2023四年级数学下册 五 动物世界-小数的意义和性质信息窗2 小数的大小比较和性质第1课时教案 青岛版六三制

2023四年级数学下册五动物世界——小数的意义和性质信息窗2小数的大小比较和性质第1课时教案青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版四年级数学下册《信息窗2小数的意义和性质》。本节课的主要内容是小数的大小比较和性质。具体内容包括：

1.学习小数的大小比较方法，能够准确比较两个小数的大小。

2.学习小数的性质，理解小数点的位置移动对小数大小的影响。

3.能够运用小数的大小比较和性质解决实际问题。

在本节课中，学生将通过观察和操作，理解小数的大小比较和性质，提高他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括数学思维品质、数学语言表达和数学应用能力。

1.数学思维品质：通过观察、分析和比较，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。学生需要理解小数的大小比较方法，能够运用小数的性质进行合理的推理和判断。

2.数学语言表达：学生需要能够用准确的数学语言描述小数的大小比较方法和性质，能够清晰地表达自己的思考过程和结论。

3.数学应用能力：学生需要能够将小数的大小比较和性质应用到实际问题中，解决生活中的数学问题。通过实际问题的解决，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。三、重点难点及解决办法本节课的重点是小数的大小比较方法和性质，难点是理解小数点位置移动对小数大小的影响。

1.重点：小数的大小比较方法

解决办法：通过观察和操作，让学生亲身体验小数的大小比较过程，引导他们发现小数比较大小的规律。可以设计一些实践活动，如排序、配对等，帮助学生理解和掌握小数的大小比较方法。

2.难点：理解小数点位置移动对小数大小的影响

解决办法：通过具体的例子和直观的演示，让学生观察和体验小数点位置移动对小数大小的影响。可以设计一些互动环节，如小组讨论、分享交流等，让学生充分思考和表达自己的观点，帮助他们理解和突破难点。

3.重点：运用小数的大小比较和性质解决实际问题

解决办法：设计一些实际问题情境，让学生运用小数的大小比较和性质进行解决。可以提供一些提示和指导，帮助学生将学到的知识应用到实际问题中，培养他们的数学应用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《青岛版四年级数学下册》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示小数的意义和性质，以及小数的大小比较方法。例如，可以准备一些动物图片，用以引出小数的比较概念，同时提供一些示例图表，用以展示小数点位置移动对小数大小的影响。

3.实验器材：如果涉及实验活动，需要准备一些实验器材，如小木棒、小石子等，以供学生进行观察和操作。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便于展示教材内容、辅助教学资源的呈现，以及进行互动式的教学活动。

6.练习题库：准备一些与本节课内容相关的练习题，包括填空题、选择题、解答题等题型，以供学生在课堂练习和课后巩固使用。

7.反馈表格：准备一些反馈表格，用以收集学生对教学内容的理解程度和教学资源的满意度，以便于对教学进行改进和调整。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小数的意义和性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的意义和性质知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“小数的意义和性质”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“小数的大小比较和性质”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数的大小比较方法和性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握小数的性质。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小数的性质的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数的大小比较方法和性质。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数的性质。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数的大小比较方法和性质，掌握小数的性质技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“小数的大小比较和性质”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“小数的大小比较和性质”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“小数的大小比较方法和性质”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解小数的意义和性质，掌握小数的大小比较方法，并能够运用小数的性质解决实际问题。

2.思维能力：通过观察、分析和比较，学生的逻辑思维能力得到提升，能够运用小数的性质进行合理的推理和判断。

3.表达交流：学生能够用准确的数学语言描述小数的大小比较方法和性质，能够清晰地表达自己的思考过程和结论。

4.问题解决能力：学生能够将小数的大小比较和性质应用到实际问题中，解决生活中的数学问题，提高解决实际问题的能力。

5.团队合作：在小组讨论和合作学习中，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人共同解决问题。

6.自主学习能力：学生能够在课前自主阅读预习资料，理解小数的意义和性质，培养自主学习能力和独立思考能力。

7.学习兴趣：通过故事、案例和实际问题的引入，激发学生对小数学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性。

具体来说，学生能够在以下方面取得具体的学习效果：

1.学生能够准确地比较两个小数的大小，解决实际问题中的小数比较问题。

2.学生能够理解和运用小数的性质，如小数点位置移动对小数大小的影响，解决实际问题中的小数性质问题。

3.学生能够在小组讨论中清晰地表达自己的观点，并与他人进行有效的沟通和合作。

4.学生能够通过反思和总结，发现自己的学习不足，并提出改进的建议，促进自我提升。

5.学生能够在课后拓展学习中，主动寻找相关的学习资源，进一步拓宽知识视野，提高解决问题的能力。七、教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。我发现学生在学习小数的意义和性质方面存在一些困难，特别是在理解小数点位置移动对小数大小的影响方面。这可能是因为学生缺乏直观的体验和实际操作的机会。

在今后的教学中，我决定加强与学生的互动，更多地引导学生通过观察、操作和实践来理解小数的性质。我会设计一些更具启发性的问题，激发学生的思考，并引导他们自己发现小数点位置移动对小数大小的影响。

此外，我也意识到在课堂上给予学生足够的表达和交流机会的重要性。我会在课堂上鼓励学生积极提问和分享自己的思考，以便及时解答他们的疑问，并促进学生之间的相互学习和交流。

此外，我发现学生在解决实际问题时，往往不能将所学的知识灵活运用。因此，我计划在教学中更多地引入实际问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学习的小数知识和技能。

在教学过程中，我还应注意培养学生的自主学习能力。我会继续引导学生进行课前自主预习，并鼓励他们在课后主动寻找相关的学习资源，进行拓展学习。八、板书设计-板书设计应将小数的意义、性质、大小比较方法等知识点清晰地呈现出来，以便于学生理解和记忆。

-使用简洁明了的词语和句子，将小数的性质、大小比较方法等核心内容突出显示。

2.简洁明了

-板书设计应避免冗余和复杂的表达，使学生能够快速抓住重点，提高学习效率。

-使用简洁明了的词语和句子，将小数的性质、大小比较方法等核心内容突出显示。

3.艺术性和趣味性

-板书设计应具有一定的艺术性，如使用图形、颜色等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

-板书设计应具有一定的趣味性，如使用有趣的插图、故事等，使学生在轻松愉快的氛围中学习小数的意义和性质。

-板书设计应具有一定的艺术性，如使用图形、颜色等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

-板书设计应具有一定的趣味性，如使用有趣的插图、故事等，使学生在轻松愉快的氛围中学习小数的意义和性质。

-板书设计应具有一定的艺术性，如使用图形、颜色等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

-板书设计应具有一定的趣味性，如使用有趣的插图、故事等，使学生在轻松愉快的氛围中学习小数的意义和性质。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的参与程度、提问和回答问题的积极性来评价学生的课堂表现。课堂表现是评价学生学习效果的重要依据。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，通过小组讨论成果的展示来评价学生的学习效果。教师可以评价学生的小组合作能力、思维能力和表达能力。

3.随堂测试：教师通过随堂测试来评价学生的学习效果。测试内容应与本节课的教学内容相关，包括小数的意义、性质、大小比较方法等。

4.作业完成情况：教师通过批改学生的作业来评价学生的学习效果。作业完成情况能够反映学生对小数的意义和性质的理解程度。

5.教师评价与反馈：教师在评价学生的学习效果时，应该给予学生及时的反馈，帮助学生发现自己的不足，并提出改进的建议。教师可以通过课堂反馈、作业批改、小组讨论等途径，给予学生个性化的评价和反馈。

6.学生自我评价：教师可以引导学生进行自我评价，让学生自己评价自己的学习效果。自我评价能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，促进自我提升。课后作业1.请学生比较以下两个小数的大小，并说明比较方法：0.32和0.302