1大青树下的小学 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

1大青树下的小学教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1大青树下的小学教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）教材分析《大青树下的小学》是2023-2024学年语文三年级上册（统编版）的一篇课文。这篇课文通过描述一个大青树下的小学，展现了我国各民族儿童的团结友爱、积极向上的精神风貌。课文语言优美，富有童趣，适合三年级学生阅读。

本课的教学目标是通过阅读课文，让学生感受大青树下小学的美好景象，体会课文中描绘的民族团结、积极向上的氛围。同时，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情，提高学生的朗读和理解能力。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解课文内容，体会作者想要传达的情感。在阅读感悟环节，我会设计一些问题，如：“课文中的小学有什么特点？”“你觉得课文中哪个场景最吸引人？为什么？”等问题，激发学生的思考和表达欲望。同时，我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得，培养学生的合作意识和团队精神。

针对本课的教学内容，我还会设计一些拓展活动，如让学生画出课文中的场景、编写自己的校园故事等，从而提高学生的创造力和想象力。在课堂总结环节，我会对本课内容进行简要回顾，强调课文中所展现的民族团结、积极向上的精神，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。通过阅读《大青树下的小学》，让学生感受祖国多元文化的魅力，增强对中华民族文化的自信心和自豪感。在阅读过程中，培养学生理解、分析、评价文本的能力，提升他们的语文思维能力。同时，通过描绘课文中的美好场景，引导学生体验美的情感，激发他们的审美创造潜能。通过本课的学习，让学生在语文实践中获得成就感，提高他们对语文学科的兴趣和热爱。学情分析在进入《大青树下的小学》这篇课文的学习之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

首先，从学生的层次来看，我所面对的是三年级的学生。这个年龄段的学生具有较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物充满好奇。他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。同时，他们对民族文化和家乡情感有一定的认识，但还需进一步拓展和加深。

其次，从学生的知识、能力、素质方面来看，大部分学生已经掌握了基本的阅读技巧，能够正确地朗读和理解课文。他们在语言运用方面具备一定的表达能力，但写作能力还有待提高。在思维能力方面，学生能够进行简单的分析和评价，但对复杂文本的解读还需引导。在审美创造方面，学生对美的感知和创造有一定的基础，但需要更多的激发和培养。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。大部分学生上课注意力集中，积极参与课堂活动。但也有部分学生注意力容易分散，需要教师关注和引导。在作业完成方面，大部分学生能够认真完成，但部分学生对作业的重视程度不够，需要加强监督和指导。

针对学生的学情分析，我认为在教学《大青树下的小学》这篇课文时，应注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲。在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在理解课文内容的同时，提高自己的语言表达和思维能力。同时，要注重培养学生的审美创造能力，引导他们感受课文中的美好情感。

针对学生的行为习惯，教师应加强课堂管理，提高学生的自律意识。在作业环节，要加强监督和指导，确保学生能够认真完成作业，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生仿佛置身于课文所描述的场景中，增强学生的情感体验，提高他们的学习兴趣和主动性。例如，在教学《大青树下的小学》时，可以模拟课文中的小学场景，让学生扮演不同角色，进行情景剧表演，从而更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维，培养他们的合作意识和团队精神。在教学过程中，可以采用问题引导、小组讨论等方式，让学生充分发表自己的观点，共同探讨问题，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

3.读写结合教学法：通过阅读和写作的结合，培养学生的语言运用能力和创新意识。在教学《大青树下的小学》时，可以让学生阅读课文，并进行相关的写作训练，如写一篇关于自己学校的作文，让学生在阅读的基础上，运用所学知识进行创新性的写作。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在教学《大青树下的小学》时，可以播放一些关于我国各民族的风土人情、学校生活的图片和视频，让学生更直观地了解课文内容。

2.网络教学手段：利用网络资源和教学软件，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果和效率。例如，在教学《大青树下的小学》时，可以通过网络平台，让学生进行在线阅读、讨论等活动，使学生在课堂之外，也能继续学习和巩固所学知识。

3.评价手段：通过评价学生的学习过程和结果，激发他们的学习动力，提高他们的学习效果。例如，在教学《大青树下的小学》时，可以采用课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多种评价方式，全面评价学生的学习情况，给予他们及时的反馈和指导。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《大青树下的小学》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学校里有没有遇到过来自不同民族的同学？”这个问题与我们将要学习的课文内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索多元文化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解多元文化的基本概念。多元文化是指不同民族、不同文化背景的人们共同生活、相互交流的社会现象。在我国，多元文化共存是一种普遍现象，它丰富了我们的社会生活。

2.案例分析：接下来，我们来看一下课文《大青树下的小学》中的案例。这个案例展示了多元文化在校园生活中的实际应用，以及它如何帮助我们更好地理解和尊重彼此。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的民族团结和积极向上的精神。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多元文化相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示多元文化共存的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“多元文化在校园生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了多元文化的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对多元文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)故事书籍：推荐学生阅读《我们的民族小学》等故事书籍，让学生进一步了解各民族的风俗习惯和校园生活。

(2)视频资料：寻找关于我国各民族校园生活的视频资料，让学生更直观地了解多元文化的共存。

(3)网络文章：推荐学生阅读一些关于多元文化教育的文章，了解如何在实际教学中更好地融入多元文化元素。

(4)实践活动：组织学生参加学校或社区举办的多元文化活动，如民族风情展示、民族文化知识竞赛等，让学生亲身体验多元文化。

2.拓展建议：

(1)让学生在家里与父母一起收集关于各民族的风俗习惯资料，了解各民族之间的差异与共性，培养学生的家庭学习意识。

(2)鼓励学生在课堂上分享自己了解到的民族知识，提高学生的表达能力和分享意识。

(3)引导学生将所学到的多元文化知识运用到实际生活中，如在与不同民族的同学相处时，尊重彼此的差异，促进团结友爱。

(4)建议学生利用课余时间参加学校或社区举办的各类民族文化活动，将理论知识与实际体验相结合，提高学生的综合素质。

(5)鼓励学生自主寻找与多元文化相关的学习资源，培养学生的自主学习能力和信息检索能力。教学反思与总结今天，我们学习了《大青树下的小学》这篇课文。回顾整个教学过程，我认为在教学方法、策略和管理等方面都有所收获，但也存在一些不足。

在教学方法上，我采用了情境教学法和互动式教学法，通过设置具体的教学情境和教师与学生之间的互动，激发了学生的学习兴趣和主动性。例如，通过模拟课文中的小学场景，让学生扮演不同角色，进行情景剧表演，从而更好地理解课文内容。同时，我也注重培养学生的审美创造能力，引导他们感受课文中的美好情感。

在教学策略上，我注重理论与实践的结合，通过案例分析和实践活动，加深了学生对多元文化的理解。例如，通过分组讨论和实验操作，让学生亲身体验多元文化共存的基本原理，提高了他们的实践能力。

在教学管理上，我注重课堂纪律和学生的参与度，鼓励学生积极发言和表达自己的观点。例如，通过提问和小组讨论，引导学生主动思考和表达，提高了他们的参与度和学习效果。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在讲解重点难点时，我可能过于强调理论知识，而忽视了学生的实际体验和感受。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际体验和感受，通过实例和故事来引导他们理解和掌握知识。

在教学效果上，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们通过学习这篇课文，对多元文化有了更深入的理解，也提高了自己的阅读理解和思维能力。同时，他们也通过实践活动和小组讨论，培养了合作意识和团队精神。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生的参与度不够高，可能需要我更加关注每个学生的学习情况，及时给予鼓励和指导。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习情况，根据他们的需求和特点进行个性化教学。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《大青树下的小学》一文，并回答以下问题：

（1）课文描述了哪所小学？

（2）课文中的小学生来自哪些民族？

（3）课文传达了什么样的主题思想？

2.写作练习：请学生以“我心中的小学”为题，写一篇作文，描述自己所在的小学，突出学校的特点和氛围。

3.思维导图：请学生绘制一幅思维导图，梳理课文《大青树下的小学》的主要内容，包括学校的特点、学生的民族构成、课文的主题思想等。

作业反馈：

1.阅读理解：

（1）检查学生的答案是否正确，给予肯定和鼓励。

（2）对于错误答案，指出错误的原因，引导学生思考正确的答案。

（3）鼓励学生积极思考，提出自己的观点和看法。

2.写作练习：

（1）检查学生的作文是否符合题目要求，给予肯定和鼓励。

（2）对于存在问题的作文，指出问题所在，如语言表达不清、主题不明确等，并提供改进建议。

（3）鼓励学生多读多写，提高自己的写作能力。

3.思维导图：

（1）检查学生的思维导图是否清晰明了，给予肯定和鼓励。

（2）对于存在问题的思维导图，指出问题所在，如内容不完整、布局不合理等，并提供改进建议。

（3）鼓励学生多思考多总结，提高自己的思维能力。典型例题讲解1.例题一：请简要概括《大青树下的小学》这篇课文的中心思想。

答案：这篇课文的中心思想是展现我国各民族儿童的团结友爱、积极向上的精神风貌。

2.例题二：请指出课文中描述的校园环境的特点。

答案：课文中描述的校园环境特点是景色优美，有大青树、小河、稻田等自