Unit11Howwasyourschooltrip第2课时SectionA(2d-3b)2023-2024学年七年级下册英语同步评价作业教师用书配套教学设计（人教版）

Unit11Howwasyourschooltrip第2课时SectionA(2d—3b)2023-2024学年七年级下册英语同步评价作业教师用书配套教学设计（人教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit11Howwasyourschooltrip》第2课时SectionA(2d—3b)来自人教版七年级下册英语教材，内容紧密联系学生的实际生活，通过描述学校旅行的见闻和感受，旨在巩固一般过去时态的使用，同时拓展旅游相关词汇和常用表达。本章节通过听力练习、对话分析和角色扮演等活动，强化学生对过去发生事件的表达能力，培养其听说读写综合技能。课程设计将注重课本内容的深度挖掘，结合同步评价作业，确保学生能够在实践中掌握英语知识，提高实际应用能力。核心素养目标分析《Unit11Howwasyourschooltrip》第2课时SectionA(2d—3b)的核心素养目标聚焦于语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。首先，通过本章节的学习，学生能够运用一般过去时态准确描述旅行的经历和感受，提升语言表达能力，强化语言知识的应用。其次，学生在分析、比较和评价不同旅行的经历中，培养批判性和创造性思维，提升思维品质。再者，课程将引导学生了解和尊重不同文化背景下的学校旅行活动，拓宽国际视野，增强文化意识。最后，学生将在自主、合作、探究的学习过程中，掌握有效的学习策略，提高自我管理和评价的能力，形成持久的学习动力，促进学习能力的全面提升。通过这些核心素养的培养，使学生不仅在英语学科上取得进步，更在全面发展和适应未来社会方面奠定坚实基础。学情分析七年级下册的学生在英语学习上已具备一定的语言基础，但在知识、能力、素质方面仍存在差异。大部分学生能掌握一般现在时和一般过去时态，但对于时态的灵活运用及语态转换还显得不够熟练。在词汇量方面，学生掌握了一定数量的基础词汇，但旅行相关的词汇和表达方式还需进一步拓展。

在能力方面，学生的听力和口语表达能力相对较强，能在日常生活中进行简单的英语交流。然而，阅读和写作能力相对较弱，尤其是在描述过去事件时，句子结构和用词选择上存在困难。此外，学生的思维品质有待提高，对于问题的分析和评价能力还需锻炼。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，对于新鲜事物有较高的兴趣。然而，在自我管理和学习策略方面，部分学生缺乏自律，学习习惯有待改进。这将对课程学习产生一定影响，如课堂参与度、作业完成质量等方面。

针对课程《Unit11Howwasyourschooltrip》第2课时SectionA(2d—3b)，以下学情分析如下：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生对一般过去时态掌握较好，能流利地描述过去的经历；而另一部分学生则在这方面存在困难，需要教师在课堂上重点关注和指导。

2.知识方面：学生对旅行相关词汇和表达方式的掌握程度不同，这将影响他们在对话和写作中的表现。教师需针对这一情况，设计不同难度的教学活动，帮助学生巩固和拓展词汇。

3.能力方面：学生的听、说、读、写四项技能发展不平衡，尤其写作能力较弱。教师应通过课堂练习、课后作业等形式，有针对性地提高学生的写作能力。

4.素质方面：学生的自律性和学习策略有待提高。教师应引导学生培养良好的学习习惯，如提前预习、课堂积极参与、课后及时复习等。

5.行为习惯：部分学生课堂表现活跃，积极参与讨论；而另一部分学生则较为内向，课堂参与度较低。教师应关注这部分学生，通过提问、小组活动等方式，激发他们的学习兴趣。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：针对一般过去时态的语法点和旅行相关词汇，教师采用生动的语言和实际案例进行讲解，使学生易于理解和掌握。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的学校旅行经历，让学生在实际语境中运用目标语言，提高口语表达能力。

(3)角色扮演法：设计不同的旅行场景，让学生扮演不同角色进行对话练习，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件展示旅行图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性强的课堂游戏和练习，提高学生的学习积极性和课堂互动性。

(3)网络资源：引导学生利用网络查找与旅行相关的资料，拓展学生的知识面，培养其自主学习能力。

1.教学方法实施：

(1)讲授法：在讲解一般过去时态时，通过举例说明，让学生明确其用法和构成，以便在后续练习中正确运用。

(2)讨论法：将学生分成小组，让他们用英语讨论自己的学校旅行经历，互相提问和回答，锻炼口语表达能力。

(3)角色扮演法：设计不同的旅行场景，如机场、酒店、景点等，让学生扮演导游、游客等角色，进行对话练习。

2.教学手段运用：

(1)多媒体设备：播放与旅行相关的图片和视频，让学生在观看过程中学习词汇，增强记忆。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，设计旅行主题的课堂游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

(3)网络资源：鼓励学生课后利用网络查找旅行相关资料，了解不同国家的旅行文化，拓宽视野。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时态和旅行相关词汇的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能用一般过去时描述你的最后一次旅行吗？”，激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时态，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解旅行相关词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕旅行经历展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对旅行相关词汇和一般过去时态的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对旅行词汇和一般过去时态的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与旅行相关的拓展知识，如不同国家的旅行文化，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合旅行内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的旅行相关词汇和一般过去时态，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己旅行经历的短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《Unit11Howwasyourschooltrip》第2课时SectionA(2d—3b)涉及以下知识点：

1.词汇：

-与旅行相关的名词：airport,hotel,guide,souvenir,scenery,culture等；

-描述旅行体验的形容词：amazing,interesting,exciting,tiring,boring等；

-常用动词：go,visit,see,do,take,buy等；

-一般过去时态的助动词：was,were。

2.语法：

-一般过去时态的构成：主语+was/were+动词过去式；

-一般过去时态的用法：描述过去发生的事情或经历；

-动词过去式的变化规则：一般情况下在动词原形后加-ed，不规则动词需要特殊记忆。

3.句型：

-描述旅行经历的句型：Howwasyourschooltrip?Itwas/wasn't+形容词；

-询问旅行细节的句型：Whatdidyoudo?Wheredidyougo?Howlongdidyoustaythere?等；

-表达喜好的句型：Iliked/didn'tlike...because...。

4.对话：

-旅行相关的日常对话：询问旅行情况、分享旅行经历、表达对旅行的看法等；

-对话中的常用短语：onthewayto,duringthetrip,afterthat,attheendof等。

5.听力：

-理解关于旅行经历的听力材料；

-掌握听力材料中的关键信息，如地点、时间、事件等。

6.阅读：

-阅读关于旅行经历的短文；

-提取短文中的主要信息和细节；

-理解短文中的观点和态度。

7.写作：

-写一篇关于自己旅行经历的短文；

-使用一般过去时态描述过去的事件；

-使用适当的词汇和句型表达旅行中的见闻和感受。

8.口语：

-运用一般过去时态描述旅行经历；

-参与关于旅行的讨论，表达自己的观点和喜好；

-与他人分享旅行中的趣事和体验。典型例题讲解例题1：根据句意及汉语提示，完成句子。

Tomandhisclassmateswenttothezoo.Theysawalotofanimals.Thetigerswere(令人兴奋的).Theywerevery(累的)attheendoftheday.

答案：amazing,tired

例题2：单项选择。

—Howwasyourschooltrip?

—Itwas().

A.verygoodB.verywellC.verybadD.verybadly

答案：A

例题3：阅读理解。

Lastweek,ourschoolorganizedatriptotheGreatWall.Weleftschoolat7:00a.m.andarrivedattheGreatWallat9:00a.m.WeclimbedtheGreatWallandtookalotofphotos.Wehadagreattime.Wewentbacktoschoolat5:00p.m.

HowlongdidtheystayattheGreatWall?

A.2hoursB.4hoursC.8hoursD.12hours

答案：B

例题4：补全对话。

A:Howwasyourschooltrip?

B:Itwasgreat.Wewenttothesciencemuseum.Wesawalotofinterestingexhibits.

A:Whatdidyouseethere?

B:Wesawadinosaurskeletonandamodelofthesolarsystem.

A:Thatsoundscool.Didyoulearnanythingnew?

B:Yes,welearnedabouthowtheplanetsorbitthesun.

答案：A:Howwasyourschooltrip?B:Itwasgreat.Wewenttothesciencemuseum.Wesawalotofinterestingexhibits.A:Whatdidyouseethere?B:Wesawadinosaurskeletonandamodelofthesolarsystem.A:Thatsoundscool.Didyoulearnanythingnew?B:Yes,welearnedabouthowtheplanetsorbitthesun.

例题5：书面表达。

Writeashortpassageaboutyourlastschooltrip.

答案：

Mylastschooltripwastothemountains.Weleftschoolearlyinthemorningandarrivedatthemountainsatnoon.Wehikedforafewhoursandsawbeautifulscenery.Wehadapicnicandplayedgames.Wewentbacktoschoolat5:00p.m.Itwasafunandtiringday.板书设计**二、板书设计**

1.**课程导入**：通过展示不同学校旅行的图片，引导学生进入主题，激发兴趣，同时复习一般过去时态。

2.**核心知识**：板书本节课的核心句型“Howwasyourschooltrip?Itwas...”以及旅行相关的词汇，如“scenery”,“exciting”,“boring”等。

3.**听力练习**：板书听力练习的关键信息，如人物、地点、活动等，方便学生记录和回顾。

4.**对话分析**：摘录教材中的关键对话，突出一般过去时的动词变化，以及旅行体验的描述。

5.**角色扮演**：准备角色扮演的情景，板书角色名称和相关提示，鼓励学生运用所学进行互动交流。

6.**总结与拓展**：板书本节课的重点总结，包括语言点、文化小贴士等，同时提供拓展活动，如写一篇关于旅行的短文，鼓励学生在课后继续练习。

这样的板书设计旨在提供清晰的学习路径，帮助学生更好地理解和运用教材内容，同时促进课堂互动和学生的主动参与。课堂1.**课堂评价**：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。