12坐井观天 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

12坐井观天教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文二年级上册统编版教材，主要涵盖《坐井观天》这一篇成语故事。故事内容讲述了青蛙坐在井里，认为天只有井口那么大，而小鸟告诉它天无边无际，青蛙不相信，最后小鸟飞上天，青蛙才恍然大悟。通过这个故事，让学生理解“坐井观天”的含义，并教育学生要开阔视野，不要局限在自己的小世界里。

本节课的教学目标有三个：

1.学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.学生能够掌握“坐井观天”这个成语的意思，并能运用到实际生活中。

3.学生能够理解故事中的道理，懂得要开阔视野，不要局限在自己的小世界里。

教学重点是让学生通过朗读课文，理解课文内容，掌握“坐井观天”的意思，并能运用到实际生活中。教学难点是让学生理解故事中的道理，懂得要开阔视野，不要局限在自己的小世界里。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过朗读课文，提升学生的语音表达能力，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.思维品质：通过分析课文内容，提升学生的逻辑思维能力，使学生能够理解“坐井观天”的含义，并运用到实际生活中。

3.文化素养：通过学习成语故事，使学生了解中国古代文化，培养学生的文化底蕴。

4.价值观念：通过理解故事中的道理，使学生懂得要开阔视野，不要局限在自己的小世界里，培养学生的价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在一年级的学习中已经接触过一些成语故事，对成语有一定的理解能力。同时，学生已经具备了基本的阅读理解能力，能够通过课文阅读理解故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对故事类的内容比较感兴趣，通过图片、动画等形式能够更好地吸引他们的注意力。在学习能力方面，学生能够主动参与课堂讨论，提出问题并回答问题。在学习风格上，学生喜欢通过互动、实践的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“坐井观天”这个成语的含义方面，学生可能会有一定的难度，需要通过具体的例子和实际情境来进行引导。同时，学生可能对故事中的道理理解不够深入，需要通过教师的问题引导和课堂讨论来进一步思考和领悟。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、电子白板、投影仪、计算机、教学用具（如黑板、粉笔）、教室内的座位安排（便于讨论和互动）。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学内容、作业和测试。

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、图片素材、在线成语字典、相关阅读材料等。

4.教学手段：分组讨论、角色扮演、情景模拟、问答环节、小组竞赛等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《坐井观天》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《坐井观天》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《坐井观天》的故事，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《坐井观天》的故事案例，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解成语“坐井观天”的含义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握成语的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验成语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语的含义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握成语的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解成语“坐井观天”的含义，掌握成语的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与成语“坐井观天”相关的拓展资源（如其他成语故事、在线字典等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的成语知识和应用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《成语故事汇编》：提供一系列成语故事，让学生阅读并了解成语的来源和含义。

-《汉语成语大词典》：提供成语的解释、例句和用法，帮助学生深入理解成语。

-《中国古代寓言故事选》：提供其他中国古代寓言故事，让学生阅读并思考其中的道理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步了解成语“坐井观天”的背景和文化内涵。

-学生可以尝试创作自己的成语故事或寓言故事，通过写作来加深对成语的理解和运用。

-学生可以参与成语接龙游戏，通过游戏的方式提高对成语的记忆和运用能力。

-学生可以组织成语知识竞赛或成语主题班会，与同学们一起分享和学习成语知识。七、板书设计-设计关键词：坐井观天、青蛙、小鸟、天空、开阔视野。

-设计步骤：

①首先，用大字体写出“坐井观天”成语，作为板书的中心。

②围绕成语，用小一些的字体写出故事的主要角色：青蛙和小鸟。

③用直线和箭头连接青蛙和小鸟，表示它们之间的关系。

④在青蛙和小鸟旁边，用简短的句子概括它们的行为和变化。

⑤最后，用彩色粉笔突出关键词，增加板书的吸引力和艺术性。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-设计图案：可以在板书的周围画上一些与天空、青蛙、小鸟相关的图案，如蓝天、白云、井口等。

-设计颜色：使用鲜艳的颜色来书写板书，使板书更加吸引学生的目光。

-设计互动：邀请学生参与到板书设计中，让学生选择图案、颜色，并提出自己的想法。

3.板书设计应帮助学生掌握重点知识点，加深对成语的理解和运用。

-通过板书，学生可以清晰地了解成语“坐井观天”的含义和故事情节。

-学生可以通过板书中的关键词和句子，理解青蛙和小鸟的行为和变化。

-学生可以通过板书的设计，激发对成语运用的兴趣，并能够在实际中灵活运用。

板书设计示例：

```

坐井观天

---------------------

青蛙+小鸟→开阔视野

```

在这个示例中，板书清晰地展示了成语“坐井观天”的主要内容，通过青蛙和小鸟的互动，表达了开阔视野的重要性。同时，通过使用箭头和颜色，增加了板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣。八、作业布置与反馈作业布置：

1.巩固性作业：要求学生通过抄写的方式，将《坐井观天》的故事情节和“坐井观天”这个成语的含义进行记忆和理解。

2.应用性作业：要求学生用“坐井观天”这个成语造句，或者写一段小故事，运用成语来表达某个观点或者描述某个场景。

3.探究性作业：要求学生通过图书馆或网络资源，查找其他与“坐井观天”类似的故事或者成语，了解其来源和文化内涵。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，并对学生的作业进行评价和反馈。

2.对于学生的巩固性作业，要检查学生是否正确地理解和记忆了《坐井观天》的故事情节和“坐井观天”这个成语的含义，指出学生可能存在的错误和不足，并给出改进建议。

3.对于学生的应用性作业，要检查学生是否能够正确地运用“坐井观天”这个成语，是否能够通过造句或者写故事的方式，清晰地表达某个观点或者描述某个场景。对于学生作业中存在的问题，要及时指出，并给出改进建议。

4.对于学生的探究性作业，要检查学生是否能够通过查找资料，了解其他与“坐井观天”类似的故事或者成语的来源和文化内涵。对于学生作业中存在的问题，要及时指出，并给出改进建议。

5.在反馈中，要鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点，培养学生的独立思考能力和表达能力。

6.通过及时的作业反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习能力和思维品质，促进学生的学习进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代寓言故事选》、《成语故事汇编》、《汉语成语大词典》等。

-视频资源：《成语故事系列视频》、《中国古代寓言动画》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看相关材料，加深对成语“