23范进中举-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

23范进中举-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年九年级语文上册同步备课，主要讲述《范进中举》这一经典故事。故事以范进参加科举考试为主线，通过对其性格、命运的刻画，展现了封建社会科举制度的弊端和人性的悲剧。本节课的重点是让学生理解故事情节，分析人物形象，领会作者对封建社会的批判态度。

教学过程中，我将引导学生掌握以下几个方面的内容：

1.熟悉故事情节，理解范进中举的过程及其所经历的曲折命运。

2.分析范进、胡屠户等人物形象，认识他们各自的性格特点和所代表的封建社会阶层。

3.通过故事情节，体会作者对封建科举制度的批判态度以及对人性的深刻揭示。

4.学习课文中的成语和典故，丰富学生的语文知识。

在教学过程中，我将采用讲解、讨论、朗读等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《范进中举》的故事情节和人物形象，让学生理解并欣赏古典文学的魅力。

2.培养学生的批判性思维，引导学生从故事中认识到封建科举制度的弊端，学会对历史和社会现象进行分析和思考。

3.提高学生的语文综合运用能力，通过朗读、讨论等方式，锻炼学生的口头表达和协作能力，提升他们的语文综合素质。

4.增强学生对中国传统文化的了解和认同，通过学习《范进中举》这一具有代表性的古典文学作品，让学生更加深入地了解中国传统文化和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《范进中举》这一课时，学生需要具备一定程度的古文阅读能力，对文言文的句式、词汇有一定的了解。同时，学生应已学习过相关的历史知识，如科举制度的起源、发展和影响等。此外，学生应具备一定的文学鉴赏能力，能够分析人物形象、情节结构等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史故事和文学作品的兴趣较高，特别是那些富有教育意义和启示性的故事。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够主动探索课文内涵。在学习风格上，部分学生喜欢通过讨论和合作来学习，而另一些学生则更倾向于自主学习和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《范进中举》这一课时，学生可能会遇到一些文言词汇和句式难以理解的问题，影响对故事情节和人物形象的把握。另外，学生可能对封建科举制度的理解不够深入，难以领会作者的批判意图。此外，分析人物性格和情节寓意方面也可能会遇到困难。针对这些困难，教师应给予适当的引导和帮助，如通过讲解、举例、讨论等方式，帮助学生更好地理解和领悟课文。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教材、教案、课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：相关的历史资料、文学作品、在线字典、教育视频等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、朗读、角色扮演、多媒体展示等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《范进中举》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《范进中举》的故事情节和人物。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《范进中举》这一课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《范进中举》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《范进中举》的故事情节、人物性格和作者的批判意图，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文学作品中人物形象和情节的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析文学作品中人物形象和情节的能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《范进中举》的故事情节、人物性格和作者的批判意图。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文学作品中人物形象和情节的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《范进中举》的故事情节、人物性格和作者的批判意图。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《范进中举》这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《范进中举》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《范进中举》的故事情节、人物性格和作者的批判意图。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解《范进中举》的故事情节：学生将能够准确地复述《范进中举》的故事情节，理解范进中举的过程及其所经历的曲折命运。

2.分析人物形象：学生将能够分析范进、胡屠户等人物的性格特点，认识他们各自的性格特点和所代表的封建社会阶层。

3.领会作者的批判意图：学生将能够通过故事情节，体会作者对封建科举制度的批判态度以及对人性的深刻揭示。

4.掌握相关成语和典故：学生将能够学习和掌握《范进中举》中的相关成语和典故，丰富自己的语文知识。

5.提高文学鉴赏能力：通过分析《范进中举》这一经典故事，学生将能够提高自己的文学鉴赏能力，学会欣赏和理解古典文学的魅力。

6.培养批判性思维：通过学习《范进中举》，学生将能够培养自己的批判性思维，学会对历史和社会现象进行分析和思考。

7.提高语文综合运用能力：在教学过程中，学生将通过朗读、讨论等方式，锻炼自己的口头表达和协作能力，提升自己的语文综合素质。

8.增强对中国传统文化的了解和认同：通过学习《范进中举》这一具有代表性的古典文学作品，学生将能够更加深入地了解中国传统文化和价值观，增强对中国传统文化的认同感。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业内容如下：

a.请学生复述《范进中举》的故事情节，要求语言表达清晰、准确。

b.分析并总结范进、胡屠户等人物的性格特点，以及他们所代表的封建社会阶层。

c.请学生就作者对封建科举制度的批判意图，结合故事情节进行分析和讨论。

d.找出一篇与《范进中举》主题相关的文章，进行阅读和分析，提高学生的阅读理解能力。

e.结合课堂所学，就《范进中举》中的成语和典故进行学习，掌握其含义和用法。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈内容如下：

a.对于复述故事情节的作业，关注学生的语言表达准确性、逻辑性和完整性。对于表达不清或遗漏重要情节的学生，建议其加强阅读理解，提高故事复述能力。

b.在分析人物性格特点的作业中，关注学生对人物性格的准确描述和合理分析。对于分析不全面或过于片面的学生，建议其多阅读相关文学作品，提高对人物性格分析的能力。

c.在讨论作者批判意图的作业中，关注学生对故事情节与批判意图之间的联系的理解。对于理解不深或观点偏颇的学生，建议其反复阅读课文，深入领会作者的写作目的。

d.对于阅读理解作业，关注学生对文章主题、情节和人物的理解程度。对于理解不准确或分析不深入的学生，建议其多阅读、多思考，提高阅读理解能力。

e.在学习成语和典故的作业中，关注学生对成语和典故的准确理解和运用。对于使用不当或含义理解错误的学生，建议其加强词汇学习，提高成语和典故的应用能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读《儒林外史》原著，以加深对范进中举背景和作者吴敬梓创作风格的理解。

-观看有关《范进中举》的历史纪录片，了解科举制度对当时社会的影响。

-阅读关于范进中举的其他文学作品或评论，以拓宽视野和深化理解。

-查找范进中举的故事在民间传说中的版本，对比不同版本之间的差异。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读、观看、查找等方式，深入了解《范进中举》的故事背景和内