2024秋五年级语文上册 第七单元 第21课 古诗词三首《枫桥夜泊》说课稿 新人教版

2024秋五年级语文上册第七单元第21课古诗词三首《枫桥夜泊》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是五年级的语文上册第七单元第21课《枫桥夜泊》。本诗是唐代诗人张继所作，通过对枫桥夜泊场景的描绘，表达了诗人旅途中的孤独和羁旅之思。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的节奏、韵律、意象等有一定的了解。同时，学生在之前的语文学习中，已经接触过一些关于唐代诗人的知识，对于理解诗人的背景和情感有所帮助。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。

此外，通过学习这首古诗，学生能够了解到唐代诗歌的文化背景，理解古代文人的情感表达方式，进一步传承和理解中华优秀传统文化。学情分析本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经具有一定的语文基础，对于古诗词的节奏、韵律、意象等方面有所了解。在学习本课之前，他们已经学习过一些古诗词，对于理解诗人的背景和情感有所帮助。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对于唐代文化和诗人情感的表达方式可能还不够深入理解，需要通过本节课的学习来进行拓展和提升。

学生在知识方面，对于古诗词的基本知识已经有所掌握，但对于《枫桥夜泊》这首诗的背景和意境可能还不够了解。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但需要进一步提高对于古诗的鉴赏和分析能力。在素质方面，学生需要培养对于中国传统文化的热爱和传承，通过学习这首古诗，可以加深对于传统文化的理解和认同。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题。例如，一些学生可能缺乏阅读和思考的习惯，对于古诗的理解停留表面，不能深入挖掘诗人的情感和意境。另外，一些学生可能对于课堂讨论和表达自己的想法不够积极，这对于课堂的学习氛围和效果产生了一定的影响。

针对以上分析，教师需要在教学过程中注重引导学生深入理解诗文内容，通过讲解、示范、引导等方式，帮助学生更好地理解《枫桥夜泊》的背景和意境。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和表达自己的想法，培养良好的学习习惯和思维能力。此外，教师还需要注重培养学生的文化素养，使他们能够更好地传承和理解中华优秀传统文化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋五年级语文上册第七单元第21课古诗词三首《枫桥夜泊》说课稿新人教版》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于枫桥夜泊场景的图片，让学生更直观地感受诗中的景象；也可以准备一些关于唐代文化和诗人张继的背景资料，帮助学生更好地理解诗文。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于教学的进行。可以将教室布置成分组讨论区，让学生在讨论中深入理解诗文；也可以设置实验操作台，让学生亲身体验和感受古诗词中所描绘的场景。

此外，为了方便学生进行学习和复习，还可以准备一些学习资料和习题，以便学生在课后进行自主学习和巩固所学知识。同时，为了及时了解学生的学习情况，可以准备一些评估工具，如测试卷、答案解析等，以便对学生的学习效果进行评估和反馈。

最后，教师还需要对教学资源进行充分的准备和测试，确保在教学过程中能够顺利进行，提高教学质量和学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《枫桥夜泊》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《枫桥夜泊》这首诗的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《枫桥夜泊》这首诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述张继的背景故事，引出《枫桥夜泊》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象、节奏和韵律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的情感表达，体会诗人旅途中孤独和羁旅之思。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的意象、节奏和韵律。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《枫桥夜泊》这首诗的意象和情感表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《枫桥夜泊》这首诗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《枫桥夜泊》相关的拓展资源，如其他唐代诗人的作品，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《枫桥夜泊》这首诗的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品，表现了诗人在旅途中的孤独和羁旅之思。除了本节课所涉及的内容，还有许多与《枫桥夜泊》相关的拓展资源，如古代文学、历史、艺术等方面的资料。

例如，可以介绍一些其他唐代诗人的作品，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，让学生了解唐代诗人的不同风格和主题。此外，还可以介绍一些关于唐代历史和文化的资料，如《资治通鉴》、《唐书》等，帮助学生更好地理解诗人的背景和情感。

2.拓展建议

为了让学生更好地拓展学习，可以提供一些具体的拓展学习建议。例如，可以建议学生阅读一些关于《枫桥夜泊》的学术论文或评论文章，深入研究诗中的意象、节奏和韵律，以及诗人的创作背景和情感表达。此外，还可以建议学生欣赏一些与《枫桥夜泊》相关的艺术作品，如古代绘画、音乐等，让学生从不同角度感受和理解诗文的意境和情感。

除了阅读和欣赏，还可以建议学生进行一些实践活动。例如，可以组织学生进行一次实地考察，前往枫桥或其他与诗文相关的景点，让学生亲身感受诗文中所描绘的景象，增强对诗文的理解和感悟。另外，可以建议学生尝试自己创作一首古诗词，模仿张继的风格和主题，培养学生的文学创作能力和审美鉴赏能力。课后作业1.请根据《枫桥夜泊》这首诗，描述诗中的景象，并分析诗人的情感。

答案：诗中的景象为夜晚的枫桥边，月落乌啼，霜满地，渔火孤舟，寒山寺的钟声回荡在夜空。诗人的情感为孤独、羁旅之思，通过对这些景象的描绘，表达了诗人在旅途中的孤独和思念家乡的情感。

2.请解释《枫桥夜泊》这首诗中的意象，如“月落乌啼霜满地”、“渔火孤舟”、“寒山寺的钟声”。

答案：“月落乌啼霜满地”描绘了夜晚的寒冷和寂静；“渔火孤舟”描绘了诗人在孤舟上对远方亲人的思念；“寒山寺的钟声”描绘了寺庙的庄严肃穆，同时也表达了诗人的孤独和沉思。

3.请分析《枫桥夜泊》这首诗的节奏和韵律，并尝试背诵这首诗。

答案：《枫桥夜泊》这首诗的节奏和韵律和谐，诗句流畅，易于背诵。

4.请结合《枫桥夜泊》这首诗，谈谈你对唐代诗人的理解和感悟。

答案：通过学习《枫桥夜泊》这首诗，我对唐代诗人有了更深的理解。唐代诗人通过诗歌表达了自己的情感和思想，通过对自然景象的描绘，展现了唐代诗歌的独特魅力。

5.请尝试创作一首以“夜晚”为主题的古诗词，模仿《枫桥夜泊》的风格和主题。

答案：（示例）

夜晚静悄悄，月儿挂树梢。

微风轻拂面，露珠滴衣袍。

思念家乡路，孤舟泛波涛。

寒山寺钟声，回荡在夜宵。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生的课堂表现来评估学生的学习情况。例如，可以观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够回答老师提出的问题，是否认真听讲等。

2.小组讨论成果展示：教师可以组织小组讨论，让学生在小组内分享自己的理解和感悟。通过小组讨论成果的展示，教师可以了解学生的学习效果，也可以通过学生的讨论来评估学生对知识的掌握程度。

3.随堂测试：教师可以通过随堂测试来评估学生的学习情况。例如，可以设计一些与本节课相关的题目，让学生在课堂上完成，以此来了解学生的学习效果。

4.课后作业完成情况：教师可以通过批改学生的课后作业来评估学生的学习情况。通过批改作业，教师可以了解学生对知识的掌握程度，也可以了解学生是否能够独立完成作业。

5.教师评价