Unit1RelationshipsLesson1Teachers教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册

Unit1RelationshipsLesson1Teachers教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册Unit1RelationshipsLesson1Teachers

2.教学年级和班级：高中一年级7班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1RelationshipsLesson1的内容，学生将能够掌握日常生活中的人物关系和描述方式，提高他们的语言运用能力。同时，通过讨论和分享，学生能够了解不同文化背景下的师生关系，增强他们的文化意识。在分析和学习课文中，学生将提升他们的思维品质，如观察、分析和批判性思考。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够提高他们的学习能力，培养他们独立解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.人物关系和描述方式的掌握

2.日常英语交流中师生关系的表达

3.课文内容的理解和分析

难点：

1.对不同文化背景下师生关系的理解和接纳

2.运用批判性思维分析课文中的观点和态度

3.自主学习、合作学习和探究学习的能力培养

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用人物关系和描述方式，加深理解。

2.组织小组讨论，让学生分享不同文化背景下的师生关系经验，增强文化意识。

3.提供课文解析和引导，帮助学生理解课文内容，培养他们的思维品质。

4.设置探究性任务，鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习，提高学习能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音设备

2.课程平台：学校内部教学管理系统

3.信息化资源：电子版教材、教学课件、在线词典、教育视频资源库

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动式提问、任务驱动教学法教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1RelationshipsLesson1的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1RelationshipsLesson1的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Unit1RelationshipsLesson1课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit1RelationshipsLesson1，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit1RelationshipsLesson1的内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述人物关系和师生关系的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述人物关系和师生关系的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit1RelationshipsLesson1的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述人物关系和师生关系的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit1RelationshipsLesson1的知识点，掌握描述人物关系和师生关系的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit1RelationshipsLesson1，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit1RelationshipsLesson1相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit1RelationshipsLesson1的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）人物关系和文化背景：提供关于不同文化背景下的人物关系和师生关系的资料，如文章、研究报告等，以帮助学生更深入地理解课文内容。

（2）真实案例分析：收集一些真实的师生关系案例，让学生分析并讨论案例中的人物关系和处理方式，提高学生的实际应用能力。

（3）跨文化交流活动：鼓励学生参与跨文化交流活动，如国际学生交流、网上论坛等，以便他们能够亲身体验不同文化背景下的师生关系。

（4）相关课程和讲座：推荐学生参加与本节课相关的课程和讲座，如跨文化交际、教育心理学等，以拓宽他们的知识视野。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主学习与本节课相关的内容，如阅读相关书籍、观看教育视频等，以加深对知识点的理解。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对于不同文化背景下师生关系的看法和经验，培养学生的合作能力和沟通能力。

（3）实践项目：引导学生参与实践项目，如角色扮演、情景模拟等，让他们在实际操作中运用所学知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

（4）反思和总结：鼓励学生在学习过程中进行反思和总结，帮助他们发现自己的不足之处，提出改进建议，促进自我提升。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣Unit1RelationshipsLesson1的教学内容，突出人物关系和师生关系的描述方式，以及相关文化背景。

2.结构清晰：板书应包含课题、重点知识点、实例和图表等，以条理分明的形式展示教学内容。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。避免冗长的文字，使用关键词和图示表达。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用颜色、图表、图片等元素，使板书更具吸引力。

示例：

```

Unit1RelationshipsLesson1

课题：师生关系

重点知识点：

1.描述人物关系的方式

2.日常英语交流中师生关系的表达

3.不同文化背景下的师生关系

实例：

-人物关系描述：Johnisateacher.Hehasmanystudents.

-师生关系表达：Mr.SmithisourEnglishteacher.Welikehimverymuch.

图表：

-不同文化背景下的师生关系对比

艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或markers突出重点知识点

-添加相关图片或图示，如老师、学生、文化背景等

-创造有趣的图表或思维导图，帮助学生理解和记忆

```教学反思与改进在完成Unit1RelationshipsLesson1的教学后，我进行了教学反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施。

首先，我在课堂上通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用人物关系和描述方式。然而，我发现有些学生对于情景模拟和角色扮演的参与度不高，导致教学效果受到影响。因此，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、提问和回答等，以提高学生的参与度和积极性。

其次，我在课堂上讲解了不同文化背景下的师生关系，并鼓励学生分享自己的看法和经验。我发现有些学生对于不同文化背景下的师生关系缺乏了解和兴趣，导致教学效果不佳。因此，我计划在未来的教学中提供更多的跨文化交际资料和案例，如文章、研究报告等，以帮助学生更深入地了解不同文化背景下的师生关系，提高他们的文化意识和理解力。

再次，我在课堂上提供了课文解析和引导，帮助学生理解课文内容。然而，我发现有些学生在分析和学习课文中的观点和态度