2024届山东省青岛市高三一模考试语文试题讲评教学设计

2024届山东省青岛市高三一模考试语文试题讲评教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024届山东省青岛市高三一模考试语文试题讲评教学设计教材分析《2024届山东省青岛市高三一模考试语文试题讲评教学设计》立足于高中语文课本，紧密联系人教版必修教材与选修教材内容，针对高三学生进行一轮复习的深化与巩固。本教学设计选取一模考试中的典型试题，结合《诗经》、唐宋诗词、现当代文学作品等，分析试题所涉及的名句默写、文言文阅读、现代文阅读等模块，针对学生的实际答题情况进行讲评，强调对文学文化常识的掌握、文本细读与主旨理解、作文构思与表达等能力的提升，确保课程内容与课本知识紧密结合，提高学生的语文综合运用能力。核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：深厚的文学素养，通过分析《诗经》及唐宋诗词，提升对古典文学的理解与鉴赏能力；批判性思维，通过对现代文阅读的深度剖析，提高学生的思辨与分析能力；文化理解，联系课文内容，深化对中华传统文化的认识与尊重。同时，强化语言建构与应用，通过名句默写、作文训练，提升学生的语言表达与创作能力；以及审美与创造美的能力，通过对优秀文学作品的品鉴，激发学生的审美情感与创作灵感。以上目标紧密贴合新教材要求，致力于全面提升学生的语文核心素养。学情分析本课程面向的是2024届山东省青岛市高三学生，经过前两年的学习，他们在语文知识、能力和素质方面已具备一定的基础。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：学生来自不同学校，整体水平存在一定差异。部分学生对语文学习兴趣浓厚，基础扎实，能主动拓展课外阅读；另一部分学生对语文学习兴趣一般，基础较弱，需要加强引导和指导。

2.知识方面：学生对语文基础知识有一定的掌握，如字词、语法、文学常识等，但在深入理解课文内容、把握作者观点和情感方面仍有不足。此外，学生在古诗文阅读、现代文阅读等方面，对文本的理解和解读能力有待提高。

3.能力方面：学生在名句默写、文言文翻译等方面表现较好，但作文构思与表达能力、批判性思维能力相对较弱。部分学生对语文试题的解题技巧和方法掌握不足，影响答题效果。

4.素质方面：学生在语文学习过程中，表现出一定的审美鉴赏能力，但对中华传统文化的认识和理解不够深入。此外，学生的团队合作精神、沟通表达能力有待提高。

5.行为习惯：学生在课堂学习中，普遍存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。部分学生缺乏自主学习意识，过分依赖教师讲解，导致学习效果不佳。

针对以上学情，本课程在设计时需注意以下几点：

（1）关注学生个体差异，因材施教，提高课堂针对性。

（2）结合课本内容，强化知识点的讲解和练习，提高学生对课文内容的理解和解读能力。

（3）注重培养学生的批判性思维和创新能力，提高学生的作文构思与表达能力。

（4）通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神和沟通表达能力。

（5）加强学习方法指导，培养学生自主学习能力，提高学习效率。教学资源1.硬件资源：

-课堂教学多媒体设备（投影仪、音响系统）

-课文朗读录音设备

-学生用电脑或平板（用于查阅电子教材、课堂互动）

2.软件资源：

-人教版必修和选修教材

-教学课件（PPT、Keynote等）

-电子白板软件

-课文朗读音频资料

3.课程平台：

-学校内部教学管理系统

-在线学习平台（用于发布作业、互动讨论）

4.信息化资源：

-电子教材和教学资源库

-语文学习APP（包括古诗文阅读、作文指导等）

-试题库和在线测评系统

5.教学手段：

-课堂讲授与讨论

-小组合作学习

-案例分析

-互动问答

-课后在线辅导与答疑

-试题讲评与模拟测试教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古典诗词的情感表达》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读诗词时，是否感受到过诗人的情感波动？”比如，读《离骚》时是否能体会到屈原的忧国忧民之情？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古典诗词中情感表达的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解情感表达的基本概念。情感表达是诗人通过文字传达内心感受的过程。它是诗词创作中的重要组成部分，能够增强作品的艺术感染力。

2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的诗《静夜思》。这首诗展示了李白如何通过简洁的语言描绘出深深的乡愁。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的选择和情感的渲染这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同诗人的作品来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗词的情感表达。

2.诗词创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首小诗，运用所学的情感表达技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的小诗。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗词情感表达在日常生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗词中的情感美，分析如何运用到生活中，并解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古典诗词情感表达的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读和创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课相关的诗词、散文、小说等文学作品，如《唐诗三百首》、《宋词精选》、《古文观止》等，以便学生更深入地了解不同文学体裁中的情感表达。

-名家讲座：邀请文学专家或诗人进行讲座，分享他们对古典文学作品中情感表达的理解和创作经验。

-视频资料：收集有关古典诗词、文学作品的纪录片或教学视频，帮助学生形象地理解情感表达的艺术魅力。

-艺术作品：推荐学生欣赏与诗词相关的绘画、音乐、戏剧等艺术作品，如《清明上河图》、古琴曲《高山流水》等，以拓宽学生视野。

2.拓展建议：

-阅读感悟：鼓励学生在课后阅读古典诗词，并尝试撰写阅读感悟，分析诗词中的情感表达技巧，以及对自己的启示。

-创作实践：建议学生尝试创作诗词或散文，运用所学的情感表达方法，表达自己的情感体验和思考。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读感悟和创作心得，互相启发，共同提高。

-研究性学习：指导学生选择一个主题，如“古典诗词中的自然意象”、“唐代边塞诗的情感表达”等，进行深入研究，撰写研究报告。

-课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的拓展学习成果，如阅读感悟、创作作品、研究报告等，以提高学生的表达能力和自信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合课本内容，我尝试采用了案例分析法，通过具体诗词作品的分析，帮助学生直观理解情感表达的方式，这样做提高了学生的兴趣和参与度。

2.在实践活动环节，我鼓励学生进行诗词创作，这种将理论应用于实践的教学方式，不仅加深了学生对情感表达技巧的理解，还培养了学生的创造力和表达能力。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现存在以下问题：首先，课堂时间分配上，新课讲授部分稍显紧凑，导致学生在理解某些难点时不够充分。其次，小组讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为主题选择不够贴近学生的生活实际，或者引导方式需要进一步优化。

（三）改进措施

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：一是调整课堂时间安排，适当延长新课讲授环节，确保学生对重要知识点的深入理解。二是优化小组讨论的主题选择，使之更加贴近学生的生活经验和兴趣点，同时加强讨论过程中的引导，激发学生的思考和参与热情。三是课后及时收集学生反馈，根据学生的意见和建议调整教学策略，确保教学效果的最大化。板书设计①情感表达的基本概念：情感表达是诗人通过文字传达内心感受的过程。它是诗词创作中的重要组成部分，能够增强作品的艺术感染力。

②情感表达的重要性：情感表达使诗词具有感染力，引起读者共鸣，传达诗人的思想和情感。

③情感表达的方法：意象的选择、情感的渲染、修辞手法的运用等。

④案例分析：《静夜思》的情感表达分析，包括诗句解析、情感表达技巧的运用等。

⑤实践活动：学生进行诗词创作，运用所学的情感表达方法，表达自己的情感体验和思考。

⑥小组讨论：讨论主题为“诗词情感表达在日常生活中的意义”，分享彼此的讨论成果和创作心得。

⑦总结回顾：总结本节课的情感表达基本概念、重要性和应用，强调掌握知识点并在日常生活中灵活运用。典型例题讲解例题1：《春晓》这首诗的情感表达分析。

题目要求分析《春晓》这首诗的情感表达。在分析时，可以从以下几个方面进行：

1.诗歌的背景：《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，描绘了春天的景象，表达了诗人对春天的喜爱之情。

2.意象的选择：诗中选择了“春晓”、“花落”、“鸟鸣”等意象，展现了春天的生机与活力。

3.情感的渲染：诗人通过描绘春天的景象，表达了对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。

4.修辞手法的运用：诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的艺术感染力。

答案：《春晓》这首诗通过描绘春天的景象，表达了诗人对春天的喜爱之情。诗中选择了“春晓”、“花落”、“鸟鸣”等意象，展现了春天的生机与活力。诗人通过描绘春天的景象，表达了对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。同时，诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的艺术感染力。

例题2：《登鹳雀楼》这首诗的情感表达分析。

题目要求分析《登鹳雀楼》这首诗的情感表达。在分析时，可以从以下几个方面进行：

1.诗歌的背景：《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品，描绘了登高望远的景象，表达了诗人的壮志豪情。

2.意象的选择：诗中选择了“鹳雀楼”、“黄河”、“孤帆远影”等意象，展现了壮丽的自然景观和辽阔的视野。

3.情感的渲染：诗人通过描绘登高望远的景象，表达了对壮丽自然景观的赞美和对远方的向往之情。

4.修辞手法的运用：诗中运用了夸张、对比等修辞手法，增强了诗歌的艺术感染力。

答案：《登鹳雀楼》这首诗通过描绘登高望远的景象，表达了诗人的壮志豪情。诗中选择了“鹳雀楼”、“黄河”、“孤帆远影”等意象，展现了壮丽的自然景观和辽阔的视野。诗人通过描绘登高望远的景象，表达了对壮丽自然景观的赞美和对远方的向往之情。同时，诗中运用了夸张、对比等修辞手法，增强了诗歌的艺术感染力。

例题3：《静夜思》这首诗的情感表达分析。

题目要求分析《静夜思》这首诗的情感表达。在分析时，可以从以下几个方面进行：

1.诗歌的背景：《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，描绘了诗人在夜晚思念家乡的情景，表达了深切的乡愁。

2.意象的选择：诗中选择了“床前明月光”、“疑是地上霜”、“举头望明月”等意象，营造了夜晚宁静、清冷的氛围。

3.情感的渲染：诗人通过描绘夜晚的景象，表达了对家乡的思念和对亲人的怀念之情。

4.修辞手法的运用：诗中运用了对比、拟人等修辞手法，增强了诗歌的艺术感染力。

答案：《静夜思》这首诗通过描绘夜晚的景象，表达了诗人的乡愁之情。诗中选择了“床前明月光”、“疑是地上霜”、“举头望明月”等意象，营造了夜晚宁静、清冷的氛围。诗人通过描绘夜晚的景象，表达了对家乡的思念和对亲人的怀念之情。同时，诗中运用了对比、拟人等修辞手法，增强了诗歌的艺术感染力。

例题4：《赋得古原草送别》这首诗的情感表达分析。

题目要求分析《赋得古原草送别》这首诗的情感表达。在分析时，可以从以下几个方面进行：

1.诗歌的背景：《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的作品，描绘了诗人在草原上送别友人的情景，表达了深厚的友情和不舍之情。

2.意象的选择：诗中选择了“古原草”、“离离原上草”、“一岁一枯荣”等意象，展现了草原的辽阔和生命的循环。

3.情感的渲染：诗人通过描绘草原的景象，表达了对友人的不舍和离别的哀愁之情。

4.修辞手法的运用：诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的艺术感染力。

答案：《赋得古原草送别》这首诗通过描绘草原上送别的情景，表达了诗人对友人的不舍和离别的哀愁之情。诗中选择了“古原草”、“离离原上草”、“一岁一枯荣”等意象，展现了草原的辽阔和生命的循环。诗人通过描绘草原的景象，表达了对友人的不舍和离别的哀愁之情。同时，诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的艺术感染力。

例题5：《登高》这首诗的情感表达分析。

题目要求分析《登高》这首诗的情感表达。在分析时，可以从以下几个方面进行：

1.诗歌的背景：《登高》是唐代诗人杜甫的作品，描绘了诗人在秋天登高远望的景象，表达了诗人对国家和人