9《说“木叶”》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

9《说“木叶”》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教材分析《说“木叶”》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册的一篇文章，主要让学生了解并掌握作者通过对“木叶”的观察和思考，表达出的对人生、自然的独特见解。本文以生活中的常见事物为切入点，引导学生学会观察、思考和表达，培养学生的语文素养。文章内容深入浅出，有利于激发学生对生活的热爱和对自然的敬畏之情。通过对本文的学习，学生可以进一步提高阅读理解能力、写作能力和思维能力。核心素养目标本文的教学旨在提高学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本理解与解读：通过阅读和分析，使学生能够理解并解读作者关于“木叶”的观察和思考，把握文章的主旨和深层含义。

2.思维能力培养：通过引导学生观察生活中的现象，激发学生的思考能力，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

3.表达与创新：通过学习本文的表达方式，引导学生学会运用语言表达自己的观点和思考，鼓励学生创新思维和个性化表达。

4.文化理解与传承：通过学习本文，使学生了解并传承我国传统文化中对自然和生活的独特见解，增强学生的文化自觉和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.文本理解与解读：学生能够理解并解读作者关于“木叶”的观察和思考，把握文章的主旨和深层含义。

2.观察与思考：学生能够学会观察生活中的现象，独立思考并分析问题，培养解决问题的能力。

3.表达与创新：学生能够学会运用语言表达自己的观点和思考，鼓励创新思维和个性化表达。

4.文化理解与传承：学生能够了解并传承我国传统文化中对自然和生活的独特见解，增强文化自觉和民族自豪感。

难点：

1.文本理解与解读：学生对文章深层含义的理解和解读能力，需要通过实例分析和引导来提高。

2.观察与思考：学生在生活中观察和思考能力的培养，需要通过实践和引导来提升。

3.表达与创新：学生语言表达和创新能力的培养，需要通过写作练习和讨论来锻炼。

4.文化理解与传承：学生对传统文化理解和传承的深入，需要通过文化背景知识和实践活动来加深。

解决办法：

1.文本理解与解读：通过小组讨论、实例分析和教师引导，帮助学生深入理解文章的深层含义。

2.观察与思考：通过布置观察任务、开展小组讨论和思维导图制作，培养学生的观察和思考能力。

3.表达与创新：通过写作练习、分享讨论和创意表达活动，鼓励学生大胆表达和创新。

4.文化理解与传承：通过文化背景知识讲解、传统艺术欣赏和实践活动，加深学生对传统文化的理解和传承。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版高中语文必修下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如关于“木叶”的图片、相关文学作品的片段等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，如观察植物的生长过程、进行自然现象的观察等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供实践操作的机会，增强学生的实践能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作，促进学生的合作学习和实践能力的培养。

5.学习任务单：设计学习任务单，包括阅读理解、思考问题、小组讨论等任务，帮助学生系统地学习和巩固本节课的知识点。

6.学生作品展示区：在教室中设置学生作品展示区，鼓励学生展示自己的写作、绘画等作品，激发学生的创造力和表达能力。

7.教学课件：制作教学课件，通过图文并茂的方式展示教学内容，引导学生逐步深入理解，提高教学效果。

8.学习资料包：准备与本节课相关的学习资料包，包括相关文学作品的全文、作者的生平介绍、文学评论等，方便学生进行深入学习。

9.网络资源：收集与教学内容相关的网络资源，如相关学术文章、视频讲座等，为学生提供更多的学习资源和视角。

10.教学反馈表：设计教学反馈表，收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于及时调整教学方法和策略，提高教学质量。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《说“木叶”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对常见事物重新审视的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者通过对“木叶”的观察和思考，表达出的对人生、自然的独特见解。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解作者是如何通过对“木叶”的观察和思考，表达出的对人生、自然的独特见解。这是本文的核心内容。

2.案例分析：接下来，我们深入文本，分析作者的观察和思考是如何展开的，以及这些观察和思考如何帮助我们理解人生和自然。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者的观察角度和思考深度这两个重点。对于如何通过对“木叶”的观察和思考表达出对人生、自然的独特见解这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“木叶”相关的实际问题，如：“你在生活中是否也遇到过像作者那样通过对常见事物的观察和思考，而有新的发现和理解？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如观察不同种类的树叶，感受它们的差异。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何通过对常见事物的观察和思考，发现生活中的美好和哲理”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你们认为作者为什么选择‘木叶’作为观察对象？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了作者通过对“木叶”的观察和思考，表达出的对人生、自然的独特见解。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何通过对常见事物的观察和思考，发现生活中的美好和哲理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：提供其他关于自然观察和人生思考的文学作品，如《陶渊明的诗作》、《苏轼的散文》等，让学生进一步了解如何通过对自然事物的观察来表达对人生和自然的理解。

-学术文章：推荐一些关于观察与思考、自然与人生等方面的学术文章，如《自然观察与人生思考的关系》等，供学生深入研究。

-视频资料：推荐一些关于自然、生活和人生思考的视频资料，如纪录片、讲座等，帮助学生从不同角度理解和思考这些主题。

2.拓展建议：

-开展自然观察活动：鼓励学生在课后走进大自然，进行观察和思考，可以写一篇观察日记或者进行一次小组讨论，分享自己的观察和思考成果。

-进行创意表达：让学生尝试通过绘画、写作、摄影等方式，表达对自然和生活的理解和感悟，可以举办一个作品展示活动，让同学们相互欣赏和交流。

-开展专题研究：鼓励学生选择一个与自然、生活或人生思考相关的主题，进行深入研究，可以撰写一篇研究论文或者进行一次主题演讲，分享自己的研究成果。

-参与社区服务：鼓励学生参与社区环境保护、绿化等活动，通过实际行动来体验和践行对自然和生活的责任感和关爱之心。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出文章的主旨和作者的观点，帮助学生理解和记忆keypoints。

2.结构清晰：板书应有序地呈现文章的结构，包括引言、正文和结论，以及作者观察和思考的过程。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。使用关键词和短句来表达文章的主要观点和作者的思考。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用图标、图片、颜色等元素来装饰板书，使其更具吸引力和生动性。

例如，板书设计可以包括以下元素：

-标题：用大号字体突出文章的标题，引起学生的注意。

-关键词：用不同颜色或特殊字体标出文章中的关键词，帮助学生识别和记忆。

-图标和图片：使用相关的图标和图片来表示作者的观察和思考，使板书更具直观性和趣味性。

-流程图：用流程图来展示作者从观察“木叶”到得出对人生、自然的见解的过程，帮助学生理解作者的思考路径。

板书设计应该是动态的，能够根据教学进程进行调整和补充，以满足学生的学习需求。同时，板书设计还应该鼓励学生参与，例如，可以邀请学生上来演示和解释板书中的内容，增加学生的参与感和互动性。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。重点关注学生是否能够积极参与课堂活动，对所学内容是否感兴趣，是否能够与同学进行有效的沟通和合作。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括讨论的积极性和主动性，提出的观点和想法的质量，以及小组成员之间的合作和互动。重点关注学生是否能够提出有深度和独到见解的观点，是否能够有效地表达和阐述自己的观点，以及是否能够与小组成员进行有效的沟通和合作。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对所学知识点的掌握程度，包括对文章的理解、作者观点的把握、对重点难点的理解等。重点关注学生是否能够正确理解和应用所学知识，是否能够准确回答测试题目，是否能够将所学知识与实际生活相结合。

4.学习任务单完成情况：评价学生对学习任务单的完成情况，包括对文章的阅读理解、对作者观点的解读、对重点难点的掌握等。重点关注学生是否能够认真完成学习任务单，是否能够准确回答问题，是否能够将所学知识与实际生活相结合。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和学习任务单完成情况等方面的表现，教师进行评价和反馈。教师应鼓励学生的优点和进步，指出学生的不足和需要改进的地方，提供具体的改进建议和指导。同时，教师还应关注学生的学习兴趣和动机，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习热情和主动性。通过评价和反馈，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高学生的学习效果和能力。教学反思与总结在今天的教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，包括导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论等。在教学过程中，我注重引导学生积极参与，鼓励他们发表自己的观点和想法。通过实践活动和小组讨论，学生们能够更好地理解和掌握所学知识，同时也培养了他们的合作能力和创新思维。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，我在课堂管理方面还有待提高。在小组讨论过程中，我发现有些学生过于活跃，影响了其他学生的参与。其次，在教学内容的选择上，可能有些部分过于深入，导致部分学生难以理解和掌握。最后，在教学评价方面，我需要更加全面和客观地评价学生的表现，以便更好地了解他们的学习情况和进步。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂管理方面，我需要更加严格地控制课堂纪律，确保每个学生都能积极参与课堂活动。同时，我也可以通过分组讨论的方式，让每个学生都有机会发表自己的观点和想法。

2.在教学内容的选择上，我需要更加关注学生的实际情况，选择适合他们水平和兴趣的教学内容。同时，我也可以通过设置不同的难度等级的任务，满足不同学生的学习需求。

3.在教学评价方面，我需要更加全面和客观地评价学生的表现，包括课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和学习任务单完成情况等。通过评价和反馈，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高他们的学习效果和能力。重点题型整理1.分析文章的结构和作者的思路：

答案：文章的结构可以分为引言、正文和结论三个部分。作者首先通过观察“木叶”这一常见事物，引发了对人生和自然的思考。接着，作者通过对“木叶”的细节描写，深入探讨了人生和自然的奥秘。最后，作者总结了自己的思考，提出了对人生和自然的独特见解。

2.阐述作者对“木叶”的观察和思考，以及这些观察和思考对人生和自然的启示：

答案：作者通过对“木叶”的观察和思考，发现“木叶”这一常见事物背后隐藏着丰富的人生和自然的启示。例如，作者通过观察“木叶”的形状和颜色，联想到人生的无常和自然的变化。此外，作者还通过对“木叶”的细节描写，深入探讨了人生和自然的奥秘，如“木叶”的坚韧和生命力象征了人生的坚韧和生命力，而“木叶”的凋零和衰败则启示我们要珍惜人生和自然。

3.分析文章中的修辞手法，并说明其作用：

答案：文章中使用了多种修辞手法，如比喻、拟人、对比等。比喻手法如“木叶像一把扇子”，形象地描绘了“木叶”的形状。拟人手法如“木叶在风中轻轻摇曳”，赋予了“木叶”以生命和情感。对比手法如“木叶的坚韧与脆弱”，突出了“木叶”的矛盾特性。这些修辞手法不仅增强了文章的生动性和形象性，还帮助读者更好地理解和感受作者的观点和情感。

4.阐述文章的主旨和作者的观点，以及这些观点对读者的启示：

答案：文章的主旨是通过观察“木叶”这一常见事物，表达对人生和自然的独特见解。作者认