七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期 民族关系发展和社会变化 第6课 北宋的政治教案 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析新人教版七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化”中的第6课“北宋的政治”，主要讲述了北宋建立、宋太祖和宋太宗的统治措施、辽、西夏和金的并立与和战等内容。本节课旨在让学生了解北宋的政治状况，掌握北宋与周边民族政权的关系，认识这一时期民族关系的发展和社会变化。

教学目标：

1.知道北宋的建立和宋太祖、宋太宗的主要统治措施。

2.了解北宋与辽、西夏、金等民族政权的关系。

3.掌握北宋时期社会经济发展的特点。

4.培养学生的唯物史观和时空观念，提高史料实证能力。

教学重点：北宋的建立、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋与周边民族政权的关系。

教学难点：北宋时期民族关系的发展和社会变化。

教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

教学过程：

1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.讲授新课：分别讲述北宋的建立、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋与周边民族政权的关系等内容。

3.案例分析：分析具体的历史事件，让学生深入理解北宋的政治状况。

4.小组讨论：让学生分小组讨论北宋时期民族关系的发展和社会变化，培养学生的合作意识和批判性思维。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对北宋政治的认识。

6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证能力和历史解释能力。通过分析北宋的政治状况，让学生了解北宋与周边民族政权的关系，认识这一时期民族关系的发展和社会变化，从而提高学生的唯物史观和时空观念。同时，通过案例分析和小组讨论，培养学生运用史料进行实证分析和历史解释的能力，使学生在探究历史问题的过程中，能够客观、全面地看待问题，形成批判性思维。三、学情分析学生在进入七年级历史下册第二单元的学习之前，已经对历史学科有了初步的认识和了解，掌握了基本的历史学习方法和技巧。但在辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化方面的知识相对较为薄弱，对北宋的政治状况、北宋与周边民族政权的关系等方面的认识还不够全面。

学生在知识层面上，对历史学科的基本概念、方法和理论体系有一定的了解，但部分学生对历史事件的记忆不够准确，对历史发展的内在逻辑关系把握不够清晰。在能力层面上，学生具备一定的阅读和理解能力，但分析问题和批判性思维能力有待提高。在素质层面上，学生具备一定的团队合作意识和沟通能力，但部分学生在表达自己的观点时过于依赖他人，自主学习能力有待加强。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，但部分学生容易走神，对课堂内容的关注度不高。在课后，部分学生能主动复习课本知识，但仍有部分学生对历史学科的学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。此外，部分学生在面对复杂的历史问题时，容易感到困惑和焦虑，对历史学科的学习信心不足。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生通过复习旧知，建立新旧知识之间的联系，提高学生的知识掌握程度。在教学过程中，教师将采用问题驱动法和案例分析法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的分析问题和批判性思维能力。同时，通过小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的自主学习能力。在对学生的评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生对历史学科的学习兴趣和自信心。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级历史下册第二单元的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。此外，准备相关的历史故事书籍、资料，以便于在课堂上进行拓展阅读和分享。

2.辅助材料：准备北宋政治的相关图片、图表、历史文献等多媒体资源，以便于在课堂上进行展示和分析。同时，收集一些关于辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的案例，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有相关的实验课程，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。同时，要为学生提供适当的实验指导和注意事项，确保实验过程的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境进行适当的布置。设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习；布置实验操作台，以便于进行实验课程。此外，还需要设置一定的展示区，以便于学生展示自己的学习和成果。

5.教学工具：准备白板、投影仪、音响等教学工具，确保课堂教学的正常进行。同时，要熟悉掌握这些工具的使用方法，以便于在课堂上灵活运用。

6.教学资源库：建立教学资源库，收集和整理与北宋政治相关的历史资料、学术文章、视频等资源。这样可以在课堂上提供更多的学习材料，帮助学生更深入地理解和掌握知识。

7.网络资源：提前了解和收集一些与北宋政治相关的网络资源，如历史网站、在线博物馆等。这些资源可以作为学生的课外阅读材料，也可以作为教师的教学参考。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“北宋的政治”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北宋政治的基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“北宋的政治”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述北宋建立的故事，引出“北宋的政治”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史问题的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验分析历史问题的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北宋政治制度的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解北宋政治制度的知识点，掌握分析历史问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“北宋的政治”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“北宋的政治”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的北宋政治制度知识点和分析历史问题的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施，了解北宋与周边民族政权的关系。学生能够准确地描述北宋的政治状况，并能够运用所学知识分析历史问题。

2.能力提升：学生将能够运用自主学习法和合作学习法，独立思考和分析历史问题，提高分析问题和批判性思维能力。通过实践活动，学生将能够掌握小组讨论和合作学习的技能，提高团队合作意识和沟通能力。

3.核心素养培养：通过本节课的学习，学生将培养唯物史观和时空观念，学会运用史料进行实证分析和历史解释。学生将能够对历史事件进行客观、全面的分析，形成批判性思维和独立思考的能力。

4.学习兴趣和动机：通过故事、案例和实践活动等方式，激发学生对北宋政治的学习兴趣，提高学生对历史学科的热爱和学习的主动性。学生将能够积极思考问题，主动参与课堂讨论和实践活动。

5.自主学习能力：学生将能够独立完成预习任务，自主阅读和学习相关资料，提高自主学习能力。学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

6.拓展学习：学生将能够利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽知识视野和思维方式。学生将能够将所学知识与现实生活相联系，提高知识的应用能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.知识巩固：要求学生总结北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施，以及北宋与周边民族政权的关系，并用自己的话进行描述。

2.能力提升：要求学生运用所学知识，分析一个关于北宋政治的历史问题，如分析北宋的中央集权制度对政治稳定和经济发展的影响。

3.核心素养培养：要求学生选择一个历史事件，运用史料进行实证分析和历史解释，培养学生的唯物史观和时空观念。

4.学习兴趣和动机：要求学生撰写一篇关于北宋政治的小论文，可以是关于某个历史人物、事件或制度的分析，以激发学生的学习兴趣和思考。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在规定的时间内完成对学生作业的批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

2.指出问题：在批改作业时，教师应指出学生在知识掌握、能力提升、核心素养培养等方面存在的问题，如知识点的错误、分析方法的不当等。

3.给出建议：针对学生存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如更正错误的知识点、提供分析问题的方法等。

4.鼓励进步：对于学生的进步和努力，教师应给予积极的鼓励和表扬，以增强学生的自信心和动力。

5.定期反馈：教师应定期与学生进行作业反馈的交流，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学方法和策略。八、教学反思与总结在教授“北宋的政治”这一课时，我深刻地反思了自己的教学方法和策略。我意识到，在教学中，我需要更加注重学生的主动参与和思考。在今后的教学中，我会更加注重学生的自主学习和合作学习，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。同时，我也会更加注重学生的核心素养培养，培养他们的唯物史观和时空观念，提高他们的分析问题和批判性思维能力。

在本节课的教学效果方面，我感到非常满意。学生们对北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施以及北宋与周边民族政权的关系有了更深入的理解和掌握。他们在课堂上积极参与讨论和实践活动，表现出很高的学习兴趣和动力。同时，他们在作业中也能够运用所学知识进行分析和解释，展现了他们的核心素养和能力。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。在课堂管理方面，我需要更加严格和有序，确保课堂秩序和纪律。同时，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。在教学内容方面，我需要更加深入和全面地讲解知识点，提供更多的案例和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

针对这些问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，确保课堂秩序和纪律，提高教学效果。

2.关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，提高学生的学习效果。

3.深入讲解知识点，提供更多的案例和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

4.加强与学生的互动和交流，了解他们的学习情况和问题，及时调整教学方法和策略。板书设计1.目的明确：通过板书设计，帮助学生理解和掌握北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施以及北宋与周边民族政权的关系。

2.紧扣教学内容：板书内容应与本节课的教学内容紧密相关，包括关键知识点、历史事件、政治制度等。

3.结构清晰：板书应分为几个部分，如历史背景、政治制度、统治措施、民族关系等，每部分内容清晰明了。

4.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长和复杂的文字。使用关键词、图表、图片等直观元素，帮助学生更好地理解和记忆。

5.