八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came第五课时 Self Check教案（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第五课时SelfCheck教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第五课时SelfCheck教案（新版）人教新目标版教材分析《八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第五课时SelfCheck教案（新版）》是人教新目标版的一节英语课程。本节课主要是对Unit5的复习和巩固，通过SelfCheck练习来检测学生对过去进行时态和过去发生的事情的理解。教材内容主要包括三个部分：课堂热身、练习和扩展活动。

课堂热身部分通过问答的方式引导学生复习过去进行时态的用法。练习部分包括多项选择题和填空题，旨在巩固学生对过去进行时态的掌握，并提高他们的阅读理解能力。扩展活动部分则是通过小组讨论和角色扮演，让学生运用过去进行时态描述过去发生的事情，增强他们的口语表达能力。

本节课的设计紧密结合课本内容，以学生为主体，通过自主学习和合作学习的方式，提高学生的英语综合运用能力。在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考，积极参与，培养他们的学习兴趣和自信心。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用过去进行时态描述过去正在进行的动作，提高他们的英语口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过讨论和描述过去发生的事情，学生能够了解不同文化背景下的生活方式和思维方式，增强他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析课文内容和进行小组讨论，学生能够培养批判性思维和问题解决能力，提高他们的逻辑思维和分析能力。学情分析本节课针对的是八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量和阅读理解能力。在学习Unit5的过程中，他们需要运用过去进行时态描述过去发生的事情，这对他们来说是一个挑战。

1.学生层次：根据学生的学习情况，可以将他们分为三个层次。第一层次是基础较好的学生，他们能够熟练运用过去进行时态，具备较强的阅读理解能力；第二层次是基础一般的学生，他们对于过去进行时态的运用有些生疏，需要在老师的引导下进行复习和巩固；第三层次是基础较差的学生，他们对于过去进行时态的掌握不够扎实，需要更多的关注和辅导。

2.知识、能力、素质方面：学生在知识方面已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量和阅读理解能力。在能力方面，他们具备一定的口语表达和写作能力，但需要进一步提高。在素质方面，学生具备一定的批判性思维和问题解决能力，但需要进一步培养。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，愿意主动回答问题和参与讨论。他们对于新知识的学习充满好奇心和求知欲，但对于一些较难的知识点可能会产生抵触情绪。在学习过程中，部分学生可能存在拖延和不够自律的问题，需要老师的引导和监督。

4.对课程学习的影响：根据学生的学情分析，教师需要针对不同层次的学生进行有针对性的教学。对于基础较好的学生，可以适当增加难度和挑战，提高他们的学习兴趣；对于基础一般的学生，需要通过复习和巩固过去进行时态的知识，帮助他们建立信心；对于基础较差的学生，需要从基础知识入手，耐心辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体教学设备，包括投影仪、计算机、音响等，用于展示教学内容和播放音频材料。

2.课程平台：人教新目标版八年级英语下册教材及相关电子教案，用于指导教学和提供学习资源。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、教育应用程序等，用于拓展学生的学习资源和提高学习兴趣。

4.教学手段：采用小组讨论、角色扮演、问答等多种教学手段，以激发学生的积极参与和提高口语表达能力。

5.教学辅助工具：挂图、图片、卡片等辅助教学工具，用于直观展示教学内容和增强学生的学习兴趣。

6.学习材料：提供相关的阅读材料和练习题，用于巩固学生的知识和提高综合运用能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

上课之初，我会提问：“大家有没有经历过在下雨天被突然而至的暴雨困在做的事情中？”通过这个生活实例，引导学生思考今天要学习的过去进行时态在实际情境中的应用。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：我会简要讲解过去进行时态的概念，以及它在表达过去某个时刻正在进行的动作时的用法。

2.案例分析：通过例句展示过去进行时态的运用，让学生感受其在描述过去事件中的应用。

3.重点难点解析：针对过去进行时态的构成和用法，我会用具体例句进行讲解，帮助学生理解和掌握。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论过去发生的事情，并尝试用过去进行时态进行描述。

2.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟过去某个场景，运用过去进行时态进行交流。

3.成果展示：每组选取一名代表分享他们的讨论成果和角色扮演的经历。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生围绕“过去进行时态在生活中的应用”进行讨论。

2.引导与启发：我会提问引导，如“你们在哪里见过过去进行时态？”等，激发学生思考。

3.成果分享：每组选取一名代表分享讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课所学内容，强调过去进行时态的概念和用法。鼓励学生在日常生活中运用所学，解答学生的疑问。知识点梳理本节课的主要内容是八年级英语下册Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第五课时SelfCheck。本节课主要是对Unit5的复习和巩固，通过SelfCheck练习来检测学生对过去进行时态和过去发生的事情的理解。

1.过去进行时态的构成和用法：过去进行时态是用来描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。它的构成是主语+was/were+动词的ing形式。例如：Iwasreadingabookwhentherainstormcame.

2.过去进行时态的疑问句和否定句：疑问句需要用was/were引导，例如：Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?否定句需要在was/were前加上not，例如：Youwerenotsleepingwhentherainstormcame.

3.过去进行时态的标志词：一些常用的标志词可以帮助我们判断动作是否发生在过去，如：when,while,assoonas,before,after等。例如：Iwaswashingmyhandswhenmymothercalledmefordinner.

4.过去进行时态的句子结构：过去进行时态的句子结构是主语+was/were+动词的ing形式+其他。例如：ShewaswatchingTVwhenIcalledher.

5.过去进行时态的时态一致性：在复合句中，如果主句是一般过去时态，从句需要用过去进行时态。例如：Hetoldmethathewaswaitingforthebuswhentherainstormcame.

6.过去进行时态的地点状语和方式状语：地点状语可以表示动作发生的地点，方式状语可以表示动作的方式。例如：Shewassittinginthelivingroom,readingabookwhentherainstormcame.

7.过去进行时态的被动语态：过去进行时态的被动语态构成是主语+was/were+动词的过去分词形式。例如：Abookwasbeingwrittenbyhimwhentherainstormcame.

8.过去进行时态的的特殊情况：有些动词的ing形式不容易记住，需要特别记忆，例如：puton,getup,goon等。例如：Shewasputtingonhercoatwhentherainstormcame.教学反思与总结今天教授的八年级英语下册Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第五课时SelfCheck，主要是对过去进行时态的复习和巩固。通过SelfCheck练习，我发现学生们在运用过去进行时态描述过去发生的事情时，还存在一些问题。

首先，我发现学生们在构造过去进行时态的句子时，还存在一些困难。有些学生对于was/were和动词ing形式的搭配掌握不够熟练，导致句子结构不正确。我在课堂上强调了这一点，并通过例句进行了讲解，希望学生们能够加强练习，掌握正确的句子结构。

其次，学生们在运用过去进行时态的疑问句和否定句时，也存在一些问题。有些学生对于疑问句和否定句的构造不够熟悉，导致句子表达不准确。我在课堂上进行了讲解和练习，希望学生们能够加强对疑问句和否定句的掌握。

此外，我发现学生们在运用过去进行时态时，对于时态一致性的把握还不够准确。在复合句中，如果主句是一般过去时态，从句需要用过去进行时态。我在课堂上进行了具体的例句讲解和练习，希望学生们能够加强对时态一致性的理解。

在教学过程中，我采用了问答、小组讨论和角色扮演等多种教学手段，激发学生的积极参与和提高口语表达能力。我发现学生们在小组讨论和角色扮演中，能够更好地运用所学知识，并在实际情境中进行运用。课后作业为了巩固本节课所学的过去进行时态的知识，我布置了以下几个课后作业题目，以便学生能够更好地运用和巩固所学内容：

1.根据题目要求，用过去进行时态写一段话，描述你昨天下午在做些什么当雨突然下起来的时候。

答案：Iwasreadingabookanddrinkingteawhentherainstormcameyesterdayafternoon.

2.请用过去进行时态改写以下句子，使其成为否定句。

答案：Shewasnotsleepingwhenthephonerang.

3.使用过去进行时态完成以下句子，并加上适当的连词。

答案：Whentheteachercamein,wewerediscussingthenewmovie.

4.请用过去进行时态写一段话，描述你上个月的一个周末是如何度过的。

答案：Iwasvisitingmygrandparentslastmonth'sweekend.Wehadagreattimetogether.

5.请用过去进行时态写一段话，描述你去年暑假期间的一次旅行经历。

答案：Wewereexploringthebeautifulbeachesandenjoyingthesunnyweatherduringlastyear'ssummervacation.板书设计①过去进行时态的构成：主语+was/were+动词的ing形式

②过去进行时态的疑问句和否定句：疑问句需要用was/were引导，否定句需要在was/were前加上not

③过去进行时态的标志词：when,while,assoonas,before,after等

④过去进行时态的句子结构：主语+was/were+动词的ing形式+其他

⑤过去进行时态的时态一致性：在复合句中，如果主句是一般过去时态，从句需要用过去进行时态

⑥过去进行时态的地点状语和方式状语：地点状语表示动作发生的地点，方式状语表示动作的方式

⑦过去进行时态的被动语态：主语+was/were+动词的过去分词形式

⑧过去进行时态的特殊情况：一些动词的ing形式不容易记住，需要特别记忆，如puton,getup,goon等

板书设计示例：

1.过去进行时态的构成：主语+was/were+动词的ing形式

2.疑问句和否定句：疑问句需要用was/were引导，否定句需要在was/were前加上not

3.标志词：when,while,assoonas,before,after等

4.句子结构：主语+was/were+动词的ing形式+其他

5.时态一致性：在复合句中，如果主句是一般过去时态，从句需要用过去进行时态

6.地点状语和方式状语：地点状语表示动作发生的地点，方式状语表示动作的方式

7.被动语态：主语+was/were+动词的过去分词形式

8.特殊情况：puton,getup,goon等动词的ing形式课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

今天，我们学习了八年级英语下册Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第五课时SelfCheck。本节课主要是对过去进行时态的复习和巩固。通过SelfCheck练习，我们深入理解了过去进行时态的构成、用法、疑问句和否定句的构造，以及过去进行时态在实际情境中的应用。我们还通过实例学习了过去进行时态的标志词、句子结构、时态一致性、地点状语和方式状语，以及被动语态和特殊情况。这些知识点的掌握有助于我们更好地运用过去进行时态描述过去发生的事情，提高我们的英语表达能力。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我设计了以下当堂检测题目。

题目1：根据题目要求，用过去进行时态写一段话，描述你昨天下午在做些什么当雨突然下起来的时候。

答案：Iwasplayingbasketballwithmyfriendsyesterdayafternoonwhenitsuddenlystartedraining.

题目2：请用过去进行时态改写以下句子，使其成为否定句。

答案：ShewasnotwatchingTVwhenthephonerang.

题目3：使用过去进行时态完成以下句子，并加上适当的连词。

答案：Whentheteachercamein,wewerediscussingthenewmovie.

题目4：请用过去进行时态写一段话，描述你上个月的一个周末是如何度过的。

答案：Iwasvisitingmygrandparentslastmonth'sweekend.Wehadagreattimetogether.

题目5：请用过去进行时态写一段话，描述你去年暑假期间的