免疫失调-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第4章免疫调节

第3节免疫失调说教材说教法说教学过程说板书设计12345说习题处理01.说教材教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教材分析学情分析

本节课是人教版（2019）高中生物选择性必修1第4章第3节免疫失调的内容，在本章第一节中，教材介绍了正常的免疫功能是维持机体内环境稳态所必需的，举例说明了免疫功能失调可能会引发疾病。本节是对免疫失调相关内容展开的叙述，让学生进一步认识到免疫失调可能会引发的疾病。本节包括过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病三方面内容，在逻辑上与体液免疫，细胞免疫构成了概念上的联系。

学生通过前三章的学习，对人体内环境稳态已经有一定的认知，知道内环境稳态重要性及其调节机制，结合自身的过敏经历，容易接受这部分的概念教学，同时初中生物学、健康课及媒体的宣传，也对艾滋病有所了解,容易激发学生的学习兴趣。教学重点教学难点1．过敏反应的发生机理。2．HIV感染人体的机理。HIV感染人体的机理。教学目标1.通过对各种过敏反应的分析，说明过敏反应发生的机理。2.通过对多种自身免疫病的分析，说明自身免疫病的致病机理。3.阐述HIV感染人体的机理，了解怎样预防艾滋病的传播。4.结合新冠肺炎患者相关实例，讨论健康的生活方式。02.说教法情境创设小组合作归纳总结情境创设，联系旧知小组合作，发展思维构建联系，深化概念回顾已学知识，基于免疫功能的正常表现，结合教材问题探讨预设生活情境——过敏现象，导入新课。学生分组，围绕多情境展开讨论，问题引导学生通过阅读教材和补充材料，掌握相关基础知识。关注概念教学，利用板书梳理本节课所学内容，构建知识网络。03.说教学过程回顾旧知，导入新课梯度设问，突破难点联系生活，社会责任梯度设问，突破难点回顾旧知，导入新课

回顾已学知识“免疫系统的功能”，通过分析免疫防御、免疫自稳、免疫监视等功能的正常表现，推测功能过高或功能过低可能带来的问题。结合“问题探讨”过敏现象，引出本节课的主要学习内容——免疫失调：过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病。一、创设情境（过敏反应）感冒

医院检查

花粉过敏

张小姐刚刚入住一套位于10层的住宅。为了使空气流通，她每天早晚都要开窗通风。这两天她突然出现鼻塞、咽干、打喷嚏等症状，以为是感冒了，就随便吃些感冒药。吃药后情况并没有好转，反而愈发严重。她去医院检查，才知道不是得了感冒，而是花粉过敏。梯度设问，突破难点二、小组思考讨论（过敏反应）1.张小姐在医院通过什么检查才知道自己不是得了感冒，而是花粉过敏？2．什么是过敏反应？过敏反应的发生机理是怎样的？3．经检查张小姐是“过敏体质”，其父母也可能出现过敏反应，建议提前做过敏原检查；结合以上信息，归纳过敏反应的特点。4．医生开了相应的药物用于缓解张小姐的过敏症状，药物的作用机理是怎样的？5．张小姐没有直接接触花粉，怎么会花粉过敏呢？（初充资料：大气中花粉浓度与高度、时间的关系。）6.要怎样才能预防过敏反应再次发生？设计意图：①通过生活中的实例创设情境，引起学生的好奇，激发学生的学习热情。②围绕情境展开讨论，引导学生通过阅读教材和补充材料，理解陈述性知识。③形成概念性知识体系，提升社会责任。梯度设问，突破难点一、创设情境（自身免疫病）链球菌感染心脏瓣膜受损风湿性心脏病二、小组思考讨论（自身免疫病）1．张同学的风湿性心脏病属于哪一种免疫功能异常的疾病？你是如何判断的？2．如果你是医生，你会如何向张同学解释这种病的发病机制？3．除了张同学所患的风湿性心脏病，常见的自身免疫病还有哪些？到底是什么原因导致了自身免疫病的发生？究竟有没有根治的办法？

张同学曾经有过某种链球菌感染，经抗生素治疗后很快痊愈了。可是有一天王同学突然感觉胸闷、头晕，医生告诉他这是链球菌感染引发的心脏瓣膜受损，属于风湿性心脏病。张同学不理解，普通的细菌感染怎么会和心脏病产生联系呢？三、介绍自身免疫病的治疗现状与前景（自身免疫病）展示“自体造血干细胞移植流程”，简要介绍过程和机理，介绍治疗现状及存在问题。介绍我国对系统性红斑狼疮的治疗情况，介绍屠呦呦团队取得的青蒿素治疗系统性红斑狼疮的重大科研成果。梯度设问，突破难点设计意图：①通过问题设置，引导学生阅读教材，了解自身免疫病的定义和发病机制，发展科学思维。②通过介绍自身免疫病的治疗现状与前景，让学生意识到攻克治疗难题的重要性，提升社会责任，增强民族自豪感和对民族文化的自信心。一、创设情境（免疫缺陷病）1．播放“泡泡男孩”的视频，指导学生阅读教材中免疫缺陷病的概念及类型。2.案例呈现：“思考讨论”的材料，HIV病毒结构示意图，河南艾滋病村。梯度设问，突破难点二、小组思考讨论（免疫缺陷病）1．艾滋病患者会死于严重感染或恶性肿瘤，这是为什么？2．某艾滋病感染者暂时还没有症状，现在抑制HIV的增殖对患者有帮助吗？3．患者办公室的同事都很害怕被传染，流言蜚语让患者非常苦恼。你能帮患者向大家解释艾滋病的传播途径和预防措施吗？梯度设问，突破难点三、提出倡议（免疫缺陷病）正确认识艾滋病，正确对待艾滋病感染者，积极参与艾滋病防治的宣传。设计意图：①创设情境，引导学生了解免疫缺陷病的概念及类型。②围绕情境多层次、多角度设问，引导学生通过阅读教材和补充资料，分析说明HIV感染人体的机理，推测和了解艾滋病的治疗方法，了解国家防治艾滋病的相关政策，阐明如何预防艾滋病的传播，树立对艾滋病感染者和患者不恐惧、不冷漠、不歧视的正确态度。联系生活，社会责任一、创设情境

资料展示：2020年年初我国爆发了由新型冠状病毒引起的新冠肺炎疫情，有许多轻症患者，通过自身较强的免疫力较快痊愈。二、小组思考讨论1．内环境稳态调节的机制是什么？2.请列举出提高机体免疫力的生活方式。设计意