21 青蛙卖泥塘 公开课一等奖创新教学设计（表格式）-1

21青蛙卖泥塘公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学内容统编版语文二年级下册第七单元第二十一课《青蛙卖泥塘》课时一、二

教材分析《青蛙卖泥塘》作为二年级语文教材中的一课，其设计旨在通过生动有趣的故事情节，引导学生深入理解环境保护和家园美化的重要性。课文以青蛙为了卖掉泥塘而不断听取小动物们的建议，并进行一系列改造为线索，展现了青蛙的勤劳与智慧，同时也传达了环境可以通过努力变得更加美好的积极信息。该教材选文贴近学生生活，语言浅显易懂，富有童趣，符合二年级学生的认知水平和阅读兴趣。通过这篇课文的学习，学生不仅能够掌握基础的语文知识和技能，还能在潜移默化中培养起对自然环境的爱护之心，以及对美好生活的向往和追求。

学情分析二年级的学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，他们的注意力逐渐稳定，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但同时他们的认知能力和语言表达能力还有待进一步提高。在学习《青蛙卖泥塘》这篇课文时，学生已经具备了一定的识字量和基本的阅读能力，能够初步理解课文的大意。然而，对于课文中蕴含的深刻寓意和细节描写，学生可能还需要教师的引导和帮助。此外，二年级的学生想象力丰富，喜欢参与角色扮演等互动性强的学习活动，这为他们深入理解课文内容、发挥创造力提供了良好的条件。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这些特点，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，从而达到更好的教学效果。

教学目标深入理解课文内容，能够详细复述青蛙为泥塘所做的改变及小动物们的建议。培养学生的想象力和创造力，通过创作理想泥塘的活动，加深对环境保护和美好家园的理解。通过角色扮演和小组讨论，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

教学重难点教学重点：深入理解课文内容，复述青蛙的改造过程和小动物们的建议。教学难点：激发学生的想象力和创造力，创作出具有个性的理想泥塘。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备PPT

教学过程第一课时板块一：谈话导入，根据题目质疑教师行为：手持一本假想的“卖泥塘广告”，微笑着对学生说：“同学们，今天我们要认识一位新朋友，它想请我们帮它一个大忙。看，这是什么？（假装展示广告）对，是一个卖泥塘的广告。那么，是谁要卖泥塘呢？让我们一起走进今天的课文——《青蛙卖泥塘》。”板书课题，引导学生齐读课题，注意读好“卖"字。提问：“看到课题，你们有什么问题想问吗？”鼓励学生大胆质疑，如“青蛙为什么要卖泥塘？"泥塘最后卖出去了吗？”学生行为：认真观察教师的动作和表情，聆听教师的话语。齐读课题，注意发音。积极思考，举手提问，如“青蛙的泥塘是什么样的？"有没有人买泥塘呢？”师生示例对话：

教师：“青蛙为什么要卖泥塘呢？这是一个好问题，我们待会儿一起在课文中寻找答案吧！"板块二：初读课文，随文识字识词教师行为：初读课文：“请同学们打开书，自由朗读课文，标出自然段序号。注意读准字音，不认识的字可以借助拼音帮忙。”学习第一至五自然段：出示生字卡片“卖、烂泥塘、水坑坑”，请学生认读，并引导学生理解这些词的意思。强调轻声词“牌子、吆喝、舒服”的读法，教师示范，学生跟读。通过图片或动作演示，帮助学生理解“采集、播撒"的意思。师生合作朗读第一至五自然段，注意情感投入和停顿。学生行为：自由朗读课文，标出自然段序号。认真看生字卡片，跟读生字词，尝试理解词义。注意听教师的轻声词示范，并模仿练习。积极参与师生合作朗读，注意模仿教师的语气和停顿。师生示例对话：

教师：“青蛙是怎么吆喝卖泥塘的？谁来试一试？”（指名学生尝试朗读青蛙的吆喝声）继续学习6至12自然段：教师行为：提示学生用同样的方法学习第六至十二自然段，即借助拼音读正确，注意轻声和儿化音的读法。出示生字卡片“绿茵茵、泉水、破开”，引导学生认读并理解词义。指导学生读好文中的儿化音“缺点儿树、缺点儿花”。引导学生观察段落中的标点符号，学习如何借助标点读出停顿。学生行为：自主阅读第六至十二自然段，尝试认读生字词并理解词义。注意练习儿化音的读法。观察段落中的标点符号，尝试读出停顿。板块三：整体感知，梳理情节教师行为：提出问题：“现在我们已经读完了课文，谁能告诉我青蛙为什么要卖泥塘呢？"引导学生从文中找出答案。借助“我问你答”的游戏形式，进一步梳理课文情节。例如：教师问：“青蛙是怎么改造泥塘的？"教师问：“青蛙在卖泥塘的过程中，都遇到了哪些小动物？它们分别提出了哪些建议？”引导学生边回忆边回答，教师板书关键词或小动物的名字，帮助学生理清故事脉络。接着，教师可以引导学生总结：“青蛙听了小动物们的建议后，它是怎么做的呢？"鼓励学生用自己的话概括青蛙为泥塘所做的改变。情感升华：提问：“最后，青蛙还打算卖泥塘吗？为什么？”引导学生理解青蛙对泥塘情感的变化，以及它最终决定不再卖泥塘的原因。教师总结：“通过青蛙的努力，泥塘变得越来越美，吸引了许多小动物来参观，最终青蛙决定留下来和大家一起分享这个美丽的家园。这告诉我们，只要我们用心去做，就能让环境变得更加美好。"学生行为：认真倾听教师的提问，积极回忆课文内容，举手回答问题。在教师的引导下，逐步梳理出故事的情节和青蛙的行为变化。思考并回答关于青蛙情感变化的问题，理解故事背后的寓意。板块四：布置作业，拓展提升教师行为：布置作业：“请同学们回家后，把《青蛙卖泥塘》的故事讲给家人听，并尝试用自己的话复述青蛙为泥塘所做的改变。”“另外，请大家在作业本上书写今天学到的生字‘卖、泉、应’，每个字写三遍，并组一个词。"拓展提升：“想象一下，如果青蛙的泥塘再次进行改造，你会建议它添加些什么呢？请画一幅画或者写一段话，描述你心中的理想泥塘。”“下周我们将进行‘我的理想家园’主题分享会，请大家准备好你的作品，我们一起来分享吧！"学生行为：认真记录作业内容，确保理解并记住作业要求。回家后积极完成作业，包括复述故事、书写生字和创作理想泥塘的作品。准备下周的分享会，思考并准备自己的分享内容。第二课时板块一：复习旧知，导入新课教师行为：手持上节课的板书或PPT，提问：“上节课我们学习了《青蛙卖泥塘》的故事，谁能告诉我青蛙为什么要卖泥塘？它都做了哪些改变来吸引买家呢？”请几位学生复述青蛙的改造过程和小动物们的建议，教师适时补充和纠正。学生行为：积极举手回答，复述课文内容。聆听其他同学的回答，补充或纠正。师生示例对话：教师：“青蛙听了老牛的建议后，它是怎么做的？"学生：“青蛙在泥塘周围种上了草。”板块二：深入解读，角色扮演教师行为：分配角色给学生，包括青蛙、老牛、野鸭等小动物，准备进行角色扮演。引导学生深入理解每个角色的心理和对话，准备表演。示范一段对话，如青蛙与老牛的对话，注意语气、表情和动作。学生行为：选择自己喜欢的角色，准备台词和表演。观看教师示范，学习如何更好地表现角色。师生示例对话（角色扮演片段）：教师（扮演青蛙）：“多好的地方！要是有些草就更好了。"学生（扮演老牛）：“是啊，不过那儿的水坑坑嘛，要是有些水就好了。”板块三：创作理想泥塘，分享交流教师行为：引导学生想象：“如果青蛙的泥塘再次进行改造，你会建议它添加些什么呢？请画出你的理想泥塘或写一段话来描述。"巡视指导，鼓励学生发挥想象力，注意画面的色彩搭配和文字的流畅性。邀请几位学生上台分享自己的作品，并给予正面评价和建议。学生行为：认真创作，画出或写出自己心中的理想泥塘。聆听其他同学的作品分享，学习他人的优点。师生示例对话（分享环节）：学生：“我画的泥塘里有清澈的小溪，还有很多彩色的花朵和绿树，小动物们都在快乐地玩耍。”教师：“你的泥塘真是太美了！小溪和花朵的描绘让人感觉非常舒适和温馨。"板块四：总结提升，布置作业教师行为：总结本课内容：“通过今天的学习，我们不仅更深入地了解了《青蛙卖泥塘》的故事，还发挥了自己的想象力，创作出了美丽的理想泥塘。希望大家都能像青蛙一样，用心去改造和保护环境，让我们的家园变得更加美好。”布置作业：“请大家回家后，继续完善自己的理想泥塘作品，并准备一段简短的介绍词，下周我们将进行‘我的理想家园’主题展览和讲解。"学生行为：认真聆听教师的总结，理解本课的学习要点。记录作业内容，准备回家完成。板块五：拓展提升，深化理解教师行为：引入环保议题：“同学们，青蛙通过不断努力，让泥塘变得如此美丽，吸引了众多小动物。这不仅仅是一个故事，它还告诉了我们一个重要的道理——环境保护的重要性。大家想一想，在我们的日常生活中，有哪些行为是在保护环境，又有哪些行为可能对环境造成破坏呢？”引导学生思考并分享自己的见解，鼓励他们从身边的小事做起，如节约用水、垃圾分类等。小组讨论：“现在，让我们分成小组，讨论一下如何在家里和学校实践环保行动。每组选出一个代表，分享你们组的想法。"小组讨论期间，教师巡回指导，鼓励学生积极发言，倾听他人意见，并学会综合小组内的不同观点。学生行为：认真思考环保议题，分享自己的见解和经历。积极参与小组讨论，与组员交流想法，共同制定环保行动计划。师生示例对话（小组讨论后分享）：学生代表：“我们组认为，在学校可以设立更多的垃圾分类桶，提醒大家注意垃圾分类。在家里，我们可以节约用水，比如洗澡时不要让水一直流。”教师：“非常好！你们的想法既实际又可行，相信只要我们每个人都行动起来，我们的环境一定会变得更加美好。"板块六：延伸作业，巩固提升教师行为：巩固作业：“为了加深大家对环保的理解，请大家回家后完成一篇短文，题目是《我的环保小行动》。在文中，你可以写一写自己今天学到的环保知识，以及你打算如何将这些知识应用到