七年级英语下册 Unit 10 Id like some noodles教案 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit10I’dlikesomenoodles教案（新版）人教新目标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit10I’dlikesomenoodles

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型，如"noodles"、"wouldlike"等，并能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方餐饮文化，增强对不同文化的认识和理解，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等教学方式，学生能够培养自主学习的能力，学会如何有效地获取和处理信息。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了七年级英语下册前九单元的基础词汇和句型，具备一定的听说读写能力。同时，学生应该对一些日常生活中的餐饮词汇有所了解，如"hamburger"、"hotdog"等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，发现大部分学生对美食相关的话题比较感兴趣，因此在本节课的教学过程中，可以利用这一特点激发学生的学习积极性。学生的学习能力方面，大部分学生能够跟上课堂的进度，但也有一部分学生可能需要额外的辅导和鼓励。在学习风格上，有的学生喜欢通过听觉学习，有的学生则更喜欢通过视觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和句型，对于这些新知识的理解和运用可能会有一定的困难。此外，学生在进行听力练习时，可能会遇到一些发音相似的单词，导致理解上的困难。对于部分学生来说，可能在口语表达和写作方面存在一定的障碍，需要教师的耐心指导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-交际式教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

-任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生的团队合作能力，提高解决问题的能力。

-情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆知识。

2.设计具体的教学活动：

-开场活动：让学生自由交谈，分享他们最喜欢的食物，引出本节课的主题。

-词汇教学：通过图片展示和实物展示，帮助学生理解和记忆新词汇。

-句型练习：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际交流中运用所学句型。

-听力练习：播放对话或短文，让学生听懂并回答相关问题，提高听力理解能力。

-口语表达：分组进行对话练习，鼓励学生大胆开口说英语，提高口语表达能力。

-写作练习：让学生根据所给情景，写一篇简单的餐饮经历描述，提高写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示本节课的重点词汇、句型和情境，帮助学生更好地理解和记忆知识。

-视频：播放相关的英语短片或广告，提供真实语境，提高学生的听力理解能力。

-在线工具：利用在线工具进行词汇游戏和听力练习，增加学习的趣味性和互动性。

-实物和图片：准备相关的实物和图片，让学生更直观地理解和记忆新词汇。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit10"I’dlikesomenoodles"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit10的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit10课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit10"I’dlikesomenoodles"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit10的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握餐饮英语表达技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验餐饮英语表达技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit10的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握餐饮英语表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit10知识点，掌握餐饮英语表达技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit10"I’dlikesomenoodles"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit10课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit10知识点和餐饮英语表达技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《外国人的中国美食之旅》

-简介：这篇文章介绍了一名外国人在中国的美食之旅，他尝试了各种中国美食，如北京烤鸭、四川火锅、广东点心等。通过这篇文章，学生可以了解中国的美食文化，提高对不同文化的认识和理解。

-目的：让学生通过阅读了解中国的美食文化，拓宽视野，提高跨文化交际的能力。

-文章：《如何点餐：中西餐饮文化的差异》

-简介：这篇文章比较了中西餐饮文化的差异，包括点餐方式、餐桌礼仪等方面。通过这篇文章，学生可以更好地了解中西餐饮文化的差异，提高跨文化交际的能力。

-目的：让学生通过阅读了解中西餐饮文化的差异，提高对不同文化的认识和理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-项目一：制作美食介绍视频

-要求：学生分组，每组选择一种中国美食，制作一个介绍视频，包括美食的起源、制作过程、口味等特点。

-目的：通过制作视频，提高学生的口语表达和团队合作能力，同时加深对中华美食文化的了解。

-项目二：举办美食分享会

-要求：学生准备自己制作的美食，并在班级中进行分享，同时介绍美食背后的文化故事。

-目的：通过分享会，培养学生的口语表达和团队合作能力，增进同学之间的友谊，弘扬中华美食文化。

-项目三：调查并报告中外餐饮文化的差异

-要求：学生分组，选择一个中外餐饮文化的话题进行调查，如点餐方式、餐桌礼仪等，并制作报告进行分享。

-目的：通过调查和报告，提高学生的研究能力和跨文化交际能力，增进对中外餐饮文化的了解。课堂1.课堂评价：

课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，教师可以通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。

提问：教师可以在课堂上通过提问的方式来了解学生的学习情况。例如，在讲解完Unit10"I’dlikesomenoodles"后，教师可以提问学生：“你能用英语描述你最喜欢的食物吗？”通过学生的回答，教师可以了解学生对课堂内容的掌握情况。

观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够运用所学知识进行有效的交流。

测试：教师可以通过小测试的方式来了解学生的学习情况。例如，在讲解完Unit10"I’dlikesomenoodles"后，教师可以设计一些相关的选择题或填空题，让学生在课堂上完成，以此来了解学生对课堂内容的掌握情况。

2.作业评价：

作业评价是了解学生学习效果的重要途径，教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

认真批改：教师应该认真对待学生的作业，仔细阅读并批改。例如，在布置完Unit10"I’dlikesomenoodles"的课后作业后，教师应该认真批改学生的作文，指出其中的错误并进行纠正。

及时反馈：教师应该及时向学生反馈作业的评价结果，让学生了解自己的学习效果。例如，在批改完学生的作业后，教师应该及时将评价结果反馈给学生，并鼓励他们继续努力。

鼓励学生：教师应该鼓励学生在作业中取得的进步，并给予他们积极的评价。例如，在评价学生的作业时，教师可以指出他们的优点和进步，并鼓励他们继续努力，进一步提高自己的英语水平。

总结：

教学评价是教学过程中不可或缺的一部分，教师应该通过课堂评价和作业评价来了解学生的学习情况，并及时解决问题。通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价，通过认真批改、及时反馈、鼓励学生等方式进行作业评价，有助于提高学生的学习效果，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学反思与改进在Unit10"I’dlikesomenoodles"的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如交际式教学法、任务型教学法和情境教学法。通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我发现以下几个方面需要改进：

首先，在词汇教学方面，我发现部分学生对新的词汇和句型的理解和记忆存在困难。在未来的教学中，我计划采用更多的图片、实物和情境来帮助学生理解和记忆词汇，如通过展示各种面条的图片来教授"noodles"、"spaghetti"等词汇。

其次，在听力练习方面，我发现部分学生对英语语音的辨别能力较弱，导致在听力练习中出现理解困难。在未来的教学中，我计划增加更多的发音练习，如通过模仿练习、发音游戏等方式，帮助学生提高语音辨别能力。

再次，在口语表达方面，我发现部分学生不敢开口说英语，害怕犯错。在未来的教学中，我计划创造更多的机会让学生进行口语练习，如通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生大胆开口说英语，提高口语表达能力。

最后，在写作练习方面，我发现部分学生的写作能力较弱，写作内容不够丰富。在未来的教学中，我计划提供更多的写作指导和素材，如通过写作范文、写作技巧等方式，帮助学生提高写作能力。重点题型整理（1）题型一：单词拼写

题目：请根据单词的音标和中文意思，写出正确的单词。

答案：hamburger（汉堡包）、hotdog（热狗）、sandwich（三明治）、pizza（披萨）、noodles（面条）

（2）题型二：词汇搭配

题目：请用所给的词汇搭配，完成句子。

答案：Ilikehamburgers./Iwouldlikesomehotdogs./Icanmakeasandwich./Ienjoyeatingpizza./I’dlikesomenoodles,please.

（3）题型三：句子改写

题目：请根据所给的句子，改写成否定句或疑问句。

答案：

否定句：

-Helikesnoodles.→Hedoesn’tlikenoodles.

-Shewouldlikesomepizza.→Shewouldn’tlikesomepizza.

-Theycanmakesandwiches.→Theycan’tmakesandwiches.

疑问句：

-Helikeshamburgers.→Doeshelikehamburgers?

-Shewouldlikesomehotdogs.→Wouldshelikesomehotdogs?

-Theycanmakesandwiches.→Cantheymakesandwiches?

（4）题型四：句子翻译

题目：请将下列句子翻译成英语。

答案：

-我喜欢吃汉堡包。→I