2024-2025学年高中历史 第二单元 中国古代政治家 第5课 唐太宗与“贞观之治”（3）教学教案 岳麓版选修4

2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第5课唐太宗与“贞观之治”（3）教学教案岳麓版选修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自岳麓版选修4《历史》的第二单元“中国古代政治家”的第5课“唐太宗与‘贞观之治’”（3）。主要内容包括：

1.唐太宗的用人和政治改革：学习唐太宗如何选拔和使用人才，以及他进行的政治改革措施。

2.贞观之治的表现和影响：了解贞观之治的政治、经济、文化等方面的表现，以及它对唐朝和后世的影响。

3.唐太宗的晚年政治：分析唐太宗晚年政治上的得与失，以及对其统治评价的争议。

4.贞观之治的历史地位：探讨贞观之治在中国历史上的地位和作用，以及它对后世政治的影响。

教学重点是唐太宗的用人和政治改革，贞观之治的表现和影响。教学难点是唐太宗晚年政治的评价，贞观之治的历史地位。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.历史学科核心素养：通过学习唐太宗与贞观之治，使学生掌握历史事实，理解历史发展的内在联系，提高历史思维能力。

2.时空观念：帮助学生建立正确的历史时空观念，认识贞观之治在唐朝乃至中国历史中的地位和作用。

3.史料实证：培养学生搜集、整理、分析历史史料的能力，学会运用史料实证的方法，对贞观之治进行客观评价。

4.历史解释：使学生能够对唐太宗的用人和政治改革、贞观之治的表现和影响进行合理的解释和评价。

5.历史价值观：引导学生正确认识贞观之治的价值，树立正确的历史价值观，认识历史对现实的启示作用。

6.文化认同：通过学习唐朝的文化和制度，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，提高民族自豪感。

7.人际沟通与合作：在课堂讨论和小组合作中，培养学生的人际沟通与合作能力，提高团队协作精神。

8.创新与实践：鼓励学生在学习过程中，运用创新思维，提出问题，解决问题，提高实践能力。学习者分析1.相关知识掌握：学生在之前的课程中已经学习了唐朝的建立和唐太宗的早期政治，对唐朝的历史背景有一定的了解。同时，学生也接触过一些关于中国古代政治制度的知识，这为本节课的学习提供了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史人物和时期的研究具有较强的兴趣，尤其是对杰出政治家的评价。学生的学习能力较强，可以通过引导自主学习、合作探究等方式进行深入学习。在学习风格上，部分学生偏好直观演示和小组讨论，而有的学生则更擅长独立思考和分析。

3.可能遇到的困难和挑战：在理解唐太宗的用人和政治改革时，学生可能会对一些具体政策和措施的理解感到困难。评价贞观之治的影响时，学生可能会受到现代观念的影响，难以客观评价历史现象。此外，学生在分析历史问题时，可能存在片面强调一方面因素的情况，需要引导全面考虑历史背景和多种因素。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《岳麓版选修4历史》第二单元“中国古代政治家”的第5课“唐太宗与‘贞观之治’”（3）的教材或学习资料。此外，教师应准备教材的电子版或复印版，以备课堂展示或学生自主学习时使用。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，唐太宗的画像、贞观之治的相关图片、唐朝政治制度示意图等。同时，准备一些关于唐太宗和贞观之治的课外阅读材料，以丰富学生的知识储备。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为讲解区、展示区、讨论区等，为课堂活动提供空间。在讲解区，设置投影仪、白板等设备，方便教师展示教材内容和相关材料。在展示区，摆放展示台，供学生展示实验成果或小组讨论成果。在讨论区，安排课桌椅，便于学生进行小组讨论和交流。

5.教学工具：准备投影仪、白板、多媒体教学系统等教学工具，以便进行课堂展示和互动。

6.网络资源：提前了解和收集与本节课相关的网络资源，如历史学术研究论文、相关视频资料等，以便在课堂上为学生提供更多学习资料和视角。

7.教学PPT：制作本节课的教学PPT，涵盖教学内容、知识点、案例分析、讨论问题等，以便于课堂讲解和学生的学习。

8.学习任务单：根据教学目标和内容，设计学习任务单，引导学生课前预习和课后复习，巩固所学知识。

9.课堂评价表：制定课堂评价表，包括学生出勤、课堂表现、小组讨论、作业完成等情况，以便对学生的学习情况进行全面评价。

10.教学指导用书：教师应准备教学指导用书，以便于课堂教学设计和实施，同时也为学生提供更多的学习参考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“唐太宗与贞观之治”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解贞观之治的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“唐太宗与贞观之治”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述唐太宗的治理故事，引出“贞观之治”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解贞观之治的政治、经济、文化等方面的表现，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解贞观之治的影响。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验贞观之治知识点的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解贞观之治的知识点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解贞观之治的知识点，掌握相关技能。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据贞观之治课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与贞观之治相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的贞观之治知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍推荐：《唐太宗与贞观之治》、《唐朝历史与文化》、《中国古代政治制度》等书籍，为学生提供更多的理论知识和历史背景。

-文献资料：推荐阅读一些关于唐太宗和贞观之治的学术论文和历史资料，如《唐史论稿》、《贞观政要》等，帮助学生深入了解相关历史事件。

-影视作品：推荐学生观看一些与唐朝历史相关的电影和电视剧，如《唐太宗李世民》、《贞观长歌》等，通过视觉影像的方式，增强学生对历史事件的理解和记忆。

-博物馆参观：组织学生参观博物馆，观赏与唐朝历史相关的文物和展览，让学生亲手触摸历史，增强直观感受。

2.拓展建议

-深入研究：鼓励学生选择唐太宗和贞观之治某一方面的内容进行深入研究，通过查阅相关资料、撰写研究报告的方式，提高学生的学术研究能力。

-讨论交流：组织学生进行课堂讨论或小组交流，分享自己对于唐太宗和贞观之治的理解和看法，促进学生之间的思想交流和合作能力。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、表演等方式，将自己对唐太宗和贞观之治的理解表达出来，培养学生的艺术表达能力和创造力。

-历史旅行：组织学生进行历史旅行，亲身体验唐朝的历史文化和遗迹，通过实践活动，增强学生对历史的理解和认识。板书设计①重点知识点：

-唐太宗的用人和政治改革

-贞观之治的表现和影响

-唐太宗晚年政治的评价

-贞观之治的历史地位

②关键词、词组：

-唐太宗

-贞观之治

-政治改革

-用人策略

-经济发展

-文化繁荣

-历史地位

③句式表达：

-唐太宗通过选拔和使用人才，实施政治改革，开创了贞观之治的繁荣局面。

-贞观之治在经济、政治、文化等方面取得了显著成就，对后世产生了深远影响。

-唐太宗晚年政治的得与失，成为评价其统治的重要依据。

-贞观之治作为中国历史上的一段辉煌时期，对后世政治和文化发展产生了重要影响。反思改进措施-引入多媒体教学资源：利用图片、视频等多媒体资源，增加课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。

-实施小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演等合作学习方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

-强调实践与体验：通过历史模拟、实地考察等实践活动，让学生亲身感受历史，增强学习的直观性和体验性。

2.存在主要问题

-教学管理不足：课堂管理不够严格，导致部分学生学习态度不端正，影响整体教学效果。

-教学方法单一：过于依赖讲授法，缺乏互动和实践活动，导致学生学习积极性不高。

-教学评价不全面：评价方式过于注重考试成绩，忽视了学生的学习过程和综合能力的发展。

3.改进措施

-加强课堂管理：明确课堂纪律，对学生的学习态度和行为进行严格要求，提高教学效果。

-丰富教学方法：结合讲授法、实践活动法、合作学习法等多种教学方法，提高学生的学习积极性。

-完善教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的学习过程和综合能力的发展，提高评价的全面性。重点题型整理题型1：唐太宗的用人策略及其影响

答案：唐太宗的用人策略主要包括选拔贤能、重用贤才、不拘一格降人才等。这些策略对贞观之治的繁荣产生了积极影响，如政治清明、经济发展、文化繁荣等。

题型2：贞观之治在经济、政治、文化等方面的表现

答案：贞观之治在经济方面表现为农业、手工业、商业的发展，政治方面表现为政治清明、社会稳定，文化方面表现为文化繁荣、科技发展等。

题型3：唐太宗晚年政治的评价

答案：唐太宗晚年政治的评价存在争议。一方面，他加强中央集权，维护国家稳定；另一方面，他晚年过于信任宦官，导致朝政腐败。

题型4：贞观之治的历史地位

答案：贞观之治作为中国历史上的一段辉煌时期，对后世政治和文化发展产生了重要影响。它为唐朝的繁荣奠定了基础，对后世政治制度的完善和文化的发展产生了深远影响。

题型5：贞观之治与唐朝其他时期的比较

答案：贞观之治与唐朝其他时期相比，具有明显的特点。在政治上，贞观之治时期政治清明、社会稳定；在经济上，贞观之治时期农业、手工业、商业发展迅速；在文化上，贞观之治时期文化繁荣、科技发展。与唐朝其他时期相比，贞观之治时期的繁荣局面更为显著。

补充说明：

1.唐太宗的用人策略及其影响：唐太宗在用人方面不拘一格，选拔贤能，重用贤才。他提倡“用人唯才”，不计较出身和背景，使得许多有才能的人得以发挥。这种用人策略对贞观之治的繁荣产生了积极影响，如政治清明、经济发展、文化繁荣等。

2.贞观之治在经济、政治、文化等方面的表现：贞观之治时期，唐朝的经济、政治、文化等方面都取得了显著成就。在经济方面，农业、手工业、商业发展迅速，农业生产技术提高，手工业和商业繁荣，商业城市增多。在政治方面，政治清明、社会稳定，政府加强中央集权，提高行政效率。在文化方面，文化繁荣、科技发展，文学、艺术、科技等方面都有所发展，如唐诗、书法、医学等。

3.唐太宗晚年政治的评价：唐太宗晚年政治的评价存在争议。一方面，他加强中央集权，维护国家稳定，如设立宰相制度，加强中央对地方的控制。另一方面，他晚年过于信任宦官，导致朝政腐败，如宦官专权、贪污受贿等。这使得他在历史上的评价存在争议。

4.贞观之治的历史地位：贞观之治作为中国历史上的一段辉煌时期，对后世政治和文化发展产生了重要影响。它为唐朝的繁荣奠定了基础，对后世政治制度的完善和文化的发展产生了深远影响。如科举制度的完善、文化艺术的繁荣等，都受到了贞观之治的影响。

5.贞观之治与唐朝其他时期的比较：贞观之治与唐朝其他时期相比，具有明显的特点。在政治上，贞观之治时期政治清明、社会稳定，政府加强中央集权，提高行政效率。在经济上，贞观之治时期农业、手工业、商业发展迅速，农业生产技术提高，手工业和商业繁荣，商业城市增多。在文化上，贞观之治时期文化繁荣、科技发展，文学、艺术、科技等方面都有所发展，如唐诗、书法、医学等。与唐朝其他时期相比，贞观之治时期的繁荣局面更为显著。作业布置与反馈十、作业布置与反馈

1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力：

-阅读《唐太宗与贞观之治》或《贞观政要》等书籍，了解唐太宗的用人策略及其影响，并撰写读书笔记。

-分析贞观之治在政治、经济、文化等方面的表