Lesson 1 What is she doing（教学设计）-2024-2025学年科普版英语五年级上册

Lesson1Whatisshedoing（教学设计）-2024-2025学年科普版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《Lesson1Whatisshedoing》，出自2024-2025学年科普版英语五年级上册。本节课将学习现在进行时态的询问和回答，学生将能够听懂、会说、会读现在进行时的句子，并能够运用现在进行时进行简单的交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级下册已经学习了简单句的结构和一般现在时态，本节课将在这个基础上引入现在进行时态。学生已经掌握了基本的英语单词和句型，能够进行简单的英语交流，为本节课的学习打下了一定的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标分为四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够准确地使用现在进行时态进行交流，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习描述正在进行的动作，使学生了解不同文化背景下的交流习惯，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过参与课堂活动，学生将培养观察、分析、推理和判断的能力，提高思维的灵活性和创新性。

4.学习策略：学生将学会运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效率和效果，培养良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

（1）现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式+其他。

举例：Sheisreadingabook.

（2）现在进行时态的询问和回答：

-询问：Whatisshedoing?

-回答：Sheisreadingabook.

（3）现在进行时态的运用：描述正在进行的动作，表达此刻正在发生的动作。

举例：Look!Tomisplayingfootballwithhisfriends.

2.教学难点：

（1）现在进行时态的构成：学生需要掌握be动词的用法，以及动词ing形式的构成。

（2）现在进行时态的询问和回答：学生需要熟练掌握疑问句的构成，以及回答时的语调变化。

（3）现在进行时态的运用：学生需要学会在实际情境中运用现在进行时态，描述正在发生的动作。

（4）区分现在进行时态与其他时态：学生需要明确现在进行时态与其他时态（如一般现在时、一般过去时）的区别，并在实际交流中正确运用。

（5）文化差异：学生需要了解不同文化背景下，现在进行时态的运用差异，如在西方文化中，现在进行时态常用于询问他人正在做的事情，而在我国文化中，则可能使用其他方式表达。

举例：

-西方文化：Whatareyoudoing?

-我国文化：你在干什么？

四、教学方法

本节课采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，通过设定真实的语境、设计丰富的活动，引导学生积极参与、互动交流，从而提高学生的语言能力、思维品质和文化意识。同时，教师将采取有针对性的教学方法，帮助学生突破教学难点，确保教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年科普版英语五年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备一系列与本节课主题相关的图片，如人们在进行各种活动的图片，用于引导学生进行观察和描述。

b.准备一张现在进行时态的思维导图，帮助学生理解和记忆现在进行时态的构成和用法。

c.准备一段关于现在进行时态使用的视频材料，通过真实的语境展示现在进行时态的运用，增强学生的理解和感知。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室座位布置成小组讨论区，便于学生进行小组合作学习和讨论。

b.在教室内设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果，如绘制现在进行时态的场景图等。

c.在教室墙壁上贴上本节课的主题海报，时刻提醒学生关注教学内容，增强学习氛围。

5.教学工具：确保教学过程中所需的投影仪、计算机、音响等设备正常运行，以便于教师使用多媒体资源进行教学。

6.网络资源：提前准备好可能需要使用的网络资源，如在线英语学习平台、英语学习网站等，以便于学生进行自主学习和拓展学习。

7.教学卡片：制作一些现在进行时态的练习卡片，用于课堂上的分组练习和巩固学习内容。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解现在进行时态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习现在进行时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确现在进行时态教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习现在进行时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对一般现在时态的掌握情况，为现在进行时态新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解现在进行时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

突出现在进行时态的重点，强调语法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕现在进行时态的运用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对现在进行时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与现在进行时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合现在进行时态的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习现在进行时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的现在进行时态内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的现在进行时态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够准确地使用现在进行时态进行交流，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。例如，学生能够听懂、会说、会读类似于"Sheisreadingabook."的句子，并能够运用现在进行时态进行简单的交流。

2.文化意识：学生通过学习描述正在进行的动作，了解不同文化背景下的交流习惯，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。例如，学生将能够理解在西方文化中，现在进行时态常用于询问他人正在做的事情，而在我国文化中，则可能使用其他方式表达。

3.思维品质：学生通过参与课堂活动，培养观察、分析、推理和判断的能力，提高思维的灵活性和创新性。例如，在小组讨论环节，学生将能够提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

4.学习策略：学生学会运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效率和效果，培养良好的学习习惯。例如，学生将能够通过合作学习和探究学习，在实践中体验现在进行时态的应用，提高实践能力。

5.知识运用：学生能够将现在进行时态应用到实际情境中，如在日常生活中描述正在发生的动作，增强语言的实际运用能力。

6.合作与交流：学生在小组讨论和实践活动中共享信息和资源，培养合作精神和沟通能力，提高团队协作能力。

7.自主学习能力：学生通过预习、课堂学习和课后作业，培养自主学习的能力，提高学习的积极性和主动性。

8.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，增强自信心，培养对英语学科的兴趣和热爱。重点题型整理1.填空题：

（1）Whatisshedoing?

答案：Sheisreadingabook.

（2）Look!_____isplayingfootballwithhisfriends.

答案：Tom

2.选择题：

（1）Whatis_____doing?

A.SheB.HeC.They

答案：A

（2）_____isplayingbasketball.

A.HeB.SheC.They

答案：A

3.完成句子：

（1）_____(be动词)+动词ing形式+其他。

答案：Sheiscleaningherroom.

（2）_____(be动词)+动词ing形式+宾语。

答案：Heiseatinglunch.

4.问答题：

（1）Whatisyourmotherdoing?

答案：Mymotheriscookingdinner.

（2）Whereisyourfather?

答案：Myfatherisworkingintheoffice.

5.角色扮演题：

学生两人一组，模拟对话场景，一人问“Whatishe/shedoing?”，另一人回答。例如：

A:Whatisyourbrotherdoing?

B:HeiswatchingTV.

A:Whatisyoursisterdoing?

B:Sheisdoingherhomework.板书设计1.现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式+其他。

2.现在进行时态的询问和回答：

-询问：Whatisshedoing?

-回答：Sheisreadingabook.

3.现在进行时态的运用：描述正在进行的动作，表达此刻正在发生的动作。

4.区分现在进行时态与其他时态：

-一般现在时：主语+动词原形+其他。

-一般过去时：主语+动词过去式+其他。

5.文化差异：

-西方文化：Whatareyoudoing?

-我国文化：你在干什么？

6.练习题：

-填空题：Whatisshedoing?

答案：Sheisreadingabook.

-选择题：Whatis_____doing?

答案：A

-完成句子：Sheiscleaningherroom.

-问答题：Whatisyourmotherdoing?

答案：Mymotheriscookingdinner.

-角色扮演题：模拟对话场景，一人问“Whatishe/shedoing?”，另一人回答。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够明确现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式+其他。

2.学生能够理解现在进行时态的询问和回答方式，能够准确地进行交流。

3.学生能够运用现在进行时态描述正在进行的动作，表达此刻正在发生的动作。

4.学生能够区分现在进行时态与其他时态，如一般现在时和一般过去时。

5.学生能够理解不同文化背景下现在进行时态的运用差异。

当堂检测：

1.填空题：请用现在进行时态完成以下句子。

a.Mymother___(cook)dinnernow.

b.Thechildren___(play)inthepark.

c.She___(read)abookintheroom.

2.选择题：请选择正确的选项完成句子。

a.Whatisyourfatherdoing?

A.Heisworking.

B.Heworks.

C.Heworked.

b.Look!Thedog___(catch)aball.

A.catch

B.catches

C.caught

3.问答题：请用现在进行时态描述以下场景。

a.描述你正在做的事情。

b.描述你在学校或家里正在进行的动作。

4.角色扮演题：请与同桌进行角色扮演，一人问“Whatareyoudoing?”，另一人回答。例如：

A:Whatareyoudoing?

B:Iamstudying.

5.语法题：请判断下列句子是否正确，并解释原因。

a.Sheisgoingtothestore.

b.Theyareswimminginthepool.

c.Hehasfinis