2023四年级数学上册 一 升和毫升教学设计反思作业题 苏教版

2023四年级数学上册一升和毫升教学设计反思作业题苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容选自苏教版四年级数学上册，涉及“升和毫升”的章节。具体内容包括认识升和毫升的概念、了解它们之间的换算关系，以及在实际情境中运用升和毫升进行容量测量。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的计量单位，如米、千克等，并了解单位之间的换算关系。在此基础上，本节课将帮助学生将这一知识迁移到体积和容量的计量中，通过对比、探索，理解升和毫升在日常生活中的应用，加深对计量单位系统的认识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：量感、实践与创新、问题解决能力。通过学习升和毫升的概念及换算，增强学生对计量单位的量感认知，提高在实际情境中运用计量单位的能力；在实践活动中，鼓励学生动手操作，培养其创新思维与实际操作能力；设置容量测量问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升问题解决能力。同时，通过小组合作与讨论，培养学生的合作交流意识，使其在互动中共同成长。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生全面发展。重点难点及解决办法重点：升与毫升的概念及换算关系，以及在实际情境中的应用。

难点：学生对于体积、容量概念的抽象理解，以及换算过程中的计算准确性。

解决办法及突破策略：

1.通过直观教具展示升和毫升的实际大小，如量杯、瓶子等，帮助学生建立量感，直观理解体积、容量概念。

2.设计互动游戏，如小组竞赛，进行容量测量活动，让学生在实践中掌握换算方法，提高计算准确性。

3.创设生活情境，如购物时比较饮料容量、测量液体等，将抽象知识具体化，增强学生解决实际问题的能力。

4.提供丰富的练习题，包括填空、选择、计算等，巩固所学知识，并及时给予反馈，帮助学生纠正错误，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版四年级数学上册教材，以便于学生在课堂上跟随教学进度，随时查阅升和毫升的相关内容。

2.辅助材料：

-准备升和毫升的图片、图表，展示不同容量的瓶子、杯子等，帮助学生建立量感。

-搜集生活中的实例，如超市饮料货架上的各种容量标签，以视频或图片形式展示，让学生了解升和毫升在生活中的应用。

-制作动画或短片，展示升与毫升的换算过程，便于学生理解记忆。

3.实验器材：

-准备量杯、量筒、滴定管等实验器材，确保每位学生都能亲自动手操作，进行容量测量。

-准备液体（如水、果汁等），用于实验操作和实际测量。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前进行消毒处理。

4.教室布置：

-将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行合作学习。

-设置实验操作台，确保实验器材的整齐摆放，便于学生取用。

-在教室墙壁上张贴与教学内容相关的图片、图表，营造学习氛围。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-课堂练习题：设计不同难度的练习题，包括填空、选择、计算等，帮助学生巩固所学知识。

-评价表格：制定小组合作评价表，记录学生在课堂上的表现，以便于课后进行反馈。

-教学PPT：制作包含教学目标、重点难点、实验步骤等多媒体课件，辅助教学。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于升和毫升预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“升和毫升的概念及换算关系”，设计具有启发性和探究性的问题，如“1升等于多少毫升？”，“在日常生活中，哪些物品的容量是以升或毫升为单位的？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，理解升和毫升的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习做好准备，提前接触重难点内容。

培养学生的自主学习能力和对升和毫升的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于液体量测的日常情境视频引出升和毫升的概念。

讲解知识点：详细讲解升和毫升的换算关系，并用实物演示加深理解。

组织课堂活动：设计小组讨论和实验活动，让学生在实践中测量不同液体的容量。

解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组中积极参与讨论和实验，实际操作量杯和量筒。

提问与讨论：对于不理解的问题，勇敢提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和演示，帮助学生深入理解升和毫升的换算关系。

实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握测量技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对升和毫升概念的理解，突破换算关系的难点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关练习题，巩固升和毫升的知识。

提供拓展资源：向学生推荐与容量测量相关的拓展阅读材料和视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步学习容量测量的知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固升和毫升的知识点，提高学生的应用能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

培养学生的自我反思和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐与升和毫升相关的科普书籍，如《计量单位的故事》、《生活中的数学》等，让学生了解计量单位的发展历史和在实际生活中的应用。

-视频资源：收集与容量测量相关的教育视频，如“如何正确使用量杯量筒”、“生活中的升和毫升”等，通过生动的动画或实景演示，帮助学生加深对容量测量方法的理解。

-实践活动：鼓励学生参与家庭生活中的容量测量活动，如烹饪时测量食材分量、整理储物时测量物品容量等，将所学知识应用于实际情境中。

2.拓展建议：

-家庭实践：学生在家长的指导下，尝试使用量杯、量筒等工具，在家中开展容量测量活动，将测量结果记录在日记或报告中，与同学分享实践经验。

-小组研究：组织学生成立小组，针对生活中某一具体场景，如超市购物、饮料制作等，研究升和毫升的应用，并制作成PPT或海报，进行课堂展示。

-探索发现：鼓励学生关注生活中的计量单位，发现不同国家、地区的计量单位差异，了解背后的历史原因和文化背景。

-创新设计：激发学生创意，设计一款与容量测量相关的工具或游戏，如教育APP、实体教具等，提高学生对升和毫升的兴趣和认识。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课，我们学习了升和毫升的概念及其换算关系，了解了它们在日常生活中的应用。

-学生通过观察实物、动手实验、小组讨论等多种方式，掌握了升和毫升的量感，并学会了在实际情境中进行容量测量。

-我们强调了准确计算和单位换算的重要性，以及在生活中合理应用计量单位的能力。

2.当堂检测：

-选择题：设计一系列关于升和毫升的选择题，检测学生对基本概念和换算关系的掌握程度。

-填空题：通过填空题，让学生完成升与毫升之间的换算，以及在实际情境中应用计量单位的练习。

-计算题：给出实际测量问题，要求学生进行计算，如“如果一瓶饮料容量为500毫升，那么5瓶饮料的总容量是多少升？”

-应用题：设计生活场景题，如“小明要为班级的聚会准备果汁，如果每个人需要200毫升，班级有40人，请计算他需要准备多少升的果汁。”

具体题目如下：

选择题：

1.1升等于多少毫升？

A.100毫升B.1000毫升C.10毫升

2.以下哪个容器的容量通常以升为单位？

A.鸡精瓶B.饮料瓶C.蚊香液瓶

填空题：

1.5升=______毫升

2.250毫升=______升

计算题：

1.一瓶洗发水容量为750毫升，购买4瓶共需要多少升？

2.一个油桶容量为20升，如果每次用掉5升，可以用几次？

应用题：

1.小红要为家里的晚餐做可乐鸡翅，每份需要用到300毫升的可乐。如果家里有6个人，请计算她需要准备多少升的可乐。

2.班级要举行一次野餐活动，需要准备1000毫升的酱油。如果每瓶酱油容量为500毫升，请计算需要购买几瓶。

教师在课堂结束前，发放检测题，要求学生在规定时间内完成。完成后，教师收集并批改，针对学生的答题情况进行反馈，帮助学生巩固所学知识，及时纠正错误。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我深刻地认识到教学效果的重要性和自身教学的不足之处。为了更好地提高教学效果，我决定在课后进行反思，并制定相应的改进措施。

首先，我发现学生在升和毫升的概念理解上还存在一定的困难。尽管我通过实物演示和课堂讨论等方式进行了讲解，但仍有部分学生对此感到困惑。因此，我计划在未来的教学中，增加一些生动有趣的实例，让学生更好地理解升和毫升的概念。

其次，我发现学生在进行容量测量时，对于量杯、量筒的使用方法还不够熟练。尽管我在课堂上进行了示范，但部分学生在实际操作中仍然出现了错误。为了解决这个问题，我决定在未来的教学中，增加一些练习环节，让学生有更多的机会进行实际操作，从而提高他们的测量技能。

此外，我还发现学生在小组合作中存在一些问题。部分学生在合作中缺乏主动性，依赖其他同学完成任务。为了培养学生的团队合作能力，我计划在未来的教学中，增加一些小组合作的活动，并给予学生更多的指导和支持。

最后，我发现自己在课堂管理方面还有待提高。在课堂中，我发现部分学生注意力不集中，影响了教学效果。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，采取一些措施，如增加互动环节，提高学生的参与度，以及加强课堂纪律管理，确保学生能够专心听讲。课后作业1.小明家有一个果汁瓶，瓶子的容量是1.5升。他想知道这个瓶子可以装多少毫升的果汁。请你帮助小明计算一下。

答案：1.5升=1.5×1000=1500毫升

2.小华家的水桶容量是20升。如果她用这个水桶装水，每次装5升，请问她可以装几次？

答案：20升÷5升/次=4次

3.小刚的饮料瓶容量是500毫升。如果他想用这个瓶子装满可乐，每次装100毫升，请问他需要装几次？

答案：500毫升÷100毫升/次=5次

4.小丽要为班级的聚会准备果汁，如果每个人需要200毫升，班级有40人，请计算她需要准备多少升的果汁。

答案：200毫升×40人=8000毫升=8升

5.小强想用一个大桶装水，大