九年级历史下册 第一单元 第1课 走向战争的深渊教学设计 冀教版

九年级历史下册第一单元第1课走向战争的深渊教学设计冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版九年级历史下册第一单元第1课“走向战争的深渊”。课程内容包括以下几个部分：

1.第一次世界大战的背景、原因及其影响。

2.德国、奥匈帝国和意大利组成的三国同盟和英国、法国、俄国组成的三国协约的形成过程。

3.萨拉热窝事件及其对世界局势的影响。

4.1914年7月28日，奥匈帝国对塞尔维亚宣战，第一次世界大战爆发。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在八年级历史课程中已经学习了世界古代史、中世纪史等知识，对历史事件的发展有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解第一次世界大战的背景、原因、主要参战国家及其影响，帮助学生构建更为完整的历史知识体系。同时，通过分析萨拉热窝事件及其对世界局势的影响，培养学生对历史事件的分析能力，提高学生的史实识记能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.史料实证：通过分析萨拉热窝事件、三国同盟和三国协约等相关历史资料，培养学生对历史事件的认知和理解，提高学生的史料实证能力。

2.历史解释：通过学习第一次世界大战的背景、原因及其影响，引导学生对历史事件进行解释和分析，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.时空观念：帮助学生建立时间观念，了解第一次世界大战发生的背景和历史意义，培养学生对历史事件在时空维度上的把握能力。

4.历史核心素养：通过学习第一次世界大战相关知识，引导学生深入思考战争对人类社会的影响，培养学生的道德观念和历史责任感。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，他们对历史事件的发展有一定的了解。在学习本节课之前，学生已经掌握了世界古代史、中世纪史等知识，对历史事件的发展脉络有一定的认识。这为学习第一次世界大战的知识奠定了基础。

然而，学生在历史知识深度和广度方面存在差异。部分学生对历史事件的了解仅限于表面，缺乏对历史事件背后的深层次原因和影响的理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的知识水平进行有针对性的教学。

在能力方面，学生的历史分析能力、批判性思维和独立思考能力有待提高。本节课通过分析萨拉热窝事件、三国同盟和三国协约等相关内容，旨在培养学生对这些历史事件的分析能力和独立思考能力。

此外，学生在道德观念和历史责任感方面也存在差异。学习第一次世界大战的知识，不仅有助于学生了解历史事件，还能引导学生深入思考战争对人类社会的影响，培养他们的道德观念和历史责任感。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。针对这些问题，教师需要在教学过程中采取多种教学手段，如提问、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版九年级历史下册第一单元第1课“走向战争的深渊”教材或学习资料。教材内容应包括第一次世界大战的背景、原因、主要参战国家及其影响等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，第一次世界大战时间线、参战国家地图、萨拉热窝事件图片等。这些资源有助于学生更直观地了解历史事件的发展和背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验，但如果有实验环节，需确保实验器材的完整性和安全性。实验器材应符合教学实际需求，如显微镜、实验药品等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应有利于学生的学习交流和合作，创造积极的学习氛围。

5.网络资源：准备与教学内容相关的网络资源，如历史文献、学术论文、相关网站等。这些资源有助于教师深入了解第一次世界大战的相关知识，为学生提供更多的学习资料。

6.教学课件：制作精美、简洁的教学课件，展示第一次世界大战的背景、原因、主要参战国家及其影响等内容。课件应具备互动性，激发学生的学习兴趣。

7.教学评价工具：准备课堂提问、小组讨论、作业等评价工具，用于评估学生在本次课程中的学习效果。这些评价工具应与教学目标相符，注重学生的参与度和理解程度。

8.教师准备：教师在课前应对教材、辅助材料、实验器材等进行检查，确保教学资源齐全。此外，教师还应了解学生的学习情况，以便针对性地进行教学。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“走向战争的深渊”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“走向战争的深渊”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“走向战争的深渊”教学目标和“走向战争的深渊”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“走向战争的深渊”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“走向战争的深渊”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“走向战争的深渊”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“走向战争的深渊”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“走向战争的深渊”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“走向战争的深渊”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“走向战争的深渊”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“走向战争的深渊”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“走向战争的深渊”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“走向战争的深渊”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“走向战争的深渊”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“走向战争的深渊”内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“走向战争的深渊”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.第一次世界大战的背景：

-欧洲列强的矛盾加剧，民族主义和帝国主义兴起。

-军备竞赛和同盟体系的形成。

-萨拉热窝事件成为导火索。

2.第一次世界大战的原因：

-政治上的三国同盟和三国协约的对立。

-经济上的竞争和市场争夺。

-领土和政治权力的再分配。

3.第一次世界大战的主要参战国家：

-三国同盟：德国、奥匈帝国、意大利。

-三国协约：英国、法国、俄国。

-其他国家：塞尔维亚、比利时等。

4.第一次世界大战的过程：

-1914年7月28日，奥匈帝国对塞尔维亚宣战。

-战争初期：西线的马恩河战役、东线的加利西亚战役。

-战争中期：西线的索姆河战役、东线的布拉格战役。

-战争后期：西线的阿图尔战役、东线的沃伦战役。

5.第一次世界大战的影响：

-巨大的经济损失和人员伤亡。

-欧洲列强的实力对比发生变化。

-俄国十月革命，苏联成立。

-奥匈帝国的解体，匈牙利、捷克等国家的独立。

-国际格局的改变，凡尔赛体系的建立。

6.萨拉热窝事件的背景和影响：

-奥匈帝国对塞尔维亚的侵略和压迫。

-塞尔维亚民族主义和恐怖主义的活动。

-萨拉热窝事件的发生，导致第一次世界大战的爆发。

7.三国同盟和三国协约的形成过程：

-三国同盟：德国、奥匈帝国和意大利于1882年签订。

-三国协约：英国、法国和俄国于1907年签订。

8.第一次世界大战的结束和和平条约：

-1918年11月11日，德国向协约国投降，第一次世界大战结束。

-1919年6月28日，巴黎和会签署凡尔赛条约，确立和平格局。

9.第一次世界大战的历史意义：

-标志着现代战争的开始，运用了坦克、毒气等新技术。

-促进了国家社会主义和共产主义思想的传播。

-改变了国际政治格局，引发了一系列后续的历史事件。

10.第一次世界大战的教训和启示：

-国家间的竞争和冲突需要通过和平方式解决。

-国际合作和对话的重要性。

-维护国际法和国际秩序的必要性。七、课堂课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂评价中，教师可以采取以下几个方面的措施：

1.提问：教师可以通过提问了解学生对“走向战争的深渊”知识点的理解和掌握情况。在提问过程中，教师应注意关注不同层次的学生，确保每个学生都有机会参与回答。同时，教师应鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

2.观察：教师在课堂上应密切观察学生的学习行为和态度，了解他们的学习兴趣和参与程度。通过观察，教师可以发现学生在学习过程中遇到的问题，并及时给予指导和帮助。

3.测试：教师可以设计一些针对“走向战争的深渊”知识点的课堂测试，检验学生对知识点的掌握程度。测试题型可以包括选择题、填空题、简答题等，以全面了解学生的学习情况。

4.小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，了解他们在讨论过程中的表现和思考。通过小组讨论，教师可以了解学生对“走向战争的深渊”知识点的理解程度，以及他们在合作学习和解决问题方面的能力。

5.学生互评：教师可以鼓励学生进行相互评价，让学生相互学习、相互借鉴。通过学生互评，教师可以了解学生对“走向战争的深渊”知识点的掌握程度，以及他们在评价和分析问题方面的能力。

七、作业评价

作业评价对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师可以采取以下几个方面的措施：

1.批改作业：教师应对学生的“走向战争的深渊”作业进行认真批改，检查学生对知识点的理解和掌握情况。在批改过程中，教师应关注学生的答题思路、解题方法和答案准确性。

2.点评作业：教师应对学生的“走向战争的深渊”作业进行详细点评，指出学生的优点和不足。在点评过程中，教师应鼓励学生发挥自己的优势，针对不足之处提出改进建议。

3.反馈作业：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。在反馈过程中，教师应鼓励学生继续努力，对学生的进步给予肯定和表扬。

4.作业辅导：针对学生在“走向战争的深渊”作业中出现的问题，教师应及时给予辅导和指导。教师可以通过个别辅导、课堂讲解或组织学生进行讨论等方式，帮助学生解决学习中的困难。

5.作业展评：教师可以组织学生进行“走向战争的深渊”作业展评活动，让学生相互学习、相互借鉴。通过作业展评，教师可以了解学生的学习成果，激发学生的学习兴趣和积极性。八、教学反思与总结这节课我教授的是“走向战争的深渊”，通过提问、观察、测试等方式，我了解到了学生的学习情况。在课堂中，我努力营造了一个积极的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和思考。我发现，学生在小组讨论中能够更好地表达自己的观点，也能够更好地理解他人的想法。同时，我也发现，学生在回答问题时，往往能够准确地回答出问题的答案，但在解释和分析问题方面还有待提高。

在作业评价方面，我发现学生在完成作业时能够认真思考，但有时会出现一些细节性的错误。我及时批改了作业，并对学生的作业进行了详细的点评，指出了他们的优点和不足。同时，我也鼓励学