《识字3“贝”的故事》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册（统编版）

《识字3“贝”的故事》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《识字3“贝”的故事》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册（统编版）课程基本信息1.课程名称：《识字3“贝”的故事》

2.教学年级和班级：语文二年级下册（统编版）

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确认读和理解“贝”字及相关词汇。

2.过程与方法：通过讲解和小组讨论，培养学生对汉字字形的认知和记忆能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

三、教学内容

1.课本内容：讲解“贝”字的起源、发展和相关词汇。

2.课堂活动：分组讨论，学生展示自己对“贝”字的了解和创意。

四、教学步骤

1.导入（5分钟）：通过图片和故事引入“贝”字，激发学生兴趣。

2.讲解（15分钟）：详细讲解“贝”字的起源、发展和相关词汇。

3.小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，展示自己对“贝”字的了解和创意。

4.总结（5分钟）：老师总结课堂内容，强调重点和难点。

5.作业布置（5分钟）：布置相关作业，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。

六、教学资源

1.多媒体课件：图片、故事、动画等。

2.教材：《语文二年级下册（统编版）》。

七、教学建议

1.提前备课，熟悉教材内容。

2.注重学生的个体差异，因材施教。

3.鼓励学生主动参与课堂，培养学生的表达能力。

4.注重作业的布置和批改，及时了解学生掌握情况。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.语言素养：通过讲解和讨论，学生能够正确理解和运用“贝”字及相关词汇，提高学生的词汇量和语言表达能力。

2.思维素养：通过讲解和小组讨论，学生能够培养对汉字字形的认知和记忆能力，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

3.文化素养：通过讲解“贝”字的故事，学生能够了解中国传统文化的相关知识，增强学生的民族自豪感和文化认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在二年级上学期，学生已经学习了大量的基础汉字，对汉字的笔画、结构有一定的了解。同时，学生也学习了一些汉字的起源和演变，对汉字的发展有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于低年级的学生来说，他们对汉字的学习充满了好奇和兴趣。在学习能力上，学生能够通过图片、故事等直观的方式理解和记忆汉字。在学习风格上，学生喜欢通过动手操作、小组讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了“贝”字及相关词汇后，学生可能会对“贝”字的变形和相似字产生混淆，影响对“贝”字的正确书写和理解。此外，学生在对汉字字义的理解上可能存在一定的困难，需要通过具体的语境和实践来加深理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、学生作业本。

2.课程平台：校园学习平台、班级微信群。

3.信息化资源：统编版语文二年级下册教材电子版、相关汉字文化资料。

4.教学手段：讲解、演示、小组讨论、问答、学生展示、实践练习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《识字3“贝”的故事》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“贝”字及相关词汇做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《识字3“贝”的故事》教学目标和“贝”字重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“贝”字及相关词汇的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的汉字知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“贝”字新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“贝”字的起源、发展和相关词汇，结合实例帮助学生理解。

突出“贝”字重点，强调变形和相似字等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“贝”字的使用和创意展示展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验“贝”字知识的应用，提高实践能力。

在“贝”字新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调“贝”字的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“贝”字知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“贝”字相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“贝”字的学习，引导学生思考汉字与文化、历史的联系，培养学生的文化意识和社会责任感。

鼓励学生分享学习“贝”字的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“贝”字及相关词汇，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“贝”字及相关词汇，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果《识字3“贝”的故事》的教学设计旨在让学生在掌握“贝”字及相关词汇的基础上，增强对中国传统文化的认识和理解。通过本节课的学习，学生将取得以下学习效果：

1.知识与技能：学生能够正确认读和理解“贝”字及相关词汇，如“贝壳”、“贝币”等，并能够运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过讲解和小组讨论，学生对汉字字形的认知和记忆能力得到提高，能够识别和书写“贝”字的变形和相似字。

3.情感态度与价值观：学生对中国传统文化产生更浓厚的兴趣，增强民族自豪感和文化认同感。通过学习“贝”字的故事，学生能够理解汉字的文化内涵，认识到汉字是中华文明的重要组成部分。

4.思维素养：通过讲解和小组讨论，学生的逻辑思维和创新思维能力得到锻炼。学生能够主动思考和探索“贝”字及相关词汇的意义和用法，提高问题解决能力。

5.合作与交流：在小组讨论和实践活动环节，学生的合作精神和沟通能力得到培养。学生能够积极参与团队活动，与他人分享想法和经验，学会倾听和尊重他人意见。

6.文化素养：通过学习“贝”字的故事，学生对中国传统文化有更深入的了解，增强文化素养。学生能够将所学知识与生活实际相结合，关注文化现象，培养批判性思维能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《中国古代货币史》、《汉字的故事》等，让学生进一步了解汉字的演变和货币发展的历史。

-视频资源：纪录片《汉字的力量》、《中国文化之旅》等，通过视觉影像让学生更直观地感受汉字文化的魅力。

-线上平台：利用校园学习平台或班级微信群，分享相关阅读材料和视频资源，方便学生随时学习和查阅。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可进行小组讨论或亲子共学，分享自己的学习心得和体会，互相促进学习。

-学生可尝试运用所学的“贝”字及相关词汇进行创编故事或绘画创作，表达对汉字文化的理解。板书设计①重点知识点：

-“贝”字的起源和演变

-“贝”字及相关词汇的读音和书写

-“贝”字在汉字文化中的意义和应用

②关键词：

-贝壳、贝币、贝字文化

-汉字演变、汉字故事

-文化认同、民族自豪感

③句：

-“贝”字源于海洋，见证了我国古代商贸的发展。

-学习“贝”字，感受汉字文化的魅力。

-传承汉字文化，增强民族自豪感。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图文结合的方式，将“贝”字的演变过程以时间轴的形式呈现，同时配以相关的图片和故事，让学生更直观地感受“贝”字的文化内涵。此外，可以设计一些有趣的互动环节，如“贝”字接龙游戏，让学生在游戏中加深对“贝”字的记忆和理解。通过这样的板书设计，不仅能够帮助学生更好地掌握知识，还能激发他们的学习兴趣，提高学习的主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.抄写并默写“贝”字及相关词汇，如“贝壳”、“贝币”等，加深对字形的记忆和理解。

2.结合本节课的学习内容，编写一个关于“贝”字的故事，通过故事的形式巩固对“贝”字的认知。

3.查找更多关于汉字演变和货币发展的资料，了解汉字与经济、文化的关系，拓展知识面。

4.完成课后练习题，检查对“贝”字及相关