板书易错字蒲英

第2课时

【课时目标】

1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

【教学过程】

1.候课环节：思想准备，身体准备，用品准备，知识准备

2.辅助环节：

a.导入环节：复习导入

课件出示：

乡下窗前蒲公英盛开常常玩耍一本正经绒毛假装哈欠

（2）谁能用上面的词语说一段话？（指名交流）

过渡：同学们借助这些词语描述了课文第1～2自然段描写的场景。从中我们感受到了草地、蒲公英给“我"和弟弟带来的许多乐趣。其实，它们给文中的“我”带来的乐趣远不止这些。这节课我们继续学习课文，看看作者还有什么新发现。

b.板书课题：《金色的草地》

c.揭示目标：

1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我"观察的细致。

2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

d.出示自学指导：

根据老师的提问，结合课文，回答问题

自学环节：

1.读语段，找变化。

默读第3自然段，看看作者有什么新发现。用横线画出表示时间的词语，用波浪线画出表示颜色的词语。

2.谈变化，学观察。

（1）学生反馈，教师相机出示词语卡。

课件出示：

早上中午傍晚绿色金色绿色

（2）摆词卡，完成板书。

时间草地颜色

（3）结合表格与第3自然段，按时间顺序说说草地的变化。

（4）老师小结：作者在不同时间观察到的草地颜色不一样。看来我们观察事物时，也可以像作者一样通过长时间连续观察，发现事物的变化。

3.找原因，学观察。

（1）启发思考：同一片草地，在不同时间颜色不一样，真是太奇妙了！这到底是怎么回事呢？

（2）交流原因，视频印证。

在学生交流的基础上，播放蒲公英张开、合拢的视频，让学生观察。

（3）出示句子，学生表演读。

课件出示：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

（4）讨论：作者为什么能发现变化的原因？

小结：作者不仅能进行连续观察，而且观察得非常细致！

4.摆词语卡，指导完成课后第二题。

时间草地颜色蒲公英的花

（1）引导：草地颜色的变化与蒲公英花朵的张开、合拢关系密切。老师这儿有三张词语卡，（合拢张开合拢）放在哪儿比较合适呢？

（2）学生上讲台贴词卡。

（3）借助板书，说说草地颜色的变化与蒲公英之间的关系。

（4）在书上完成课后第二题。

4.后教环节

1.指导书写：合拢、有趣、喜爱、观察。

重点指导“察”。

察：宝盖要写得稍宽，盖住下面的部分；里面的左上部件是变形的肉月旁，所以里面有两点；右上的部件就像一只手；“示"的竖钩写在竖中线上，这个字才算摆得平稳。

2.视频引导观察。

（1）引导回忆：我们只要稍加留意，就会发现事物是变化着的。生活中，你们知道哪些植物在不同时候是不一样的吗？

（2）播放含羞草、向日葵等植物在不同时间的变化的视频。让学生选一段视频，试着用几句话写一写它的变化。

（3）交流。

3.课后观察实践，积累单元写作素材。

请同学们选择一种自己感兴趣的事物进行观察，也可以种豆芽或种白菜，观察其生长变化过程。要选择不同时间对同一事物进行观察，发现变化后还要进一步仔细观察，思考变化的原因。随时注意在观察记录单上记录观察所得。

【当堂训练】