2024秋一年级语文上册 汉语拼音 2 i u ü y w教案 新人教版

2024秋一年级语文上册汉语拼音2iuüyw教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋一年级语文上册汉语拼音2iuüyw教案新人教版课程基本信息1.课程名称：汉语拼音

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：45分钟/课时

二、教学目标

1.学生能够正确识别和发音汉语拼音中的i、u、ü、y、w五个声母。

2.学生能够正确书写i、u、ü、y、w五个声母。

3.学生能够运用所学的声母拼读简单的词语。

三、教学内容

1.声母i、u、ü的发音和书写。

2.声母y、w的发音和书写。

3.声母i、u、ü、y、w在词语中的运用。

四、教学步骤

1.导入：通过游戏或歌曲引导学生复习已学的汉语拼音知识。

2.新课内容：讲解和示范i、u、ü、y、w五个声母的发音和书写。

3.练习：学生跟随老师一起发音和书写，并进行小组练习。

4.应用：学生拼读简单的词语，巩固所学的声母知识。

5.总结：老师对学生的学习情况进行总结，并对下一节课进行预告。

五、教学评价

1.学生发音和书写的准确性。

2.学生拼读词语的流畅性。

3.学生对汉语拼音知识的掌握程度。

六、教学资源

1.教材：《新人教版一年级上册语文》

2.教学PPT或黑板

3.教学卡片或挂图

4.小组合作学习材料

七、教学注意事项

1.注重学生发音的准确性，及时纠正错误。

2.鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

3.关注学生的学习进度，适时调整教学难度。

4.注重培养学生的学习兴趣，创设有趣的学习氛围。核心素养目标1.语言能力：通过拼音学习，使学生能够正确识别和发音汉语拼音中的i、u、ü、y、w五个声母，并能在实际语境中运用。

2.思维品质：培养学生逻辑思维和发散思维能力，能够将拼音知识进行归纳总结，形成自己的知识体系。

3.文化意识：通过学习拼音，使学生对中华优秀传统文化有更深入的了解和认识，培养民族自豪感。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，学会运用多种学习方法进行拼音学习。教学难点与重点1.教学重点

（1）正确识别和发音汉语拼音中的i、u、ü、y、w五个声母。

（2）正确书写i、u、ü、y、w五个声母。

（3）运用所学的声母拼读简单的词语。

2.教学难点

（1）i、u、ü三个韵母的发音区别。

细节：i的发音是舌尖前音，u的发音是舌面后音，ü的发音是舌面前音。

（2）y、w两个声母的发音区别。

细节：y的发音是舌面后音，w的发音是舌面前音。

（3）正确书写i、u、ü、y、w五个声母。

细节：i的写法是从上往下，从左往右写；u的写法是先写左边的竖，再写右边的横；ü的写法是先写左边的竖，再写右边的两个点；y的写法是先写上面的横，再写下面的竖；w的写法是先写上面的横，再写下面的两个点。

（4）运用所学的声母拼读简单的词语。

细节：学生在拼读词语时，要注意声母、韵母和声调的准确搭配。

（5）声母i、u、ü、y、w在词语中的运用。

细节：学生要在词语中正确运用这五个声母，注意它们的发音和书写特点。

四、教学方法

1.直观演示法：老师通过示例和图片，生动形象地展示i、u、ü、y、w五个声母的发音和书写过程，帮助学生直观地理解和掌握。

2.互动教学法：老师组织学生进行小组练习，鼓励学生相互交流、合作，提高学生的发音和书写能力。

3.游戏教学法：老师设计拼音游戏，让学生在游戏中轻松愉快地学习拼音，提高学生的学习兴趣。

4.情境教学法：老师创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学的拼音知识，提高学生的语言实践能力。

五、教学过程

1.导入：老师通过游戏或歌曲引导学生复习已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容：老师讲解和示范i、u、ü、y、w五个声母的发音和书写，学生跟随老师一起发音和书写。

3.练习：老师组织学生进行小组练习，让学生相互交流、合作，提高发音和书写能力。

4.应用：老师设计拼音实践活动，让学生在实际语境中运用所学的拼音知识。

5.总结：老师对学生的学习情况进行总结，并对下一节课进行预告。

六、教学评价

1.学生发音和书写的准确性。

2.学生拼读词语的流畅性。

3.学生对汉语拼音知识的掌握程度。

七、教学注意事项

1.注重学生发音的准确性，及时纠正错误。

2.鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

3.关注学生的学习进度，适时调整教学难度。

4.注重培养学生的学习兴趣，创设有趣的学习氛围。教学方法与手段1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学的拼音知识，提高学生的语言实践能力。

（3）游戏教学法：设计拼音游戏，让学生在游戏中轻松愉快地学习拼音，提高学生的学习兴趣。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，生动形象地展示i、u、ü、y、w五个声母的发音和书写过程，帮助学生直观地理解和掌握。

（2）教学软件：运用教学软件进行拼音练习，提供即时反馈，帮助学生及时纠正发音和书写错误。

（3）教学卡片或挂图：制作教学卡片或挂图，展示i、u、ü、y、w五个声母的发音和书写，方便学生随时查阅和复习。

（4）小组合作学习材料：提供小组合作学习材料，让学生在小组内进行互动交流、合作练习，提高发音和书写能力。

（5）在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的拼音学习资源，方便学生进行自主学习和巩固知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过拼音读写困难的情况？”例如，看到一个单词却不会读，或者知道读音却不会写。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉语拼音的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解汉语拼音的基本概念。汉语拼音是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了汉语拼音在实际中的应用，以及它如何帮助我们正确读写词语。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调i、u、ü、y、w五个声母的发音和书写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与汉语拼音相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示声母i、u、ü、y、w的基本发音。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“汉语拼音在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了汉语拼音的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对汉语拼音的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.汉语拼音的基本概念：汉语拼音是用于记录汉字读音的一种符号系统，它包括了声母、韵母和声调三个部分。

2.声母：声母是汉语拼音中的第一个字母，它代表了汉字的initialsound。在汉语拼音中，共有21个声母，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s等。

3.韵母：韵母是汉语拼音中的第二个字母，它代表了汉字的finalsound。在汉语拼音中，共有24个韵母，包括a、o、e、i、u、ü等。

4.声调：声调是汉语拼音中的第三个部分，它代表了汉字的tone。汉语拼音中有四个声调：第一声、第二声、第三声和第四声。

5.拼音的读写规则：汉语拼音的读写规则包括声母、韵母和声调的组合。例如，声母b与韵母a组合成ba，声调为第一声，读作bā。

6.拼音的运用：汉语拼音在实际中的应用非常广泛，它可以用于字典查找、汉字输入、语音合成等方面。

7.拼音练习：拼音练习是学习汉语拼音的重要环节，可以通过听录音、跟读、默写等方式进行练习。

8.拼音教学方法：拼音教学方法包括互动式教学法、情境教学法、游戏教学法等，这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

9.拼音教学评价：拼音教学评价可以通过学生发音和书写的准确性、拼读词语的流畅性以及对汉语拼音知识的掌握程度来进行。

10.拼音教学注意事项：在教学过程中，要注意学生的发音准确性，鼓励学生积极参与，关注学生的学习进度，适时调整教学难度，并注重培养学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结

1.学生能够正确识别和发音汉语拼音中的i、u、ü、y、w五个声母。

2.学生能够正确书写i、u、ü、y、w五个声母。

3.学生能够运用所学的声母拼读简单的词语。

4.学生对汉语拼音知识有了更深入的理解和认识，能够灵活运用。

5.学生能够积极参与课堂活动，与老师和同学进行有效的互动。

当堂检测

1.请学生口头回答以下问题：

a.请说出汉语拼音中的五个声母。

b.请正确发音i、u、ü、y、w五个声母。

c.请写出i、u、ü、y、w五个声母的书写。

d.请拼读以下词语：

i.妈妈（māmā）

ii.娃娃（wáwā）

iii.小鸟（xiǎoniǎo）

iv.喝水（hēshuǐ）

v.太阳（tàiyáng）

2.请学生进行书写练习：

a.请写出i、u、ü、y、w五个声母。

b.请写出以下词语：

i.妈妈（māmā）

ii.娃娃（wáwā）

iii.小鸟（xiǎoniǎo）

iv.喝水（hēshuǐ）

v.太阳（tàiyáng）

3.请学生进行小组合作，使用所学的声母拼读以下词语：

a.请拼读以下词语：

i.苹果（pínpín）

ii.香蕉（xiāngjiāo）

iii.猫（māo）

iv.狗（gǒu）

v.兔子（tùzǐ）

4.请学生进行口头测试：

a.请学生口头回答以下问题：

i.请用汉语拼音拼读以下词语：

a.爸爸（bàbà）

b.妈妈（māmā）

c.娃娃（wáwā）

d.小鸟（xiǎoniǎo）

e.喝水（hēshuǐ）

ii.请学生口头回答以下问题：

a.请说出汉语拼音中的五个声母。

b.请正确发音i、u、ü、y、w五个声母。

c.请写出i、u、ü、y、w五个声母的书写。

d.请拼读以下词语：

i.苹果（pínpín）

ii.香蕉（xiāngjiāo）

iii.猫（māo）

iv.狗（gǒu）

v.兔子（tùzǐ）重点题型整理1.声母i、u、ü、y、w的发音和书写

答案：

（1）i的发音是舌尖前音，发音时舌尖抵住下齿背，舌面前部向硬腭抬起，声带颤动。

（2）u的发音是舌面后音，发音时舌面后部向软腭抬起，声带颤动。

（3）ü的发音是舌面前音，发音时舌面前部向硬腭抬起，声带颤动。

（4）y的发音是舌面后音，发音时舌面后部向软腭抬起，声带颤动。

（5）w的发音是舌面前音，发音时舌面前部向硬腭抬起，声带颤动。

2.声母i、u、ü、y、w的书写

答案：

（1）i的写法是从上往下，从左往右写。

（2）u的写法是先写左边的竖，再写右边的横。

（3）ü的写法是先写左边的竖，再写右边的两个点。

（4）y的写法是先写上面的横，再写下面的竖。

（5）w的写法是先写上面的横，再写下面的两个点。

3.声母i、u、ü、y、w在词语中的运用

答案：

（1）i：爸爸（bàbà）、妈妈（māmā）、衣服（yīyī）等。

（2）u：娃娃（wáwā）、苹果（pínpín）、菊花（júhuā）等。

（3）ü：小鱼（xiǎoyú）、雨伞（yǔsǎn）、鱼儿（yúér）等。

（4）y：太阳（tàiyáng）、鸭子（yāzi）、雨衣（yǔyī）等。

（5）w：乌龟（wūguī）、袜子（wàzi）、娃娃（wáwā）等。

4.声母i、u、ü、y、w的辨析

答案：

（1）i和u的发音区别在于：i的发音是舌尖前音，u的发音是舌面后音。

（2）y和w的发音区别在于：y的发音是舌面后音，w的发音是舌面前音。

（3）ü的发音是舌面前音，与i的发音相似，但ü的韵母后面要加上两点。

5.声母i、u、ü、y、w在词语中的拼读

答案：

（1）b-i-a：爸爸（bàbà）

（2）m-a：妈妈（māmā）

（3）f-u：衣服（yīyī）

（4）d-u：小鱼（xiǎoyú）

（5）g-w：乌龟（wūguī）

细节补充：

1.在发音时，要注意声母和韵母的准确搭配，确保音节的