2023二年级语文下册 第五单元 14 小马过河配套教案 新人教版

2023二年级语文下册第五单元14小马过河配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级语文下册第五单元第14课《小马过河》的配套教案。该课文选自新人教版教材，主要讲述了一匹小马在过河过程中，通过自己的努力和实践，学会了判断河流的深浅，并成功过河的故事。本课旨在培养学生对自然环境的观察能力，以及对生活常识的理解和应用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的汉字认读和拼音知识，对本学期的生字词有了一定的了解。同时，学生在生活中也接触过一些关于过河、判断河流深浅的实际经验，这为本节课的学习提供了现实基础。通过对《小马过河》这篇课文的学习，学生可以将在生活中积累的知识与课堂学习相结合，提高自己的综合运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四个方面进行设计，包括语言理解与运用、文化认同、思维品质和创新能力。

1.语言理解与运用：通过学习《小马过河》这篇课文，学生能够理解课文内容，掌握主要角色的行为和思想，提高对文字信息的提取和理解能力。同时，学生能够运用所学生字词进行口语表达，提升语言运用能力。

2.文化认同：通过学习《小马过河》这篇课文，学生能够感受到故事中传达的勇敢、善良、聪明等价值观，培养对中华优秀传统文化的认同感，提高自身的道德素养。

3.思维品质：在学习过程中，学生需要分析小马过河的过程，推理小马成功过河的原因，提高逻辑思维能力。同时，学生还需要通过讨论、思考等方式，培养批判性思维和创造性思维。

4.创新能力：在学习《小马过河》这篇课文的过程中，学生需要发挥想象，思考如果自己是小马，会如何过河，培养解决问题的能力。同时，学生还可以通过绘画、表演等形式，展示自己对故事情节的理解和创新，提升创新能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在二年级上学期的学习中，学生已经掌握了基本的汉字认读、拼音知识，能够进行简单的阅读和写作。此外，学生在生活中也积累了一些关于动物、自然环境等方面的知识，这为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对故事性较强的课文比较感兴趣，他们喜欢通过图片、动画等直观的方式学习。在学习能力方面，学生具备一定的自主阅读和理解能力，但还需要老师的引导和帮助。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与，乐于通过小组讨论、表演等形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《小马过河》这篇课文时，学生可能对一些生字词的认读和理解存在困难，影响对课文内容的理解。同时，学生在生活中对河流的深浅判断经验有限，可能难以完全理解小马过河的过程和道理。此外，学生在思维品质和创新能力方面有待提高，需要老师在教学中进行有针对性的引导和培养。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等；学生使用的课本、练习册等教学材料；教师准备的教学PPT和课件。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源、布置作业和进行互动。

3.信息化资源：与《小马过河》课文相关的图片、动画、视频等教学资源；在线字典、阅读平台等辅助学习工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟等互动式教学手段；问答、抢答等激励学生参与的形式；书写、绘画等表达自己想法的方式。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小马过河》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小马是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小马的图片或视频片段，让学生初步感受小马的魅力或特点。

简短介绍《小马过河》这篇课文的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《小马过河》的故事情节，掌握主要角色的行为和思想。

过程：

引导学生朗读课文，注意生字词的发音和意义。

讲解课文中的重点句子和表达方式，帮助学生理解故事情节。

3.情景模拟与思考（15分钟）

目标：让学生深入理解小马过河的过程，培养学生的判断和推理能力。

过程：

分组让学生模拟小马过河的情景，让学生亲身参与其中，感受小马的决策过程。

引导学生思考小马是如何判断河流的深浅的，以及它是如何成功过河的。

小组内讨论：让学生分组讨论小马过河故事给我们的启示，并提出自己的看法和建议。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小马过河相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小马过河故事的理解和思考。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小马过河故事的教育意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小马过河的故事情节、情景模拟和小组讨论等。

强调故事中传达的勇敢、善良、聪明等价值观，鼓励学生在生活中践行这些品质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小马过河故事的短文，包括自己的感受和启示，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《小马过河》新人教版二年级语文下册第五单元第14课，主要知识点包括：

1.生字词：学生需要掌握的生字词包括“河、老、马、子、动、头、脚、下、试”等，并能够正确书写和认读。

2.课文内容理解：学生需要理解小马过河的故事情节，包括小马在过河前的犹豫和担忧，过河过程中的实践和判断，以及成功过河后的喜悦和成长。

3.故事道理领悟：学生需要领悟故事中传达的勇敢、善良、聪明等价值观，并能够在生活中践行这些品质。

4.语言表达与运用：学生需要通过朗读、复述等方式，提高自己的语言表达能力，并能够运用所学生字词进行口语交流。

5.思维品质培养：学生需要通过分析小马过河的过程，提高自己的逻辑思维能力，能够推理和判断事物的因果关系。

6.创新能力激发：学生需要发挥想象，思考如果自己是小马，会如何过河，培养解决问题的能力。同时，学生还可以通过绘画、表演等形式，展示自己对故事情节的理解和创新。

7.文化认同感培养：学生需要理解并认同故事中传达的中华优秀传统文化的价值，培养对中华优秀传统文化的认同感。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问方式了解学生对课文内容的理解程度，检查学生对生字词的掌握情况，以及学生对故事道理的领悟程度。及时发现问题并进行解决。

（2）观察：在课堂上观察学生的学习行为和参与程度，了解学生在小组讨论、角色扮演等环节的表现，及时发现学生在学习过程中的困难和不理解的地方。

（3）测试：在课堂上进行小测试，检查学生对课文内容的理解和记忆程度，以及学生对生字词的书写和认读能力。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生的书写是否规范，答案是否正确，对学生的错误进行纠正。

（2）点评：在作业评语中给予学生鼓励和指导，指出学生的优点和不足之处，帮助学生发现自身的长处和需要改进的地方。

（3）及时反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.学生自评和互评：

（1）自评：鼓励学生对自己的学习情况进行自我评价，让学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

（2）互评：在小组内进行互相评价，学生之间互相观摩和学习，共同提高。

评价内容主要包括：对课文内容的理解程度、生字词的掌握情况、课堂参与程度、作业完成情况、合作能力和创新能力的发挥等。通过以上评价方式，全面了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的全面发展。板书设计1.小马过河故事情节板书：

设计一个简洁明了的故事情节板书，包括小马过河前后的情景，以及小马的犹豫、实践、判断和成功过河的过程。可以用关键词和图片来表示故事的主要内容，帮助学生理解和记忆。

2.生字词板书：

将本节课需要掌握的生字词以醒目的字体和颜色呈现，可以用词语和拼音的形式展示，方便学生认读和记忆。同时，可以加入一些趣味性的插图或符号，增加学生学习的兴趣。

3.故事道理领悟板书：

用简洁明了的语言，将故事中传达的勇敢、善良、聪明等价值观呈现出来。可以使用标语、口号等形式，让学生能够一目了然地理解和记忆故事中的道理。

4.思维品质培养板书：

设计一个关于思维品质的板书，展示本节课中需要培养的逻辑思维、推理判断和创新能力。可以用图示、流程图等形式，展示思维过程和方法，帮助学生理解和运用。

5.创新能力激发板书：

设计一个激发学生创新能力的板书，展示本节课中需要培养的创新能力，以及如何通过思考和实践来激发创新能力。可以用例子、图示等形式，展示创新的过程和方法，鼓励学生积极思考和尝试。

6.文化认同感培养板书：

设计一个关于文化认同感的板书，展示本节课中需要培养的中华优秀传统文化的认同感。可以用图片、古诗词等形式，展示中华优秀传统文化的魅力，帮助学生理解和认同。重点题型整理1.生字词填空题

题目：请根据课文内容，填入合适的生字词。

示例：小马（）在河边，不知道该（）还是该（）。

答案：动、过、走

2.故事情节梳理题

题目：请简要梳理《小马过河》的故事情节。

答案：小马在过河前犹豫不决，不知道该走还是该过。小马听取了老牛和松鼠的意见，但还是不知道该怎么做。最后，小马决定自己试试，结果发现河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。小马成功过河，明白了“实践出真知”的道理。

3.故事道理领悟题

题目：请谈谈你从《小马过河》的故事中领悟到了什么道理。

答案：通过实践才能真正了解事物的真相；要勇于尝试，不怕困难；听取别人的意见很重要，但也要有自己的判断和思考。

4.语言表达与运用题

题目：请用所学生字词造句。

答案：小马在河边犹豫不决，不知道该走还是该过。小马听了老牛和松鼠的意见，但还是不知道该怎么做。最后，小马决定自己试试，结果发现河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。小马成功过河，明白了“实践出真知”的道理。

5.思维品质培养题

题目：请分析小马过河过程中的思维过程。

答案：小马在过河前，听取了他人的意见，但仍然犹豫不决。在实践中，小马通过自己的观察和判断，发现河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。最后，小马成功过河，证明了自己的判断是正确的。这个过程体现了小马的思维品质，如观察、分析、判断等。教学反思与改进在《小马过河》这一课的教学中，我发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂导入环节，虽然我通过提问和展示图片激发了学生的兴趣，但仍有部分学生对故事内容不够感兴趣。因此，我计划在下一次教学中尝试采用更多的互动方式，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的参与度和兴趣。

其次，在课文阅读与理解环节，我发现部分学生在理解生字词方面存在困难。为了改善这一情况，我计划在课前加强对生字词的预习指导，并在课堂上通过例句、图片等辅助手段帮助学生更好地理解和掌握生字词。

此外，在故事道理领悟环节，我发现部分学生对故事中的道理理解不够深入。为了提高学生的理解程度，我计划设计一些启发性的问题，引导学生深入思考故事中的道理，并通过小组讨论、分享等方式