【大单元】2《找春天》第2课时 公开课一等奖创新教学设计

【大单元】2《找春天》第2课时公开课一等奖创新教学设计

二年级下册《找春天》第二课时教学设计

学习目标定位

课标分析【第一学段目标】【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。3.学习独立识字。【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。3.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。【第一学段学业质量标准】【识字与写字】留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识1600个左右常用汉字，能正确书写800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。【阅读与鉴赏】喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。【表达与交流】与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应：乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描达一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。【梳理与探究】愿意为他人朗读自己喜欢的语段，朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。

教材分析【文本位置和结构】《找春天》是一篇语言优美，充满儿童情趣的散文，一个“找"字说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春暮春有所不同。文中可以看到，小草从地下探出头来，早开的野花一朵，两朵树木吐出点点嫩芽，解冻的小溪叮叮咚咚都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。【学习内容分析】1.识字与写字：本课要求会认脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、杜、鹃14个字。会写冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏9个字。正确读写--春天、寻找、姑娘、野花、柳枝、桃花、杏花等词语。2、阅读与鉴赏：正确、流利、有感情地朗读课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。表达与交流：说说孩子们找到的春天是怎样的。梳理与探究：写好左右结构的7个字【关系建构】通过二年级上册的语文生字的积累，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过二年级上册语文第八单元“综合运用多种方法自主阅读”的训练，为本单元注意课文朗读的语气和重音打下基础。【资源拓展】推荐阅读主题丛书《春日偶成》、《春天在哪里》（温馨提示：要与课文配合阅读）

学情分析已知:①已知策略经验：通过一学期的学习，大部分学生根据加一加、减一减、换一换、形声字构字规律等识字方法自主识记生字。借助拼音或通过图片猜测字义、字音，能够较流利地朗读课文。②已有生活经验：我们潍坊四季变化明显，孩子们对春天并不陌生。③已有知识经验:通过一学期的学习，二年级学生有了一定的识字量，能够较流畅地阅读篇幅较短的文章，为学生的阅读和识字打下基础。2.未知：如何读出疑问句的语气，在二年级上学期已经有过相关联系，本课继续指导读好句子的重音。值得注意的是，重音不能望文生义地认为就是加重声音，加大音量，这样的认识是不全面的。3.突破措施：突出重音的方法多种多样，除了重读之外。还有轻度、拖长、快中显慢等。

学习目标1.通过加一加、换一换、形声字规律等识字方法，会写“吐、仔、冲、寻、荡、杏"6个字，会写“寻找、仔细、野花”3个词语。2.通过反复、情感朗读，能说出孩子们找到的春天是什么样的。

学习重难点重点：能说出孩子们找到的春天是什么样的。难点：读好文中疑问句和感叹句，重在读好句子的重音和语气。

课前准备课件制作

评价任务设计

单元总任务同学们，春天来了万物复苏，生机盎然，在这美好的春天，我们要开展“找春天绘春天"展示会，用语言表达我们找到的春天，用画笔描绘我们看到的春天，希望每一个同学都积极行动起来，用自己喜欢的方式表达你对春天的喜爱哦！在此之前，请你完成下列任务。

课时评价任务春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！驱动性任务：走进大自然，寻找春天。子任务1：认读生字，初识春天。（对应目标1）子任务2：感情朗读，感受春天。（对应目标2，3）子任务3：观察春天，热爱春天。（对应目标3）

教学活动设计

环节/目标学教活动评价活动预设与补救

环节一复习巩固，导入新课学习内容：1.复习导入：让我们用摘苹果的方法来复习一下上节课认识的生字宝宝吧！【二次修改】小组交流，互相补充脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃2.春姑娘知道我们要找她做游戏，她却藏了起来，你们能帮老师找到她吗？今天我们来继续学习《找春天》。开火车读二类字。评价标准：能正确熟练认读生字能正确认读，但1-2词语不熟练不能全部正确认读，读错1-2个

存在问题：部分孩子对二类字掌握不熟练，个别字难以识记。补救措施：小老师领读；伙伴互助。

环节二精读感悟，重点突破（目标1）学习内容：学习第3~7自然段请大家自由读第3~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。【二次修改】课件中体现简笔画，二者相似之处。2.这个害羞的小姑娘，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？从书中找到有关的句子再读一读。指导朗读：（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（疑问句，朗读时，要读出孩子的天真、读出疑问的语气。）（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（“一朵两朵"说明野花十分稀少，很难发现，也表达了发现后的喜悦之情。）（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（“音符”形容嫩芽，说明嫩芽初发，非常小。）（4）解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？【二次修改】朗读的重音不只是重读，还有轻读、拖长、快中显慢。（“叮叮咚咚"象声词，表现了小溪解冻了，让人感到很欢快。）（5）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……（要带着惊喜之情，读出喜爱之感。）问题4.“我们”是如何感受到春天的？学生活动：找出相应的语句。找出重音部分，有感情地朗读。3.边读边划出春天的景物4.交流总结：从小草、野花、树木、小溪等景物中找到了春天。5.找到我们是如何感受到春天的相关语句。找中等偏下学生说一说“我们"从哪些景物中找到了春天？评价标准：圈画准确，回答声音洪亮、准确。通过老师的指导、范读，能够带着惊喜之情有感情进行朗读，重读动词部分。评价标准：找出语句并读准重音和语气找出语句，但不能读准重音和语气

存在问题：句子的朗读没有情感，不能把握句子的语气。补救措施：教师指导并范读，学生跟读；伙伴互读。存在问题：部分学生不能准确理解“音符”在文中的具体含义。补救措施：老师引导，请中等偏上学生回答。

环节三拓展延伸，实践提升（目标2）学习内容：文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？仿写【二次修改】仿写对大部分学生来说有点困难，可以分步骤进行，如给定春天的事物，让孩子们去仿写，像春天的什么。也可以给定春天的事物，前面让孩子们猜。再过渡到仿写整体。示例：1）油菜花吐出黄色的花蕊，那是春天的眼睛吧？2）小燕子飞来了，那是报春的使者吧？2.练一练：下面的句子分别是什么句？请选择。A.比喻句B.拟人句C.排比句1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。()2）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。()3）春天在桃花、杏花枝头笑……()生：仿照例句写一写进行小练笔通过出示例句，学生进行仿写，检查学