部编版五年级语文上册第八单元全部教案

部编版五年级语文上册教学设计

课题25.古人谈读书主备教师

执教班级时间第周

1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

教学

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。

目标

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

1.掌握本课的生字词.

重点

2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

难点

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

学情分析................................................................................................................................................

课时总数2课时

教学过程

第1课时

1.把握重点字的读音和意思。

分课时

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

目标

3.理解重点句子的意思，疏通文意。

教学准备课件

集体预案执教方案

一、激趣导入。

1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？

古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写

下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，

去看看古人是如何对待学习的。

板书：古人谈读书

2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔

子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作

者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。

二、初读课文，感知内容。

1.师范读正音，把握重点词语的意思。

好学是知也识

2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。

3.大声朗读课文。

4.指名读。

5.全班同学大声、流利地朗读全文。

三、自主学习，合作探究。

1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。

小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。

2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三

句话分别从哪方面介绍的？生总结，汇报

板书：（一）1.谦虚2.求实3.勤奋

3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。

思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？

生总结，汇报

板书：三到：心到眼到口到

四、拓展。

学习了这两部分，你有什么收获？

五、作业

1.背诵这两部分。

2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。

第2课时

1.掌握本课的生字词。

分课时

2.通过理解重点词句的意思，把握文意。

目标

3.学习古人读书的方法。

教学准备课件

集体预案执教方案

一、复习导入。

1.谁来说说《论语》三则的意思？

2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？

上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法

两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。

这是曾国藩对读书人的要求。

二、初读课文，整体把握。

1.根据注释，解决生字词。

师补充：恒：恒心。自足：自我满足。

2.朗读课文，划分节奏。

划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分

开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。

3.读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。

三、细读课文，深入把握。

1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：

生读课文，总结并汇报：

板书：有志有识有恒

2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？

生总结，汇报

板书：有志―-不甘为下流

有识一一知学问无尽，不满足

有恒--恒心，不放弃，能成功

3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？师加以引导，生汇报

板书：从正反两方面加以论证

正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界;

反面：如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉

我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。

四、再读文章，说说你受到什么启发？

五、拓展延伸。

你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。

六、作业

1.背诵这三篇文章

2.用自己的话解释这三篇文章的意思。

一谦虚

求实

勤奋

一心到

板书设计

眼到

■口到

-有志一-不甘为下流、

有识一一知学问无尽，不满足》从正反两方面

有恒一恒心，不放弃，能成功J加以论证

教学反思

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课题26.忆读书主备教师

执教班级时间第周

1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字，掌握“津津有味、索然

无味”等词语。

2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

教学

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一

目标

中心。

4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命

中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

1.把握重点词语的意思，掌握多音字。

重点2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

难点3.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命

中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

学情分析................................................................................................................................................

课时总数2课时

教学过程

第1课时

1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字，掌握“津津有味、索然

分课时无味”等词语。

目标2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

3.把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

教学准备课件

集体预案执教方案

一、激趣导入：

1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，

知识没它传不开。”（书）

2.我们知道哪些关于读书的名言？

板书：忆读书

3.简介作者冰心。

二、初步阅读，整体感知

1.默读课文，圈出不懂的词语。

2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。

3.在默读的时候思考，把握全文的结构。

生小组合作解决生字词，师巡回指导。

三、再读课文，理清条理

全文15个自然段，可以分为四个部分：

第一部分(1)：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。

第二部分(2-11)：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书

好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人

处世的“独立思考”的大道理。

第三部分(12.13)：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读

经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分(14.15)：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读

好书”。

四、教师小结

概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累

的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。

五、布置作业

掌握生字词。

继续阅读课文，把握课文内容。

在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。

第2课时

1.复习上一节课的主要内容。

分课时

2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命

目标

中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

教学准备多媒体课件

集体预案执教方案

一、复习导入：

1.听写生字词。

2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？

二、进一步感知课文：

1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出

疑难问题，然后交流回答。文中提到了作者读到的哪些书？从读书

中，作者感受到了什么？

板书：

读书获得快乐

明白大道理

2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画

表明顺序的词语。

明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“至峨

十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。

三、细读赏析课文。思考下列问题：

1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？

2.默读课文第2—13段，回答问题：

(1)作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？(提示：书上有

哪些句子是在说“读书好”的？)

(2)全文哪些句段是写“多读书”的？(请学生在文中圈画作者

幼时、少时读过的书。)

(3)作者是怎样写“读好书”的？

学生思考、回答问题。教师归纳后明确：

板书:①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养.

“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点.

四、默读课文，合作探究

1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年

读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？

作者认为怎样的书才算是好书？

2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自

己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。

3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价？这样写有什

么好处？

五、拓展延伸：

1.四大名著是哪几本书？

2.你们知道哪些关于读书的名言警句？(学生交流)

六、布置作业：

完成课后练习第二、三题。

26.忆读书

’①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感

读书获得快乐1②读书能扩大知识面

板书设计

明白大道理③读书对写作有很大的帮助

、④读书有助于提高人的品德修养

教学反思

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课题27.我的“长生果”主备教师

执教班级时间第周

1.认识本课生字，掌握多音字。

教学

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

目标

3.学习一些读书和习作的方法。

1.认识生字及多音字，掌握重点词语。

重点2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。

难点3.读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者

的读写方法。

学情分析................................................................................................................................................

课时总数1课时

教学准备多媒体课件

教学过程

集体预案执教方案

一、设疑导入

1.“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。

板书：我的“长生果”

2.齐读课题，你想知道什么问题？

二、初读课文，整体感知

1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方

多读几遍，在旁边做批注。

三、细读课文，深入理解

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道

理？板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”

才好；②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，

但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

板书：别出心裁真情实感

2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者

悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

板书：写作方法和读书方法一一博览群书，入情入境，做读书笔记,

会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感

1.由揭示课题内容引入。

①通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？板书：津津有味

废寝忘食如醉如痴

师总结：看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书

的味道，还是这样让人心醉。

五、品读语言，学习积累

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1.生动的比喻；2.恰当的词语。

六、联系实际，升华感情

说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。

七、布置作业

1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

小画片、连环画、文艺书籍、中外名著

（别出心裁真情实感）

J｛博览群书，入情入境

j写作方法和读书方法彳做读书笔记

27.我的“长生果”：［会借鉴运用

津津有味

I废寝忘食C作者对书的特殊情感

如醉如痴,

教学反思

部编版五年级语文上册教学设计

课题口语交际：我最喜欢的人物形象主备教师

执教班级时间第周

1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。

2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养

教学

良好的听说习惯和相互交际的能力。

目标

3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。

4.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。

1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。

重点

2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。

难点

3.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。

学情分析—

课时总数1课时

教学准备多媒体课件

教学过程

集体预案执教方案

一、创设情境，激发交际兴趣

师：同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？他有什

么特点？

板书：我最喜欢的人物形象

二、明确目的

师：同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在

交流的时候，应该做到哪些呢？

板书：说话条理要清楚

声音要洪亮

要介绍出处和喜欢的理由

三、合作探究

1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。

2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。

3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。

4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。

四、小组汇报。

1.师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，

同学们要做到以下几点：

(1)要认真倾听，快速地把握说话者的重点。

(2)听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。

(3)同学讲完后，听众能复述内容。

板书：认真倾听

快速把握重点

2.师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清楚，不但

知道了他们最喜欢的人物形象是谁，还明白了他们喜欢的理由。祝

贺大家，为自己鼓掌加油吧！

五、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际

1.师：来，让我们一起来做一个游戏！

2.做一做。同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个人物展！

3.师：同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的

人物形象，也可以围绕“我喜欢的人物形象”办一次画展，开展讲

故事比赛，还可以演一演人物的故事呢！

rZ-

<说话条理要清楚

说话要求、声音要洪亮

板书设计我最喜欢的人物形象要介绍出处和喜欢的理由

-认真倾听

听话要求＜

、快速把握重点

教学反思

部编版五年级语文上册教学设计

课题语文园地8主备教师

执教班级时间第周

1.能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。

2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。

教学3.能把句子排成一段通顺连贯的话，读一读，再抄下来。

目标4.积累古诗词。

5.初步了解欧楷的用笔、结构等特点，通过对欧楷艺术风格和表现形式的欣赏，感受汉

字和书法的魅力。

能结合自己的读书经历和''交流平台"中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。

重点1.

学会运用比喻的修辞方法介绍书。

难点2.

学情分析

课时总数2课时

教学过程

第1课时

1.能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。

分课时

2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。

目标

3.能把句子排成一段通顺连贯的话，读一读，再抄下来。

教学准备课件

集体预案执教方案

一、激趣导入。

同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入语文

园地，去汲取里面丰富的营养吧。

板书：语文园地8

二、交流分享，梳理找书的方法

1.我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书

呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？

板书：找课外书

2.生总结，汇报

①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了

《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。

②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可

以读布封的《动物素描》。

③别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。

3.师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。

板书：由一个故事到整本书

由一本书到一类书

读别人推荐的书

二.理解运用，借助比喻句表达感受

(1)读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。

①大声朗读书中的句子。

②思考，这几句话用了什么修辞方法。

③这种修辞方法的作用是什么？

板书：比喻修辞方法的作用

2.生总结，汇报。

3.师：这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长

生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋

友”。这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要

性，引导我们去读书，爱读书。

示例：书是人类进步的阶梯。

书是我的精神食粮。

书是我最好的伙伴。

三、排列句序，交流方法，体会阅读和写作的关系

1.想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯

的话，读一读，再抄写下来。

①读句子，弄清楚每句话的意思。

②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。

2.生读句子，排列句子。

3.小结：阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅

读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西

拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸

收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。

4.师：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的

关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸

取营养，脑子里的东西才会变得有价值。

4.指导学生朗读排列后的句子，并在练习本上抄写下来。

教师明确书写要求：工整、美观，有一定的书写速度。

第2课时

1.积累古诗词。

分课时

2.初步了解欧楷的用笔、结构等特点，通过对欧楷艺术风格和表现形式的欣赏，感受汉

目标

字和书法的魅力。

教学准备课件

集体预案执教方案

一、了解欧楷书法特点，感受汉字书法的魅力。

1.了解书法的历史和演变过程，导入新课：我国的书法历史源远

流长，在各种书体中，我们现在最常用的是楷书。今天我们就了解

一下欧楷书法。

板书：欧楷书法

2.引导学生交流课前搜集的资料，初步感受欧楷特点。

3.借助碑帖书法作品，再次感受欧楷特点。

(1)让学生自主阅读“书写提示”，圈画出描写欧楷特点的词句。

(2)教师示范讲解“功”字，引导学生直观地感受欧楷的特点。

(3)让学生尝试借助“书写提示”和教师的示范，交流对欧体书

法的感受。

4.让学生观看欧楷书写视频，欣赏欧楷作品图片，感受汉字和书

法的魅力。

5.教师小结：书法是中国最具传统文化色彩的艺术形式之一，它

根植于中国传统文化的土壤，那浸染着墨色芬芳的一撇一捺也早已

深深浸入中华民族的血液之中。中国书法之美，可以说令人“叹为

观止”。

6.书写提示。

书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点

的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。

二、学习《观书有感》两首诗。

1.朗读这两首诗。

2.简介作者。

3.说说诗句的意思。

其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、

云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为

有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。

其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一

样轻。以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地

移动。

4.感悟道理，熟读成诵。

(1)引导学生思考：题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有

提到读书？诗中描写的景物和“书”有什么关系？

(2)引导学生结合这两首诗中蕴含的道理，全班交流。

(3)引导血红色结合这两首诗的内容，谈谈自己的读书体会。

5.背诵。

通过同桌互动，填空读，引读等形式熟读成诵，内化积累。

’由一个故事到整本书

厂找课外书1由一本书到一类书

语文园地八读别人推荐的书

板书设计工1

、比喻修辞方法的作用

说说诗句的意思

教学反思

部编版五年级语文上册教学设计

课题习作8推荐一本书主备教师

执教班级时间第周

1.通过习作使学生明白读书有益的道理。

教学

2.介绍一本书，能分段表述推荐理由。

目标

3.培养学生评价与修改习作的能力。

重点1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。

难点2.培养学生评价与修改习作的能力。

学情分析...............................................................................................................................................................

课时总数2课时

教学过程

第1课时

分课时1.明确习作要求，能根据“习作提示”列出习作提纲。

目标2.能分段表述推荐理由，把重要的理由写具体。

教学准备课件

集体预案执教方案

一、交流最喜欢的阅读书目，打开习作思路

1.让学生看图猜书名，打开思路，激发兴趣。

2.引导学生交流分享，说一说：在本学期的推荐书目之外，你还

读了哪些书？最喜欢其中的