2-1-1活泼的金属单质-钠教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

2-1-1活泼的金属单质——钠教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2-1-1活泼的金属单质——钠教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册课程基本信息1.课程名称：金属钠的化学性质

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期化学

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.了解钠的物理性质和化学性质。

2.掌握钠与水、酸、盐的反应原理。

3.培养学生实验操作能力和观察能力。

三、教学内容

1.钠的物理性质：钠的颜色、密度、熔点、沸点等。

2.钠的化学性质：钠与水的反应，钠与酸的反应，钠与盐的反应。

3.实验操作：钠的取用、保存，钠与水、酸、盐的反应实验。

四、教学过程

1.第一课时

（1）导入：回顾上节课的内容，引导学生思考金属的活泼性。

（2）讲解钠的物理性质：通过展示图片和实物，让学生直观地了解钠的颜色、密度、熔点、沸点等性质。

（3）讲解钠的化学性质：介绍钠与水、酸、盐的反应原理，引导学生理解反应过程中的离子变化。

（4）实验操作：安排学生进行钠与水、酸、盐的反应实验，要求学生注意实验安全，观察实验现象，并记录实验结果。

2.第二课时

（1）复习：回顾上一节课的内容，检查学生对钠的物理性质和化学性质的理解。

（2）讲解实验现象：分析实验结果，解释钠与水、酸、盐反应时的现象。

（3）讲解反应原理：深入讲解钠与水、酸、盐反应的化学原理，引导学生理解反应过程中的离子变化。

（4）课堂练习：布置有关钠的性质的练习题，让学生巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂问答：检查学生对钠的物理性质和化学性质的理解。

2.实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力和观察能力。

3.课后练习：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，强化科学思维与科学探究能力，提高学生的科学素养。具体表现在以下几个方面：

1.科学探究：通过观察和实验，学生能够发现钠的物理性质和化学性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。同时，引导学生运用科学方法分析实验现象，提高学生的科学探究能力。

2.科学思维：在讲解钠的化学性质时，引导学生运用分析和归纳的思维方式，理解钠与水、酸、盐反应的原理，培养学生科学思维的条理性和严谨性。

3.科学素养：通过本节课的学习，使学生了解金属钠在现实生活中的应用，提高学生对化学知识的运用能力，培养学生的科学素养。

4.创新意识：在实验过程中，鼓励学生提出新观点，思考问题的新方法，培养学生的创新意识和创新精神。

5.社会责任：引导学生关注金属钠在生活中的安全使用，提高学生的安全意识，培养学生的社会责任感和使命感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）钠的物理性质：颜色、密度、熔点、沸点等。

以钠的颜色为例，钠金属为银白色，具有金属光泽。钠的密度为0.97g/cm³，小于水的密度，因此钠可以浮在水面上。钠的熔点为97.8℃，沸点为882.9℃，这些性质是钠的基本物理特征。

（2）钠的化学性质：与水、酸、盐的反应原理。

以钠与水的反应为例，钠与水反应生成氢氧化钠和氢气，反应方程式为：2Na+2H₂O=2NaOH+H₂↑。这个反应过程中，钠原子失去电子生成钠离子，水分子分解生成氢离子和氢氧根离子，钠离子与氢氧根离子结合生成氢氧化钠，同时放出氢气。

（3）实验操作：钠的取用、保存，钠与水、酸、盐的反应实验。

以钠的取用为例，取用钠金属时，应使用镊子或刀片夹取，避免直接用手接触，因为钠与皮肤中的水分反应会产生氢气，可能导致皮肤灼伤。钠金属应保存在煤油中，以防止与空气中的水分和氧气反应。

2.教学难点：

（1）钠与水、酸、盐反应的原理：离子变化、电子转移等。

以钠与水的反应为例，钠与水反应时，钠金属失去电子生成钠离子，水分子分解生成氢离子和氢氧根离子，钠离子与氢氧根离子结合生成氢氧化钠。这个反应过程中的离子变化和电子转移是学生理解的难点。

（2）实验操作的安全性和准确性：钠的保存、取用，反应实验的操作。

以钠的保存为例，钠金属应保存在煤油中，以防止与空气中的水分和氧气反应。在取用钠金属时，应使用镊子或刀片夹取，避免直接用手接触。在进行钠与水、酸、盐的反应实验时，学生需要掌握实验操作的准确性和安全性，避免实验过程中的意外发生。

（3）科学思维的培养：分析、归纳、推理等。

在讲解钠的化学性质时，学生需要运用分析和归纳的思维方式，理解钠与水、酸、盐反应的原理。例如，通过观察钠与水反应的实验现象，学生可以归纳出钠与水反应生成氢氧化钠和氢气的结论。此外，学生还需要运用推理的思维方式，理解钠金属在空气中容易与氧气反应的原因。教学资源1.软硬件资源：实验室、教室、电脑、投影仪、实验仪器（烧杯、试管、镊子、刀片等）、化学试剂（钠金属、水、酸、盐等）。

2.课程平台：教科书、教学PPT、实验指导书。

3.信息化资源：互联网、化学教学视频、实验动画、科普文章。

4.教学手段：讲解、实验演示、学生实验操作、小组讨论、问答互动、练习题。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《金属钠的化学性质》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过金属钠的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索金属钠的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解金属钠的基本概念。金属钠是元素周期表中的一种金属元素，具有银白色的金属光泽。它是一种非常活泼的金属，能够与水、酸、盐等物质发生化学反应。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了金属钠与水反应的情况。金属钠与水反应时，会放出大量的氢气和热量，生成氢氧化钠。这个反应在实际中应用广泛，例如在制造氢氧化钠的过程中。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调金属钠与水、酸、盐的反应原理。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与金属钠相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示金属钠与水反应的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“金属钠在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了金属钠的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对金属钠的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普文章：介绍金属钠的性质、制备方法和应用领域，帮助学生更好地理解金属钠的背景知识。

（2）实验视频：通过互联网找到金属钠与水、酸、盐反应的实验视频，让学生更直观地了解反应过程。

（3）化学字典：提供化学字典资源，帮助学生查询金属钠的相关信息，如分子式、相对原子质量等。

（4）实际应用案例：收集金属钠在工业、医药、科研等领域的实际应用案例，让学生了解金属钠的实际价值。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读科普文章，了解金属钠的性质、制备方法和应用领域，增强学生的知识背景。

（2）组织学生观看实验视频，让学生更直观地了解金属钠与水、酸、盐反应的过程，提高学生的实验操作能力。

（3）鼓励学生利用化学字典查询金属钠的相关信息，培养学生的自主学习能力和信息素养。

（4）开展小组讨论，让学生分享金属钠在实际应用案例中的作用，提高学生的实际应用能力。

（5）邀请相关领域的专家或从业者进行讲座，分享金属钠的前沿研究和实际应用经验，激发学生的学习兴趣和职业规划意识。

（6）组织学生参观金属钠的生产企业或实验室，让学生实地了解金属钠的制备过程和应用场景，提高学生的实践能力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要途径，通过反思教学过程，教师可以发现教学中的问题，提出改进措施，提高教学质量。以下是对本节课的教学反思与改进措施：

1.课程内容安排

在本次教学中，我注意到学生在学习钠的活泼性质时，对实验现象表现出浓厚兴趣。然而，在实验操作过程中，部分学生对实验现象的观察不够仔细，导致对实验结果的理解不深。

改进措施：

（1）在下一节课中，我将增加实验演示环节，让学生更直观地观察实验现象，提高他们的实验操作能力。

（2）加强课堂互动，鼓励学生提问，引导学生主动思考，提高他们的问题解决能力。

2.教学方法运用

在教学过程中，我发现部分学生对钠的性质理解不够深入，主要是由于教学方法过于单一，缺乏直观性。

改进措施：

（1）在后续的教学中，我将采用多媒体教学手段，通过动画、视频等形式，展示钠的性质，增强教学的直观性。

（2）引入案例分析，让学生结合实际情况，思考钠的性质在现实生活中的应用。

3.学生参与度

在本次教学中，我发现学生的参与度不高，课堂氛围较为沉闷。

改进措施：

（1）在后续的教学中，我将增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的学习积极性。

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