2024-2025学年高中英语 Unit 3 Understanding each other Section Ⅶ Guided Writing（教师用书）教案 牛津译林版选修6

2024-2025学年高中英语Unit3UnderstandingeachotherSectionⅦGuidedWriting（教师用书）教案牛津译林版选修6课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语Unit3UnderstandingeachotherSectionⅦGuidedWriting（教师用书）教案，牛津译林版选修6。本节课主要围绕如何撰写一封建议信展开，让学生通过学习，能够就某一问题提出自己的建议，并能够正确使用表示建议的词汇和句型。

教学的具体内容包括：1.学习表示建议的词汇和句型，如“Isuggestthat...”，“Whydon'tyou...”等；2.分析和建议信的格式和结构；3.通过例文学习，掌握写建议信的基本步骤；4.进行小组讨论，就某一问题提出自己的建议，并撰写成文。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确、恰当地使用表示建议的词汇和句型，能够就某一问题提出自己的建议，并能够正确表达。

2.文化意识：通过学习建议信的表达方式，使学生了解西方文化中建议信的写作习惯和格式，增强学生的文化意识。

3.思维品质：通过小组讨论和撰写建议信的过程，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生在解决问题的过程中能够更加灵活、有深度。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，使学生能够主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。三、学情分析本节课的教学对象为高中英语选修6的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。在学习本节课之前，学生已经学习了表示观点和态度的词汇和句型，对本节课的建议信写作有了初步的认识和了解。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够运用英语进行简单的交流和表达。然而，部分学生在英语写作方面还存在一定的困难，如句子结构单一、表达不准确等问题。此外，学生对于西方文化中的建议信写作习惯和格式了解不多，需要在课堂上进行引导和讲解。

在能力方面，学生的英语听、说、读、写能力参差不齐。大部分学生能够顺利完成课堂任务，但部分学生在写作方面还需要进一步提高。此外，学生的批判性思维和创造性思维能力有待提高，需要通过课堂讨论和实践活动进行培养。

在素质方面，学生普遍具有较好的学习兴趣和积极性，对英语学习充满热情。他们乐于参与课堂讨论和活动，能够主动发现问题和解决问题。然而，部分学生在学习过程中缺乏自主性和自律性，容易受到外界干扰，对课堂学习产生影响。

在行为习惯方面，学生的学习习惯和学习风格各有不同。部分学生喜欢通过阅读和听力学习，而部分学生则更倾向于通过口语和写作进行表达。此外，学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易分心，影响学习效果。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际需求和能力水平。在教学过程中，教师将采用分层教学法和差异化教学策略，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助。同时，通过激发学生的学习兴趣和动机，培养他们的自主学习能力和批判性思维。在课堂管理方面，教师将注重培养学生的自律性，提高课堂学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）任务驱动法：教师引导学生通过完成具体任务，如撰写建议信，来实践和巩固所学知识。学生通过实际操作，提高语言运用能力和解决问题的能力。

（2）合作学习法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相交流、分享想法，培养学生的团队合作意识和批判性思维。

（3）案例分析法：教师通过展示真实或虚构的案例，引导学生分析、讨论，从而提高学生对建议信写作的理解和应用能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，生动、形象地展示建议信的格式和写作技巧，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）在线教学平台：教师运用在线教学平台，发布学习任务、交流讨论区，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

（3）教学软件：教师运用各类教学软件，如语音识别软件、写作评估软件等，帮助学生提高英语听、说、读、写能力。

（4）实物教具：教师使用实物教具，如信封、笔等，让学生亲身体验写信的过程，增加学生的实践操作感。

（5）课堂互动游戏：教师设计有趣的课堂互动游戏，如角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

本节课的教学方法与手段旨在充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣和主动性。教师通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与课堂活动，提高英语学科核心素养。同时，注重培养学生的团队合作、批判性思维和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit3UnderstandingeachotherSectionⅦGuidedWriting。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向他人提出建议的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何撰写建议信的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解建议信的基本概念。建议信是向他人提供建议或意见的一种书信形式。它有助于表达对他人的关心和帮助。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了建议信在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调建议信的格式和结构这两个重点。对于如何表达建议的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与建议信相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示撰写建议信的基本步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“建议信在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了建议信的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对建议信的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《英语学习》杂志：其中有一篇文章介绍了如何有效地提出建议，并提供了几个实用的建议模板，帮助读者在实际生活中更好地应用所学知识。

《跨文化交流》一书：这本书讨论了不同文化背景下交流的差异，包括建议信的写作方式。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解如何在不同文化中恰当表达建议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

建议学生利用网络资源，如在线英语学习平台，观看与建议信写作相关的视频教程，进一步巩固所学知识。

引导学生关注身边的事物，尝试运用所学知识给亲朋好友提出建议，例如就他们的生活习惯、学习方法等方面提供建议，从而提高学生的实际应用能力。

鼓励学生参加英语角或英语俱乐部等社团活动，与其他同学一起交流英语学习心得，分享建议信写作技巧，提高学生的团队合作能力和口语表达能力。

让学生尝试阅读英文报纸、杂志、小说等，从中学习不同场景下的建议表达方式，拓宽视野，提高英语阅读能力。

布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于日常生活中某个问题的建议信，长度在100-150词之间。通过作业的完成，让学生进一步巩固本节课所学知识，提高学生的写作能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面。这有助于了解学生对课程内容的兴趣和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力和创新思维。重点关注学生能否运用所学知识提出有见地的建议。

3.随堂测试：在课堂结束前进行一次随堂测试，以检验学生对建议信写作知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和写作题，要求学生在规定时间内完成。

4.作业评价：对学生提交的课后作业进行评价，关注他们的写作准确性、表达清晰度和建议的可行性。提供具体的反馈意见，帮助学生提高写作技能。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，教师应及时给予评价与反馈。鼓励学生积极改进不足，并表扬他们在学习过程中的努力和进步。八、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《英语学习》杂志中关于如何有效地提出建议的一篇文章，以及《跨文化交流》一书中的相关章节，帮助学生了解不同文化背景下建议的表达方式。

（2）视频资源：YouTube上的英文教学视频，如“HowtoWriteaSuggestionLetter”等，通过观看视频，学生可以更直观地学习建议信的写作技巧。

2.拓展要求：

（1）学生应利用课后时间自主阅读拓