2021版新部编版道德与法治7年级上册分课时全册教案

第一单元成长的节拍

第一课中学时代

第1课时中学序曲

教学目标

知识目标

1•了解中学生活带来的新变化。

2•理解中学时代对人一生的意义。

3•明确中学新目标，迎接新挑战。

能力目标

1•认识成为中学生给自己带来的角色变化。

2•明确中学新目标，迎接新挑战。

情感'态度与价值观

1•认识中学生活对自己成长的重要影响。

2•能够尽快调整好自己的心态，准备以新的精神面貌迎接新的

学习生活。

3•体验交流、合作、分享带给自己的快乐。

重点难点

重占

1•认识中学生活是一个全新的天地。

2•认识中学生活在我们成长中的重要作用。

难点

认识中学生活对自己成长的重要影响。

教学准备

教师准备：教材单元导入男女同学朗读录音；教材“运用你的

经验”“探究与分享”的情景图片。

学生准备：自由翻阅、了解道德与法治教材。

教学过程

一'情景导入，悬疑激趣

播放教材单元导入录音：

（女生）生命好像一场旅行。进入中学阶段，展现在我们面前的

将是怎样的风景？

（男生）在这里，我们会遇到哪些老师和同窗，会有哪些奇妙的

经历？

（合声）这是一段充满挑战的人生旅程……

师：中学生活是怎样的风景？中学生活会发生怎样的故事？让

我们一同走进道德与法治这门新课程。

二'畅谈新感受

师：同学们好！我们先做一个课堂小调查：请知道老师名字的

同学举手。

生：（举手或者说出老师的名字）

师：老师想采访下同学们，问一个很简单又很“难”的问题，

大家乐意吗？老师先请三名同学到前面来。

生：（三名同学走到老师跟前）

师：（问生1）你知道父母的名字吗？

生：（很快回答）知道。

师：（问生2）你知道你座位前同学的名字吗？

生：（根据具体情况回答）

师：（问生3）你知道咱们班级几个同学的名字？

生：（根据具体情况回答）

师：踏进初中的大门，我们会有几分陌生，几分新奇，几分忧

虑，这些都是我们中学生活的新感受。如果中学生活是一个乐章，

现在进行的就是序曲。你是怎样体验这个序曲的？让我们一同体验

下吧。请同学阅读教材第3页的“探究与分享”，看看自己是否有

同样的感受？

师：（学生阅读交流后）走进中学这个新天地，老师相信大家会

有很多相同的感受。在大家看书交流的时候，老师也幸福地回忆一

下自己刚步入初中生活的情景。给大家带来这些感受的，不仅是新

学校、新老师、新同学、新环境，还有我们对长大的渴望，还有别

人对我们的期待和要求。

三、新的起点

（一）畅谈新起点

师：出生时，我们拥有了一个好听的名字，叫做——公民，今

天，我们又拥有了一个新的名字一一中学生。成为中学生是我们几

年前的渴望，也是大人们对我们的期望。这是因为我们希望自己长

大，大人们希望我们长大。那么，我们现在长大了没有呢？长大的

标志又是什么呢？让我们一起走进下面的两个场景。

场景一：（教材第2页“运用你的经验”情景图）

思路一：

问题研讨：

1•上了初中，就是大人了吗？

2•比别人大一岁，自己就是大人了吗？

3•中学生和小学生有什么不一样？

（核心提示：1.不一定；2.不一定；3.此处学生根据自己的理解总

结即可）

思路二：

师：在小学的时候，同学们是自己上学还是靠大人们接送？

生：（不同的回答）

师：现在上中学，大人们还接送我们上学吗？

生：（不同的回答）

师：你能列举具体事例说自己已经长大了吗？

生：（不同的回答）

场景二：（教材第3页“运用你的经验”情景图）

问题研讨：

1•你也有过类似这个小学生这样的想法吗？

2•中学生活究竟有多大变化？

3•你对中学生活究竟有哪些期待？

（核心提示：开放性问题，给学生自由发表见解的空间）

（二）认识新起点

PPT课件出示教材正文阅读提纲。

1•为什么说中学生活是一个新天地？

（引导学生从三个方面思考：新的校园环境；新的师生关系、同

学关系；未来发展的新起点）

2•中学时代是我们人生发展的一个新阶段。这个阶段对我们有

什么重要意义？

预设：

（1）师：中学时代是发现人生的过程。我们发现了自我，发现了

一个异性的世界，发现了一个知识的世界……如果把人生比作一幅

画卷，中学时代就是最为浓墨重彩的几笔。如果把成长看成一个过

程，中学生活就是这个过程的一个阶段。中学生活对一个人产生怎

样的影响，我们还是先读一读教材第4页的“阅读感悟”吧。

（学生速读后）师：中学对于一个人有多重要？我们可以采访下

过来人，我们也可以想象一下，一个人不上中学会是怎样？

（2）齐读教材第4页最后一段，读后提出问题：你会用哪句话来

概括中学时代对于我们的重要作用？

师提示：“这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底

色。”

四、成长的礼物

师：（再次播放单元导入录音）“这是一段充满挑战的人生旅

程……享受中学生活，享受生命的馈赠。”这段话说得太激动人心了!

成长带给我们些什么呢？

活动一：成长新礼物

阅读教材第5、6页教材正文后思考补充。

1•新的机会：

。我有了更多发表看法和观点的机会；

。我有了当选班委会成员的机会；

。我有了展示自己特长的机会；

O我有了机会。

2,新的可能：

。我的学习成绩可能变得更好；

。我可能成为受同学欢迎的人；

。我可能做出一个小发明；

O我可能o

3•在刚刚开始的初中生活中，你感受到哪些乐趣？

4•中学的各项要求和小学一样吗？

5•你有信心迎接这些新挑战吗？

活动二：中学新目标

师：同学们想长大吗？想在中学扬帆起航吗？那就谋划一下未

来新目标吧。

出示思考提纲：

1•在父母面前，我要做到的形象是;

2•在同学面前，我要做到的形象是；

3•在老师面前，我要做到的形象是o

引导学生阅读教材后思考：

1•与同学交流，看看他们的理想形象是怎样的。

2•对照教材第7页“相关链接”的内容，选取一个“学会”的

方面，谈谈学会这个方面有什么作用。

五'课堂小结

中学生活带给我们的不仅是新变化，更是新挑战。中学时代是

我们成长的重要阶段，中学时代为我们的未来发展奠基。迎接新生

活，展望新愿景。中学生活，你做好准备了吗？

板书设计

中学序曲

新的角色、新的环境新目标、新挑战I

新的老师、新的同学

新的起点

新的世•界、新的期待珍视当下，把握

-------------------机遇

迎接走向

人皿程中重要的忸殳

第2课时少年有梦

教学目标

知识目标

1•了解什么是梦想。

2•了解少年的梦想与个人的人生目标紧密相连。

3•认识梦想的实现需要努力在当下。

能力目标

认识青少年时代是放飞梦想的时代，美好梦想的实现需要不断

完善自我，需要不断坚持和努力。

情感'态度与价值观

认识梦想与时代脉搏、人生目标紧密相连，进而培养亲近社会、

热爱祖国、奉献社会的美好情感。

重点难点

重点

1:蔡想对于人生的重要意义。

2•怎样拉近梦想与现实的距离。

梦想与时代和人生目标紧密相连。

教学准备

教师准备：教材第8页“运用你的经验”投影图片。

学生准备：预习浏览教材。

教学过程

一'问题导入，感受梦想

少年时代是一个追梦的时代，每个少年都有自己心中的梦想。

老师虽然早已经过了少年时代，可对少年时代的梦想却依然记忆犹

新。让我们一起重温下自己曾经的梦想。

（出示教材第8页“运用你的经验”情景图，引导学生观察阅读）

师：你在幼儿园的时候有过什么样的梦想？

生：（带着问题思考，可以说出来回应）

师：你在小学的时候有过怎样的梦想？

生：（指定几名同学回答）

师：我们刚刚步入七年级，你是否萌发了新的梦想？

生：（先独自思考，然后与同桌交流）

师：你的梦想是什么？

生：（说出自己的梦想）

师：如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？

生：(思考)

二'问题导读，课文研讨

(一)有梦就有希望

1•阅读教材第9页正文第一段，思考：

(1)什么是梦想？

梦相有什么作用？

学生亩读教材、交流，老师指定部分同学回答。

问题提示：梦想是我们对未来美好生活的愿望，它能不断激发

生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就有希望。

2•阅读教材第9页正文第二段，思考：

(1)少年的梦想有什么特点？

(2)少年有时不切实际的梦想也有意义吗？

学生阅读教材、交流，老师指定部分同学回答。

问题提示：少年的梦想天真无邪，人类需要这样的梦想，因为

有了这样的梦想，才能不断地进步和发展。

3•指导学生阅读教材第10页“探究与分享”，思考教材下设

的两个问题：

(1)瑞恩的梦想是什么？他的梦想给自己和他人带来了什么？

(2)你从他的故事中获得怎样的启发？

学生阅读教材、交流，老师指定部分同学回答。

4•阅读教材第10页正文第一段，思考：

少年的梦想与个人的人生目标有着怎样的关系？

学生阅读教材、交流，老师指定部分同学回答。

问题提示：少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。明确的

人生目标，犹如灯塔，能够帮助我们在茫茫大海中找到前进的方向。

5•阅读教材第10页正文第二段，思考：少年的梦想与时代有

着怎样的关系？

少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。生

活在这个时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成

真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。

(二)努力就有改变

1•阅读教材第11页上“探究与分享”，思考：

(1)关于梦想和现实的关系的观点中，你同意哪一种观点？

(2)梦想和现实之间有桥梁吗？你认为这个桥梁是什么？

学生阅读、交流后，部分同学在全班同学面前发言。

问题提示：努力，是梦想与现实之间的桥梁。

2•阅读教材第11、12页的“探究与分享”，依据教材的内容

回答：

(1)实现梦想需要付出努力，但付出努力就一定能实现梦想吗？

(2)从莱特兄弟圆梦的故事中，你得到怎样的启示？

问题提示：第(1)问，梦想不一定都能实现；第(2)问，心怀梦想

才会努力和奋斗。

3•阅读教材第12页正文，依据教材的内容回答：

(1)怎样认识实现梦想过程中的努力？

(2)如何努力才能实现梦想？

问题提示：(1)努力，是一种生活态度，是一种不服输的坚忍和

失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。

(2)努力，需要立志。努力，需要坚持。

4•阅读教材第13页“方法与技能”和“拓展空间”的内容，

思考：

(1)付出努力应掌握哪些方法？

(2)在生活中，你会为实现梦想付出怎样的努力？

根据教材第13页的“方法与技能”，说一说付出努力应掌握哪

些方法，并指出自己应从哪些方面努力去实现自己的梦想。然后在

教材上填写自己的想法和做法，最后与身边同学进行交流。

三'课堂小结

梦想总是美好的，美好的梦想变成现实，不会是等来的，也不

会是想来的，而是通过不断地努力才能实现的。

板书设计

少年:有梦

，八、

r触是对未来生舌叫|努力是梦想与现卜

I愿望II实之而曲标梁I

包簪亳人生目标紧固怪嬷一种生|欣力称腋变

------p—―1|才目违II活态度I-T-——-1

努力■立妍

梦想与时燎酎屣

坚持

实现美媾勺梦矫

第二课学习新天地

第1课时学习伴成长

教学目标

知识目标

1•了解学习的概念。

2•认识学习对于个人成长的重要作用。

能力目标

1•认识终生都需要学习。

2•增强学习的主动性和自觉性。

情感'态度与价值观

培养终生学习的意识和热爱学习的品质。

重点难点

重点

学S对个人成长的重要作用。

难点

学3与个人成长的关系。

教学准备

教师准备：”运用你的经验”和“探究与分享”的相关情景图

片和问题。

学生准备：预习本课时学习内容。

教学过程

一、情景导入，趣话学习

活动一：出示教材第14页“运用你的经验”情景图。

先让同学观察，暂时不由示思考问题。学生短暂交流后出示问

题。

活动二：出示教材第14页“运用你的经验”下设的第一个思考

问题。

你认得这两个字吗？在你看来，①一⑦各自表达什么意思？

①⑤

②⑥

③⑦

④________

学生观察、思考。学生交流后，指派几个同学回答相关问题。

问题提示：①“学”；②动手进行学习；③学习不知道、不懂

的内容；④到专门的机构进行学习；⑤从年纪小的时候就开始学习;

⑥“习”；⑦模仿。

活动三：出示教材第14页“运用你的经验”下设的第二个思考

问题。

我们共同认可的解释是：_________________________________

学生尝试作答，以自我交流为主，老师巡视关注。

问题提示：以上对于学习的几种解释，都在一定程度上反映了

学习的相关含义。也就是说，这些解释大多数会得到大家的认可。

二、新知构建，学习探索

(一)打开学习之窗

1•指导学生阅读教材第15页的“探究与分享”，思考所提问

题。

学生带若问呈市白山两I寺

问题提示：无论是学习。的方式还是学习的内容都是多种的，对

于中学生而言，学习不仅仅局限在学校。

2•指导学生阅读教材第15页的正文，出示问题：初中阶段的

学习包括什么？

学生带着问题自由阅读。

问题提示：初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能

力的培养。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，

学习如何与不同个性的人相处，等等。

3•指导学生阅读教材第16页的“相关链接”和“探究与分

享”，思考相关问题：

(1)学习的过程包括哪些层次？

(2)怎样拓宽自己的学习视野？

学生带着问题自由阅读。

问题提示：(1)在知识学习中，记忆、理解、关联、运用等是相

互联系的不同层次。(2)例如，通过参加课外活动、收集资料等方式

探究、发现问题，从而拓宽自己的学习视野。

4•指导学生阅读教材第17页“探究与分享”和正文的内容，

思考问题：

(1)我们的学习仅仅局限于学校吗？学习还有哪些表现？

(2)学习是一个被动的过程吗？

(3)每个人都要学习吗？

(4)长大成人以后，我们还需要学习吗？

学生带着问题自由阅读。

问题提示：(1)学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，

我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为

接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。(2)学习需要自

觉、主动的态度。假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校，

也可能收获不多。(3)学习伴随着我们的成长。人有学习的天性，从

牙牙学语到能言善辩，从懵懂儿童到明理少年，都是一个不断学习

和发展的过程。(4)学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要

学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。

(二)学习点亮生命

1•认识学习的重要性

指导学生阅读教材第18页“探究与分享”内容，思考问题：

(1)你想过自己为何而学吗？

(2)两个同学一组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。

学生结合自身实际谈论自己对待学习的态度，并在小组内相互

交流自己对于学习重要性的认识。

问题提示：第(1)问，答案开放，只要思考方向是学习观念和学

习态度问题即可。第(2)问，相互了解对方对学习重要性的认识。

2•了解学习的意义

指导学生阅读教材第18〜19页正文内容，思考问题：学习对个

人成长有什么意义？

学生带着问题自由阅读。

问题提示：①学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有

更充实的生活。学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得

更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活

方式；学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；学

习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由；等等。②学

习就是给生命添加养料。③学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前

进的持续动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也

增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。

三'课堂小结

学习活动不仅仅是学习知识的过程，也是完善品德、提高能力

的过程。青少年要充分认识中学学习生活的重要，明确自己的学习

任务，树立克服学习困难的信心，搞好初中阶段的学习。

板书设计

I学习伴成长I

1我们的重要任务］I学习的意义I、

打开学习之窗w类防式的多样，可给生命添加养料।心学习点亮生布

」学习没有终闵忸幸福生活奠困.

第2课时享受学习

教学目标

知识目标

1•体会学习的滋味，了解学习带来的多种感受。

2•享受学习的快乐，承担学习的责任。

能力目标

1•正确对待学习中遇到的困难。

2•学会享受学习的快乐。

情感'态度与价值观

增强克服学习困难的勇气。

重点难点

重点

如何享受学习的快乐。

难点

在菱种学习感受中寻找学习的乐趣。

教学准备

教师准备：教材第22页“探究与分享”情景图；教材第23页

“方法与技能”情景图。

学生准备：总结自己进入中学以来的学习感受。

教学过程

一、教学导入

同学们，经过一段时间的初中学习生活，你对初中学习生活的

感受是怎样的呢？大家还是选一种表情代表自己的学习感受吧。

出示表情图片。

・・.・X/

J、TXp

大笑微笑苦笑哭泣……

再看看身边的同学，和你选择的表情一样吗？

二'问题研讨，构建新知

（一）体味学习

1•出示教材第20页的“运用你的经验”，思考问题：怎样让

学习成为自己想做的事情？

指导学生分享交流各自的感受，并将其分别写在教材的空格内。

问题展示：例如，增强自己对某方面知识的兴趣，找到志趣相

投的同伴，发现自己的潜能等。

2•正确认识学习过程

指导学生阅读教材第20页最后一段及第21页正文第1、2段，

思考：你在学习中有哪些体会和感受？

指导学生根据阅读内容进行交流。

问题提示：(1)学习中有快乐；(2)学习是一个过程，我们并不是

每时每刻都能从中感受到快乐；(3)学习中也有辛苦。

3•怎样做到享受学习

指导学生阅读教材第21页下方的“探究与分享”和第3段正文

内容，思考：怎样做到享受学习？

指导学生带着问题自由阅读。

问题提示：只有不断提高学习能力，才能不断地感受学习带来

的快乐，才能在更深层次上感受学习带来的快乐。把学习当成自己

的责任，就有了对学习的义务感，更能正确对待学习上的困难，更

能为学习吃苦、付出。

(二)学会学习

1•出示教材第22页”探究与分享”的情景图，结合情景图交

流：

(1)你有哪些学习的困扰？

(2)面对这些困扰，该怎么办呢？

处理方式：

(1)让学生思考是否存在类似情景中提到的问题。

(2)让学生说说自己在学习上的困扰。

(3)初步交流学习上遇到困扰该怎么办。

2•如何学会学习

(1)培养学习的兴趣

指导学生阅读教材第22页的正文，思考：学习兴趣对学习有什

么重要作用？

阅读后找同学总结回答。

问题提示：有了学习兴趣，学习可以成为艰苦却十分快乐的探

索之旅。学习兴趣与个人的学习目的密切相关，一个有远大志向和

明确学习目标的人，学习兴趣就会浓厚而持久。即便对有些科目内

容暂时不感兴趣，也可以在坚持中摸索出适当的方法，逐步培养起

探究的兴趣。

(2)掌握科学的学习方法

A•课件出示教材第22页下方“探究与分享”的情景图，思考

问题：

a-比较这两幅图有什么不同。

b•造成这些不同的原因可能有哪些？

C•回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时

间？

逐个研讨上述三个问题，指名回答和自由发言相结合。

B•指导学生阅读教材第23页正文第1段，提出问题：

a•学习为什么要掌握科学的学习方法？

b•对自己而言，什么样的学习方法才是最好的？

学生研读课文后，从课文中寻找答案，并相互交流为什么适合

自己的学习方法才是最好的。

C•指导学生阅读教材第23页”方法与技能”的内容，让学生

体会做课堂笔记的方法，深化对学习方法作用的认识。

(3)运用不同的学习方式

阅读教材第23、24页正文，思考：

①“独学而无友，则孤陋而寡闻”强调的是哪种学习方式？

②学习还有哪些其他方式？

问题提示：①合作学习。②自主学习。

三'课堂小结

享受学习的快乐，提升学习的能力，承担学习的责任，我们才

能搞好初中阶段的学习。

板书设计

享受学习

].体味学习、

(1)学习是一个过程

(2)学习的苦与乐

2.学会学习>

(1)学习兴趣

(2)科学的学习方法

(3)不同的学习方式,

第三课发现自己

第1课时认识自己

教学目标

知识目标

1•理解正确认识自己的意义。

2•掌握正确认识自己的方法。

能力目标

明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己。

情感、态度与价值观

增强认识自我、完善自我的意识。

重点难点

重占

，、、、

正确认识自己。

难点

不断深化对自己的认识。

教学准备

教师准备：教材第27页”探究与分享”的情景图片。

学生准备：预习教材“认识自己”的相关内容。

教学过程

一'情景导入，悬疑激趣

师：老师今天想采访一位同学，请一位同学到前面来。

（随意找一名同学）

师：老师问几个简单的问题，可以回答吗？

生：可以。

师：你叫什么名字？是男生还是女生？

生：（笑）（说出名字和性别。）

师：你的身高是多少？体重是多少？

生：（略加思考回答。）

师：你性格的最大优点是什么？

生：（为难地思考，准备回答。）

师：你知道别人怎么评价你吗？

生：...

师：刚才老师对同学的采访，话题就是围绕“认识自己”展开

的。如果老师问你：你认识自己吗？你也许会觉得问题有些可笑，

但事实上，我们还真不一定认识自己！本课时我们就一起探讨下

“认识自己”的问题。

二'新知探究

(一)“运用你的经验”

指导学生阅读教材第25页“运用你的经验”情景图片及问题。

学生阅读“运用你的经验”的图文，回答图中提出的问题：

(1)在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语

进行描述。

(2)你对自己展现出来的形象满意吗？

(3)听听同学的意见，他们对你的看法怎样？

(二)人贵自知

1•指导学生阅读教材第26页正文，思考问题：

(1)认识自己重要吗？

(2)哪种意识推动着我们开始认识自己？

问题提示：(1)老子说“自知者明”，古希腊德尔斐城的阿波罗

神庙镌刻着“认识你自己”的箴言，这些都告诉我们，认识自己是

多么重要。(2)进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目

光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且越来越关注自我。

2•指导学生阅读教材第26页“阅读感悟”中的材料“你的

‘自我'在哪里"，思考问题：

(1)你是否也思考过“我是谁”这个问题？你的答案是什么？

(2)你怎么看待自己开始思考“我是谁”这个问题？

问题提示：(1)对“我是谁”问题的思考，反映了青少年自我意

识的增强，是青少年成长过程中的正常心理现象。(2)对“我是谁”

问题的思考，反映了“我”在成长和进步，开始走向心理成熟。

3•指导学生阅读教材第27页正文，思考问题：正确认识自己

有哪些意义？

出示阅读提纲(如下所示)，引导学生参看提纲阅读教材。

(1)正确认识自己，对于自身发展的意义；(2)正确认识自己，对

与人交往的意义。

问题提示：(1)正确认识自己，可以促进自我发展。每个人都是

独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对

自己的信心，更好地发展自己的能力。

(2)正确认识自己，可以促进与他人的交往，正确认识自己，有

助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和

善待他人，与他人积极互动。

(三)多把尺子量自己

1•从哪些方面认识自己。

(1)提出问题：认识自己非常重要，一个人怎样去认识自己呢？

(2)指导学生阅读教材第28页正文的内容。

(3)学生举例从某个方面怎样去认识自己。

问题提示：我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。

生理方面：从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的身材、

相貌、体能、性别等。

社会方面：可以从在群体中的关系来认识自己，如自己在家庭

或班级中的角色等。

心理方面：可以从个性心理特征来认识自己，如性格、气质等。

2•通过哪些途径认识自己。

(1)通过自我评价认识自己。

指导学生阅读教材第29页上半页的内容，思考问题：①什么是

自我评价？②正确的自我评价有什么作用？③自我评价有哪些方法?

学生交流讨论。

问题提示：①自我评价是一个人对自己的判断，它最能代表一

个人认识自己的水平。②对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我

们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑.；能帮助我

们调节和控制自己的行为。③参考第29页“方法与技能”提示的方

法。

(2)通过他人评价认识自己。

指导学生阅读教材第29页下半页正文，思考问题：①什么是他

人评价？②他人评价有什么作用？

学生交流讨论。

问题提示：①他人评价就是来自他人对自己的评价。②他人评

价是我们认识自己的一面镜子。他人评价有助于我们形成对自己更

为客观、完整、清晰的认识。

3•正确对待他人评价。

(1)指导学生阅读教材第30页”探究与分享”的情景图，思考问

题：不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？你

觉得“我”该如何对待这些评价？

学生阅读后交流讨论，老师指派几个同学谈自己的见解。

问题指示：对不同的事物，人们有着不同的看法和态度。对于

一个人的评价，大家也有不同的意见和观点。我们要重视他人的态

度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。

(2)指导学生阅读教材第30页“方法与技能”，思考问题：对待

他人评价，怎样做到用心聆听、勇于面对、平静拒绝？

学生阅读后交流讨论。

问题提示：①用心聆听：重视他人的评价，不过早下结论；感

谢他人帮助我们更清楚地认识自己。②勇于面对：在他人评价中，

有些是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，

不仅能更好地看清自己，而且可以不断提升自己。③平静拒绝：有

时他人的评价是对我们的过分吹捧或人格贬损，这样的评价也许并

不能真实地表明自己究竟是怎样一个人。我们可以经过理性思考后

平静地拒绝，不让这样的评价伤害自己。

三、课堂小结

认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我

们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为更好的自

己。

板书设计

第2课时做更好的自己

教学目标

知识目标

1•在不断认识自我的基础上学会接纳与欣赏自我。

2•努力做到完善自我，开发自身潜能。

能力目标

1•正确的自我肯定和否定。

2•克服理想自我与现实自我的矛盾。

情感'态度与价值观

培养健康向上、不断完善自我的意识。

重点难点

重点

接笳自我、发展自我。

难点

接笳自己的不足，发挥自身的潜能。

教学准备

教师准备：教材第31〜32页“运用你的经验”的文字和情景图

片；教材33〜34页“探究与分享”的情景图片。

学生准备：预习教材“做更好的自己”的相关内容。

教学过程

一、教学导入

出示教材第31〜32页“运用你的经验”中的文字和情景图片，

提出思考问题：

(1)你怎么看待晓蓉的累？

(2)你是否有过类似的经历？如果有，它们给你带来了怎样的影

响？你是如何处理的？

先在小组内交流，达成组内共识，以小组为单位在全班进行交

流。

问题提示：本活动材料呈现的是晓蓉在认识自己问题上存在的

一些困惑，两间具有开放性，只要答案符合问题要求即可。

二、新知探索

(一)接纳与欣赏自己

1,接纳自己

(1)明确认识：随着自我认识的不断深入，一个越来越清晰的自

我形象展现在我们面前。怎样对待丰富多样、复杂多变的自己，是

我们每个人的选择。自我否定会让我们对自己失去信心，怨天尤人

会让我们逃避成长的责任，而积极接纳自我则是理性和智慧的选择。

(2)怎样做到接纳自我

阅读教材第33页第一段正文和两个“探究与分享”的内容，思

考：①接纳自己的基本含义是什么？②怎样才能做到接纳自己？

学生交流讨论。

问题提示：①接纳自己，需要接纳自己的全部。既接纳自己的

优点，也接纳自己的不完美；既接纳自己的性格，也接纳自己的身

材、相貌；既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。

②接纳自己不仅要接纳自己的优点和长处，也要接纳自己的短

处和不足。

2•欣赏自己

指导学生阅读教材第33页第3段正文和教材第34页第1段正

文，思考问题：怎样去欣赏自己？

问题提示：(1)欣赏自己的独特，欣赏自己的优点，欣赏自己的

努力，欣赏自己为他人的奉献。(2)欣赏自己，不是骄傲自大，也不

是目中无人。欣赏自己的人，既能展现自己的风采，也能看到他人

的美丽；既能为自己鼓掌，也能为他人喝彩。

(二)我要飞得更高

1•做更好的自己

指导学生阅读教材第34页第2、3、4段内容及第35页教材正

文，思考问题：怎样做更好的自己？

学生阅读、思考、交流、讨论。

问题提示：(1)做更好的自己，就要扬长避短。要善于利用自己

的优点和长处，最大限度地展现自己的才华。

(2)做更好的自己，需要主动改正缺点。改正缺点需要决心、信

心、勇气和毅力，改正缺点的过程就是自我完善、自我发展的过程。

(3)做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。通过珍视自己的

兴趣爱好，专注自己喜爱的领域；通过广泛参与多方面的活动，发

现他人和社会对自己的需要；通过积极合作，与他人共同完成任

务……我们就可以更好地激发自己的潜能。

2•开发自己的潜能

指导学生阅读教材第36页“相关链接”，思考问题：

(1)什么是潜能？

(2)怎样认识人的潜能？

(3)怎样开发人的潜能？

学生交流讨论。

问题提示：(1)潜能，是指一个人身体、心理素质等方面存在的

发展可能性。

(2)人的潜能是多方面的，根据遗传基因和个人发展的差异，每

个人都可能具有不同的潜能。

(3)我们可以通过发展自己多方面的智能来开发潜能。人类的智

能包括语言智能、逻辑一数学智能、空间智能、身体一动觉智能、

音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然观察智能等方面。

三、课堂小结

更好的自己，是在和他人共同生活的过程中不断成长的，更是

在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。这是中学时代的成长

课题，它值得我们用一生去探寻。

板书设计

卜叱昭自:

/----J、

I自我认识]I扬长避短I、

|摸屿欣.己K[积极接纳自我|住动改正缺点|

学会欣赏自我|艘自己斓能|

了解MJ--------------------d发展

.用一生去探寻,

第二单元友谊的天空

第四课友谊与成长同行

第1课时和朋友在一起

教学目标

知识目标

1•认识我们交友的范围在日益扩大。

2•认识友谊在我们生活中的重要作用。

3•初步认识和怎样的人交往才能发挥友谊的作用。

能力目标

1•认识友谊的力量让我们成长。

2•初步认识我们需要怎样的朋友。

情咸、木唐与价徜沏

1・'惊藕虱爱生活、注重友谊的美好情感。

2•在集体生活中体会友谊的美好，乐意为友谊的获得付出实践

和努力。

重点难点

重点

认识友谊在生活中的重要作用。

难点

初步认识我们需要怎样的朋友。

教学准备

教师准备：制作“运用你的经验”“探究与分享”等投影图片。

学生准备：预习本课时的课本内容。

教学过程

一、教学导入

播放诗歌朗读：

人为什么需要友谊？是否别人的友情深，我的友情浅？都说友

谊地久天长，可为何有时也让人失望？……

师：有时友谊让我们向往，有时友谊又让我们困惑。今天就让

我们一起感受友谊，解读友谊。

二、课堂活动

活动一：了解我的朋友圈

【过渡语】就像感受亲情一样，我们每天都在感受着友谊。今

天就让我们搜索下自己的朋友，看看生活中我们拥有哪些朋友？

内容1：“我的朋友”图

疏远1---------------------------

亲近I---

幼儿园小学中学

活动提示与要求：

(1)阅读“我的朋友”图的填写方法。

(2)根据自身情况填写朋友的情况。

内容2：交流表格填写情况

问题提示：

⑴你写了几个朋友的名字？选取一个人，说说你们之间的友谊。

(2)如果没有表格中的这些朋友，你的生活会变得怎样？

活动二：研讨教材第40页“探究与分享”

指导学生阅读教材第40页”探究与分享”内容，思考问题：

(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？

(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？

学生根据自身实际讨论交流。

活动三：填写教材第41页“朋友影响力”图

活动要求：

(1)明确要求和做法。朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋

友影响力”图：在中间的圆中写上你的名字，在周围的圆中分别写

上朋友的名字、朋友对你的影响及影响力的大小。

(2)展示交流。交流方式：邻座的同学之间交流；老师指出部分

同学在全班交流。

(3)问题研讨：通过填写“朋友影响力”图，你对朋友的影响有

了怎样的认识？

(提示：从影响的程度、具有多方面的积极影响等角度思考。)

(4)自我总结：朋友在我们生活中的重要作用。

(提示：因为朋友，我们少了几分孤独，多了些许温暖，活得更

加自在；因为朋友，我们感受到自身的价值，多了一份对自己的欣

赏；因为朋友，我们学会了更好地与人相处，享受交往的快乐。)

活动四：研讨教材第42页“探究与分享”

场景一午餐的时候，他把从家里带来的美食分给我一半。

问题延伸：你认为“分午餐”是不是一种友情？

提示：友情的表现形式是多种的，接受分午餐的同学应该认识

到这是他人对自己的关心，是一种友情。

场景二上课老师提问，我回答不出问题，她在下面悄悄提醒

我。

问题延伸：对待“她”的悄悄提示，“我”会领情吗？

提示：本问题蕴含着较多的思考。小女孩悄悄提示小男孩，小

男孩可能认为是同学在帮助自己，也可能反感小女孩用这种方式去

帮助自己。这就涉及友情的双重作用问题，友情可以让人感到快乐

和温暖，也可能让人感到受伤。

场景三她常常损我，但是不允许别人说我不好。

问题延伸：对于“她”的做法，你乐于接受吗？

提示：友谊是以多种多样的方式演绎的，友情中往往夹杂着小

的冲突，这也是友情的一种旋律。

场景四我做了错事，他一边批评我一边帮我。

问题延伸：你做了错事，情愿接受朋友的批评吗？

提示：朋友的批评也是一种友谊，因为善意的批评也是对自己

改正错误的一种帮助，批评往往比赞扬更能体现朋友间亲密的关系。

三'课堂小结

能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有对自己有深刻而良好

影响的朋友则是人生的幸运。“没有友谊，世界仿佛失去了太阳。”

友谊的力量让我们成长。

板书设计

,交往范围扩大

和朋友我的朋友圈结交朋友

.交往层次加深

在一起的幸福

友谊的力量——良好朋友的影响

第2课时深深浅浅话友谊

教学目标

知识目标

1•了解友谊是一种亲密的关系。

2•了解友谊是双向的，是一种心灵的相遇，超越功利的友谊更

能让人们向往。

3•认识友谊不是一成不变的。

4•认识竞争和友谊的关系，知道友谊是需要原则的。

能力目标

1•能够处理好竞争和友谊的关系。

2•能够适应友谊的变化，在具体的情境中把握友谊的原则。

情感'态度与价值观

1•培养珍视友谊、乐于交往的情感。

2•认识处理好友谊在我们成长过程中的作用。

重点难点

重占

1•认识友谊的特质。

2•澄清对友谊的一些误解。

难点

1•理解超越功利的友谊更是可贵的。

2•把握友谊的原则。

教学准备

教师准备：教材中“探究与分享”的情景课件。

学生准备：预习本课时的课本内容。

教学过程

一'教学导入

【过渡语】有人问：从家到学校，怎样走距离最短？每个人的

答案都不一样。但是，有一位同学的回答让所有人都表示赞同：有

朋友相伴，从家到学校的距离最短。是啊，有朋友相伴，一路欢声

笑语，从不觉得孤单。究竟是什么如此打动我们？这就是我们本课

时要学习的友谊特质问题。

二'活动研讨

活动一：友谊的特质

阅读本课时教材内容，回答下列问题：

1•你认为友谊的重要特质有哪些？

提示：可以参考本课时教材前的“运用你的经验”中所提及的

内容，这些内容都在一定程度上反映了友谊的特质，尽管大家在重

要程度的排序上可能会有所不同，但不影响同学们对友谊特质的共

同认知。(本问题可以由学生自行交流讨论完成。)

2•友谊仅仅是接受而没有付出吗？

提示：友谊是接受，也是付出——接受帮助，也学习帮助对方；

感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处

中体验积极的情感。(本问题可以由学生结合自身经历来讨论完成。)

3•哪些友谊更显可贵和美好？

提示：友谊是一种心灵的相遇，超越功利的友谊更让人们向往。

友谊离不开现实的条件，但是友谊的美好就在于它可以跨越一些东

西，如城乡差异、家庭背景的不同、学习成绩的好坏等。志同道合、

志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。(本问题

是从平等的理念出发理解友谊，平等是普世共同认同的建立友谊的

基础，超越差异的友谊更让人们向往。)

活动二：友谊的澄清

分组讨论：

(1)友谊是一成不变的吗？

(2)朋友之间的竞争会损害友谊吗？

(3)朋友相处为什么不能没有原则？

处理方式：全班同学分成三组，每组抽签决定讨论哪个问题，

最后每组选派同学在全班同学面前陈述本组讨论的结果。

问题提示：

(1)由于生活环境的变化等原因，友谊不是一成不变的。我们要

学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

(2)竞争本身并不会伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如

果我们相信自己的独特，也相信朋友的成功并不意味着自己的失败，

那么，即使朋友之间存在竞争，也不会对友谊造成伤害。

(3)友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，然而，用“讲义

气”、“够朋友”来要求对方做不道德甚至违法的事，会伤害朋友，

伤害友谊。“把自己的缺点告诉你的朋友是莫大的信任，把他的缺

点告诉他是更大的信任。”坚持原则才是对友谊负责。

三'课堂小结

友谊不会像数学公式那样标准和规范，友谊的道路不会平平坦

坦，总少不了磕磕绊绊。友情不仅需要热情和忠诚，也需要智慧和

原则去维护。

板书设计

（友谊的品闻【友谊的澄匍

仅深浅浅话友同

第五课交友的智慧

第1课时让友谊之树常青

教学目标

知识目标

1•了解建立友谊的方法。

2•了解呵护友谊的方法。

能力目标

1•能用恰当的方法建立友谊。

2•能用恰当的方法呵护友谊。

情咸、木唐与价侑沏

1:懂彳藕彘好人际关系对于自身成长的重要作用。

2•培养主动热情、以诚相待等人际交往的美德。

重点难点

重占

，、、、

掌握建立和呵护友谊的方法。

难点

用正确的方法建立和呵护友谊。

教学准备

教师准备：教材中“运用你的经验”“探究与分享”的情景课

件。

学生准备：回忆自己和好朋友间是否发生过矛盾和误解。

教学过程

一'教学导入

师：我们与他人的交往都有一个起点：第一次相遇，第一次握

手，第一次说话……正是从这第一次开始，我们跨越了陌生，走向

了熟悉，获得了友谊。那么，我们怎样获得友谊呢？

二、课堂活动

活动一：建立友谊

1•初读课文，思考怎样建立友谊。

学生阅读课文后，以要点的方式归纳怎样建立友谊，明确建立

友谊需要开放自己和持续的行动。

2•问题研讨，怎样去建立友谊。

(1)建立友谊，需要开放自己。

①交朋友，任何时候都需要主动吗？

②交朋友，怎样做才算是主动？

③我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？

④小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？

(2)建立友谊，需要持续的行动。

如果别人拒绝了你的交友愿望，应该怎样对待？

逐个研讨教材中提出的相关问题，对于学生提出的观点，老师

要给予评价和指导。

问题提示：

(1)①人际交往是双向的、互动的。积极主动的交往，会让我们

拥有更多的朋友。

②比如：主动打招呼、主动帮助朋友、主动表达交友的愿望、

发生矛盾的时候主动认错等。

③不能这样理解。不管对方理不理你，你已经表达了主动交往

的意向。此时，你也应该给予朋友更多的理解，可能是朋友因某种

原因暂时不理你，比如怕影响别的同学、没注意到你打招呼等。

④一般来说，性格热情开朗的人更容易找到朋友。性格内向、

爱好安静的人在交友上往往缺乏主动，会让自己失去更多的友谊。

(2)在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自

己不好。如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有

机会找到朋友。

3•领悟交流，掌握“方法与技能”。

学生阅读教材第50页的“方法与技能”，并在阅读的过程中选

择话题进行交流。

活动二：呵护友谊

【过渡语】友谊像一株幼苗，我们不但要让它萌发出土，更要

学会让它茁壮成长。

1•初读课文，思考怎样呵护友谊。

学生阅读课文后，以要点的方式归纳怎样呵护友谊。明确呵护

友谊，需要用心去关怀对方，学会尊重对方，学会正确处理冲突，

学会正确对待交友中受到的伤害。

2•问题研讨，怎样去呵护友谊。

(1)探究与分享(教材第51页)

问题思考：

①想对朋友好一点仅凭愿望可以吗？

②以上方式中哪种方式不太合适？

学生交流思考，老师点评。

提示：①不可以，因为维护友谊需要一定的技巧和方法；②不

太合适的是“给他买礼物”。

(2)探究与分享(教材第51页)

问题思考：

①朋友不想说的时候，问还是不问？②朋友之间需要保持距离

吗？

学生交流思考，老师点评。

提示：①朋友不想说的时候，''我"不该问，应该尊重朋友的意

愿和隐情。②呵护友谊，需要学会尊重对方。每个人都是独立的个

体，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。朋友之间需要

坦诚相待，但这并不意味着毫无保留；给予朋友积极合理的建议，

但不要替朋友做决定。

(3)方法与技能(教材第52页)

阅读教材第52页“方法与技能”，说一说在友情发生冲突时，

选择合适的处理方法的必要性。

(4)探究与分享(教材第53页)

问题思考：

①左图中小清的说法，你能接受吗？

②右图中小玲的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么

办？

学生交流思考，老师点评。

提示：①可能不接受小清同学的说法，觉得是挖苦自己或者是

看不起自己。从坦诚的角度讲，小清同学的说法可能是自己内心真

实的看法。②不能接受小玲同学的做法。对朋友的秘密要注意保护，

是维护友情的一种重要方式。说出自己喜欢某个男生的同学，也应

给自己的心事上把锁，内心的话不要向朋友全盘说出，学会与朋友

交往过程中保持一定的心理距离。

三'课堂小结

友情能让我们感受生活的美好，也会给我们增添烦恼。我们不

但要用热情播种友谊，更要用真情和智慧去呵护友谊。

板书设计

I让友之树常青

二人~~1

I用心去关怀对5

需-好放自ej学会尊重对方

，呵护宜

需■tW期学会口角处理冲刻

骸懿铲中

对所有人以诚相待卜---------

第2课时网上交友新时空

教学目标

知识目标

1•认识网络交往的特点。

2•认识网络交往的两面性。

能力目标

发挥网络交往所长，克服网络交往所短。

情咸、木府与价值沏

在商络签往7增强自我约束意识、自我保护意识。

重点难点

重点

网王交往要慎重，增强自我保护意识。

难点

1•认识网络交往的虚拟性。

2•网络交往和现实交往的区别。

教学准备

教师准备：调查学生网络交往的有关情况。

学生准备：思考网络交往能否满足一个人的交往需要。

教学过程

一、教学导入

情感的表达与宣泄是青少年上网交友的一个重要原因。网络的

便捷使青少年更易寻求知己，青少年可以通过上网交友来寻求互相

关心、互相理解和互相尊重，使自己内心深处爱的需要得到满足，

获得现实生活中不易得到的情感交流、尊重和满足感。

那么，网络交往能代替现实生活中的人际交往吗？

二、课堂活动

活动一：网上交友

1•阅读本课时教材内容，思考网络交往的特点和作用。

学生阅读教材后，老师指名学生回答。

问题提示：网上交往具有虚拟、平等、自主等特点，它超越时

空限制，把天涯海角、素不相识的人连在一起，开辟了人际交往的

新通道，让我们有更多机会结交新的伙伴，拓展交往圈。

2•探究与分享（教材第55页上）

|吴凡档案一|/‘七年组男4.在同学和老师的眼中，沉默、

'-----彳•内向，不喜欢说话，常常躲在角落，容易让；

'、人忽略他的存在0?

、一一一.................Z

/网龄一年半，喜欢在各个论坛游、:|天凡档，案一I

:逛，有多个网名，喜欢发帖，有彳吩1.........1

,、多网友。:

、、、«.~.一./

问题思考：

(1)在与同学的交往中，吴凡是一个怎样的人？

(2)在网上交往中，吴凡是一个怎样的人？

(3)同样的一个人，为什么有两份不同的“档案”？

先在小组内交流，然后全班同学逐个对问题进行研讨。

问题提示：(1)与同学进行交往时，吴凡不爱和同学主动交往，

害怕或者不乐于与同学进行交往。(2)网络交往中的吴凡，表现得比

现实生活中更积极主动，更喜欢在网络世界中与人进行交往。(3)网

络不但扩大了人们的交往范围，也改变了现实生活中的人们的交往

方式，使人际交往更便捷、更轻松、更自由。

3•探究与分享(教材第55页下)

问题思考：

(1)互联网让人与人之间的关系更接近吗？

(2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些？

(3)网上的交往可以当真吗？

先在小组内交流，然后全班同学逐个对问题进行研讨。

问题提示：(1)互联网改变了人们之间的传统交往方式，使得人

与人之间的交往增加了虚拟的色彩，总体上说，使得人与人之间的

关系变得疏远。(2)例如，不喜欢和现在的网友交往，根本没把吴凡

当成朋友，网络账号丢失或被盗，等等。(3)提示：侧重从网络交往

的弊端进行思考。

活动二：慎重结交网友

1•阅读本课时教材内容，思考下列问题。

(1)网络交友可以给我们带来怎样的不同影响？

(2)网络交往为什么更强调自我约束和自我管理？

(3)网络交往中为什么要具有自我保护意识？举例说明该怎样保

护自我。

(4)网上的朋友可以转化为现实中的朋友吗？

(5)为什么我们应该学会在现实生活中与人进行交往？

学生阅读教材后，先在小组内交流，然后老师指名学生回答。

问题提示：

(1)网络对于交友而言，只是一个工具，可以是助力，也可以是

阻力；可能让我们彼此更近，也可能让彼此更远，关键在于我们怎

么使用它。

(2)网络交往是现实交往的延伸，现实生活的规则在这里同样要

遵守。在网络中交往，外在的约