2024年春八年级生物下册 第七单元 第二章 第二节 基因在亲子代间的传递教案 （新版）新人教版

2024年春八年级生物下册第七单元第二章第二节基因在亲子代间的传递教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春八年级生物下册第七单元第二章第二节基因在亲子代间的传递教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：基因在亲子代间的传递

2.教学年级和班级：八年级生物

3.授课时间：2024年春

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，使其能够理解基因在亲子代间的传递规律，掌握遗传和变异的概念。通过探究基因的显性与隐性，学生能够运用科学探究的方法，对生物的遗传现象进行分析和解释。同时，本节课还将培养学生的社会责任感和实践能力，使其能够将所学知识运用到实际生活中，如预测子女的遗传特征等。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了八年级生物下册第七单元第一章的基本内容，包括细胞的结构和功能、遗传的基本概念、染色体的组成等。此外，学生还应该具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和观察生物现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对生物学科具有较强的兴趣，尤其是那些喜欢观察和研究生物现象的学生。在学习能力方面，大部分学生能够理解和掌握基本的生物学知识，但部分学生在实验操作和数据分析方面可能存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读和思考来学习，有的则更倾向于通过实验和操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习基因在亲子代间的传递时，学生可能对基因的显性与隐性概念理解起来较为困难，难以理解为什么同一对父母所生的子女在某些性状上会有所不同。此外，学生在分析遗传图解和进行遗传实验时，可能对实验结果的解读和分析存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，提供适当的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年春八年级生物下册第七单元第二章第二节基因在亲子代间的传递》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握基因的显性与隐性、遗传图解等概念。例如，可以准备一些具体案例的遗传图解，让学生进行分析和解题。

3.实验器材：本节课可能涉及实验操作，确保实验器材的完整性和安全性。准备一些染色体模型、染色体染色剂、显微镜等实验器材，让学生能够亲自动手进行实验观察和分析。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组分配一定的实验器材和资料，以便学生进行合作学习和讨论。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容和进行互动教学。

6.网络资源：确保教室能够连接网络，以便学生能够访问在线学习资源和相关网站，获取更多的学习信息和案例。

7.教学指导资料：准备教学指导资料，包括教学计划、教学课件、练习题等，以便教师能够有条理地进行教学，并能够及时进行复习和巩固。

8.学生评估工具：准备学生评估工具，如测验、考试等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因在亲子代间传递的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道基因是如何在亲子代间传递的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于遗传现象的图片或视频片段，如双胞胎的例子，让学生初步感受遗传的魅力或特点。

简短介绍基因的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基因基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解基因的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍基因的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.基因案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的遗传案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解遗传的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用遗传知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与遗传相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对遗传的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调遗传的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基因的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调遗传在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用遗传知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于遗传的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.基因的概念与组成

-基因是DNA分子上的特定遗传信息片段，具有遗传效应。

-基因由两条互相缠绕的DNA链组成，形成双螺旋结构。

-基因中的DNA序列编码着生物体的遗传特征。

2.染色体与基因的关系

-染色体是细胞核中的结构，由DNA和蛋白质组成。

-染色体上含有多个基因，基因在染色体上呈线性排列。

-每种生物的细胞内染色体的形态和数目是一定的。

3.基因的显性与隐性

-显性基因是指在杂合子中能表现出来的基因，用大写字母表示。

-隐性基因是指在杂合子中不表现出来的基因，用小写字母表示。

-基因的显性与隐性决定了生物体的遗传性状。

4.遗传规律

-孟德尔遗传规律包括分离规律和自由组合规律。

-分离规律指在杂合子的生殖细胞形成过程中，两个互斥的基因分离到不同的生殖细胞中。

-自由组合规律指在杂合子的生殖细胞形成过程中，不同基因之间的组合是随机的。

5.遗传图解

-遗传图解是用来表示基因在亲子代间的传递关系的图表。

-常用的遗传图解有Punnett方格图和系谱图。

-Punnett方格图通过交叉填入父母的基因型，预测子代的基因型和表现型。

6.基因在亲子代间的传递

-基因通过生殖细胞（精子和卵细胞）在亲子代间传递。

-在有性生殖过程中，每个子代从父母那里继承一半的基因。

-基因的组合决定了子代的遗传特征。

7.遗传疾病

-遗传疾病是由基因突变引起的疾病，可以是单基因遗传病、染色体异常遗传病或多基因遗传病。

-例如，囊性纤维化、血友病、唐氏综合症等都是遗传疾病的例子。

8.遗传与变异

-遗传是指生物体的特征和性状通过基因传递给后代的过程。

-变异是指生物体之间或同一生物体内部的差异。

-遗传和变异是生物进化和多样性的基础。教学反思与总结今天教授的这节生物课，主题是“基因在亲子代间的传递”，我深感其重要性，也意识到它对学生理解生命科学的基本原理具有关键作用。在教学过程中，我努力引导学生从具体案例中认识基因的显性与隐性，利用遗传图解直观地展示基因的传递规律，让学生在实践中掌握知识。

在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式激发了学生的兴趣，这是一个成功的环节。学生对于基因的概念和组成有了清晰的认识，通过讲解和示例，他们能理解基因是如何在亲子代间传递的，以及基因的显性与隐性如何影响生物的遗传特征。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解基因的显性与隐性时，部分学生对于一些复杂的遗传现象还是感到困惑。这说明我需要在授课时更加细致地解释，用更多的实例来帮助他们理解。此外，在课堂讨论环节，我发现一些学生比较内向，不愿意发言，这可能是因为他们对遗传学的知识还不够自信。下次，我打算在讨论前提供更多的引导问题，鼓励他们积极参与。

在课堂小结环节，我强调了遗传学在现实生活中的应用，希望学生能够将所学知识与实际联系起来。布置的课后作业也是为了让他们能够进一步巩固今天的学习内容。重点题型整理1.题型一：基因的基本概念和组成

-题目：请解释基因的概念，并描述基因的组成。

-答案：基因是DNA分子上的特定遗传信息片段，具有遗传效应。基因由两条互相缠绕的DNA链组成，形成双螺旋结构。基因中的DNA序列编码着生物体的遗传特征。

2.题型二：染色体与基因的关系

-题目：请描述染色体与基因之间的关系。

-答案：染色体是细胞核中的结构，由DNA和蛋白质组成。染色体上含有多个基因，基因在染色体上呈线性排列。每种生物的细胞内染色体的形态和数目是一定的。

3.题型三：基因的显性与隐性

-题目：请解释基因的显性与隐性，并说明它们在遗传中的作用。

-答案：显性基因是指在杂合子中能表现出来的基因，用大写字母表示。隐性基因是指在杂合子中不表现出来的基因，用小写字号表示。基因的显性与隐性决定了生物体的遗传性状。在杂合子中，显性基因控制的表现型会掩盖隐性基因控制的表现型。

4.题型四：遗传规律

-题目：请解释孟德尔遗传规律，并描述分离规律和自由组合规律。

-答案：孟德尔遗传规律包括分离规律和自由组合规律。分离规律指在杂合子的生殖