13 画杨桃 教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

13画杨桃教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文二年级下册第13课《画杨桃》。本课教材通过描述作者在美术课上画杨桃的经历，展现了从不同角度观察事物会有不同认识的主题。课文内容丰富，语言简洁，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在一年级已经学习了简单的汉字和词语，具备了初步的阅读理解能力。通过本课的学习，学生能够进一步巩固已学的汉字和词语，提高阅读理解能力。同时，本课的主题与学生的生活经验相符，学生能够通过课文理解从不同角度观察事物的重要性，培养学生的观察力和思维能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解并运用文中出现的关键词语和句型，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够理解从不同角度观察事物的意义，培养学生的观察力和思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中对杨桃的描述，学生能够提高审美鉴赏能力，并尝试通过绘画表达自己对杨桃的认识。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够理解作者对传统文化的尊重和传承，培养学生的文化素养和民族自豪感。三、重点难点及解决办法重点：

1.能够正确朗读课文，理解课文大意。

2.掌握文中关键词语和句型的运用。

3.理解从不同角度观察事物的意义，培养观察力和思维能力。

难点：

1.对文中关键词语和句型的理解与应用。

2.培养学生从不同角度观察事物的能力，提高思维灵活性。

解决办法：

1.通过分段朗读课文，引导学生注意语气和情感的变化，帮助学生更好地理解课文大意。在朗读过程中，教师可适时提问，检查学生的理解程度。

2.针对文中关键词语和句型，可以通过举例、造句等方式，让学生在具体语境中理解和运用。同时，教师可以设计相关的练习题，巩固学生对关键词语和句型的掌握。

3.为了培养学生从不同角度观察事物的能力，可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己从不同角度观察事物的经验。同时，教师可以引导学生尝试用绘画或其他方式表达自己对事物的认识，从而提高学生的观察力和思维能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材、文具等。

2.课程平台：不具备网络条件的课堂，可使用学校提供的教学平台或纸质教材。

3.信息化资源：教学课件、动画、图片、音频、视频等，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作、案例分析、角色扮演等，以适应不同教学场景和学生需求。

5.教具：杨桃实物或图片、绘画工具等，用于直观展示和引导学生动手实践。

6.作业资源：课后练习题、阅读材料等，巩固所学知识和拓展学生视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《画杨桃》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是杨桃吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于杨桃的图片或视频片段，让学生初步感受杨桃的外观和特点。

简短介绍《画杨桃》的基本内容和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《画杨桃》的故事情节，掌握关键词语和句型。

过程：

引导学生朗读课文，注意语气和情感的变化。

讲解课文中的关键词语和句型，让学生在具体语境中理解和运用。

3.观察与思考（15分钟）

目标：培养学生从不同角度观察事物的能力，提高思维灵活性。

过程：

组织学生进行小组讨论，分享自己从不同角度观察事物的经验。

引导学生尝试用绘画或其他方式表达自己对杨桃的认识。

鼓励学生提出问题，从不同角度思考课文中的主题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、意义以及如何在生活中应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、意义及应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察力和思维能力的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文阅读、观察与思考等。

强调从不同角度观察事物在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于从不同角度观察事物的短文，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.词语解析：

-杨桃：一种热带水果，外形呈五角星状。

-美术课：一种课程，培养学生审美能力和绘画技巧。

-角度：观察事物时所处的位置和方向。

2.句型结构：

-“什么是...？它在我们生活中有什么作用？”：用于询问事物的基本信息和作用。

-“从不同角度观察...”：用于描述观察事物的不同方法和角度。

3.课文内容理解：

-故事情节：描述作者在美术课上画杨桃的经历，以及从不同角度观察杨桃的体会。

-主题：通过课文学习，让学生理解从不同角度观察事物的重要性，培养观察力和思维能力。

4.观察与思考：

-观察方法：培养学生从不同角度观察事物的习惯，提高观察力。

-思维能力：通过分析课文内容，培养学生的思维灵活性和创新能力。

5.审美鉴赏与创造：

-审美鉴赏：培养学生对杨桃外观的审美鉴赏能力，提高审美水平。

-创造能力：鼓励学生通过绘画或其他方式表达自己对杨桃的认识，培养创造力。

6.文化传承与理解：

-传统文化：通过学习课文，让学生了解和尊重传统文化，培养文化素养。

-民族自豪感：通过学习本节课的内容，增强学生对中华民族的自豪感。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论。

-注意学生在朗读课文时的语气、情感变化，以及表达能力。

-评估学生在观察杨桃时的细致程度，以及是否能提出有深度的问题。

2.小组讨论成果展示：

-评估各小组在讨论中的合作程度，成员之间是否互相尊重、倾听。

-关注各组代表的表达清晰度、逻辑性，以及展示成果的完整性。

-评价各组对课文主题的理解深度，以及是否能提出有创意的见解。

3.随堂测试：

-设计一份随堂测试，包括词语解析、句型运用、课文内容理解等方面。

-测试结果将反映学生对课堂所学知识的掌握程度，以及应用能力。

-根据测试结果，及时发现学生掌握不足的知识点，进行针对性的辅导。

4.作业完成情况：

-检查学生课后作业的完成质量，包括书写规范、答案准确性等。

-关注学生作业中对课堂所学知识的应用，以及创新思维的体现。

-对作业中出现的问题进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，给予及时的反馈。

-强调学生的优点，鼓励继续保持，并对不足之处提出改进建议。

-鼓励学生在课堂上积极思考、提问，培养主动学习的习惯。

-关注学生对课文主题的理解，引导将所学知识应用到现实生活中。

-针对学生的个性化需求，提供有针对性的辅导和指导。八、课后作业1.写一篇关于从不同角度观察事物的短文，分享自己在生活中从不同角度观察事物的经历和感悟。

答案：

我在生活中从不同角度观察事物的经历和感悟

在我们的日常生活中，我发现了从不同角度观察事物的重要性。有一次，我去公园散步，站在湖边，我看到湖水的颜色是蓝色的，天空是白色的，树叶是绿色的。这是我站在湖边观察到的景象。然而，当我走到湖中间的小岛上，我再次观察湖水、天空和树叶时，我发现了不同的景象。湖水变得更深更蓝，天空变得更高更宽广，树叶变得更大更茂密。这是我站在小岛上从不同角度观察到的景象。这次经历让我明白了从不同角度观察事物的重要性，因为它可以帮助我们发现更多的事物和景象。

2.用课文中的句型“什么是...？它在我们生活中有什么作用？”写一段话，描述一种你喜欢的动物。

答案：

什么是猫咪？它在我们生活中有什么作用？

猫咪是一种可爱的动物，它们有着柔软的毛发、灵活的身姿和迷人的眼神。在我生活中，猫咪是我的宠物，也是我的伙伴。它们可以给我带来欢乐和陪伴，让我感受到温暖和快乐。猫咪在我们的生活中有着重要的作用，它们不仅可以作为宠物陪伴我们，还可以帮助我们减轻压力、提高心情。同时，猫咪也是人们喜爱的宠物之一，给我们带来了无尽的乐趣和快乐。

3.设计一个关于观察杨桃的绘画作品，可以是抽象画、印象画或其他形式的绘画。

答案：

由于文字描述无法直观展示绘画作品，建议学生实际动手进行绘画创作。可以引导学生观察杨桃的外观特点，如五角星形状、颜色等，并运用绘画技巧表达出来。鼓励学生发挥创意，可以使用不同的颜色、线条和构图来展现自己对杨桃的认识和观察。

4.选择一个与课文相关的主题，进行小组讨论，讨论主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

答案：

小组讨论主题：环境保护的现状、挑战及解决方案

现状：环境保护是目前社会面临的一个重要问题，空气污染、水污染、土壤污染等环境问题日益严重，对人类和地球造成了巨大的危害。

挑战：面对环境问题，政府、企业和公众都存在一定的责任和行动障碍。政府需要加强环保法律法规的制定和执行，企业需要改变生产和消费模式，公众需要提高环保意识和参与度。

解决方案：为了应对环境挑战，我们可以采取以下解决方案：政府应加强环保宣传教育，提高公众的环保意识；企业应采用环保技术和生产方式，减少环境污染；公众应积极参与环保活动，倡导绿色生活方式。

5.写一篇关于《画杨桃》的读后感，分享自己对课文内容的理解和感悟。

答案：

读后感：《画杨桃》给我带来的启示

《画杨桃》这篇课文让我深刻体会到了从不同角度观察事物的重要性。通过作者在美术课上画杨桃的经历，我明白了每个人对事物的认识和理解都是不同的，取决于观察的角度和立场。

在课文中，作者描述了同学们在美术课上画杨桃的情景，每个人的画风和观察角度都不相同。这让我意识到，我们在生活中也应该学会从不同的角度去观察和思考问题，这样才能够更加全面和客观地理解事物。

总之，《画杨桃》这篇课文给了我很多启示和感悟，让我更加重视观察和思考的重要性，也让我对艺术有了更深的理解。我相信，在今后的学习和生活中，这些启示将指引我更加全面地认识和理解世界。内容逻辑关系1.观察与思考

-重点知识点：观察方法、思维能力

-词：角度、观察、思维、创新

-句：从不同角度观察事物、培养观察力和思维能力

2.审美鉴赏与创造

-重点知识点：审美鉴赏、创造能力

-词：审美、创造、绘画、表达

-句：培养审美鉴赏能力、鼓励创造表达

3.文化传承与理解

-重点知识点：传统文化、民族自豪感

-词：文化、传统、自豪、传承

-句：了解传统文化、增强民族自豪感

板书设计：

1.观察与思考

-从不同角度观察事物

-培养观察力和思维能力

2.审美鉴赏与创造

-培养审美鉴赏能力

-鼓励创造表达

3.文化传承与理解

-了解传统文化

-增强民族自豪感教学反思与总结在教学《画杨桃》这一课时，我采用了观察与思考、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等多个环节，旨在引导学生从不同角度观察事物，提高观察力和思维能力。通过组织小组讨论、绘画创作等活动，鼓励学生积极参与，发挥创造力和想象力。在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考问题，培养他们的批判性思维。同时，我还关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和指导。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的观点不够自信或者对课文内容理解不够深入。此外，在绘画创作环节，部分学生可能因为缺乏绘画技巧而感到困难，这需要我在今后的教学中加强对学生的个别辅导和指导。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上是积极的，学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。通过观察与思考，学生能够从不同角度观察事物，提高观察力和思维能力。通过审美鉴赏与创造，学生能够培养审美鉴赏能力，鼓励创造表达。通过文化传承与理解，学生能够了解传统文化，增强民族自豪感。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为他们对自