专题十五：文学作品阅读（第三节）教学设计-2024年湖南省邵阳市中考语文二轮专题

专题十五：文学作品阅读（第三节）教学设计-2024年湖南省邵阳市中考语文二轮专题课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《专题十五：文学作品阅读（第三节）教学设计》系依据2024年湖南省邵阳市中考语文二轮专题要求，针对九年级学生设计。本节教学内容选自语文教材中“现代文学作品阅读”章节，主要包括以下方面：

1.分析现代文学作品的主题思想，通过《背影》、《荷塘月色》等课文为例，深入挖掘作品的时代背景、作者情感及现实意义。

2.掌握现代文学作品的表现手法，以《春》、《济南的冬天》等文章为例，学习作者如何运用丰富的修辞手法、独特的结构布局来描绘景象、表达情感。

3.鉴赏现代文学作品的审美价值，通过比较阅读《草原》、《海滨小城》等课文，体会不同作家风格特点，提高学生的审美鉴赏能力。

4.学会撰写文学作品读后感，结合所学课文，引导学生善于发现生活中的美好，激发创作灵感，锻炼写作技巧。二、核心素养目标本节课程旨在提升学生的语文学科核心素养，特别是文学鉴赏和创意表达方面。通过深入分析教材中的现代文学作品，学生将：

1.提高文学鉴赏能力，能够理解并评析作品的深层含义，体会作者的情感表达和艺术风格，培养审美情趣。

2.增强文化理解，认识现代文学作品背后的历史背景和文化内涵，激发对中华文化的热爱和传承意识。

3.发展创意思维，学会运用文学作品中的表现手法进行个性化表达，通过写作实践提升语言建构与运用能力。

4.培养批判性思维，能够对文学作品进行比较和分析，形成自己的观点，进行有深度的思考和讨论。三、学情分析本节课的教学对象为九年级学生，他们在语文学习方面已具备一定的基础，但个体差异明显。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.知识层面：学生已在前期学习过程中接触过不同类型的文学作品，对文学鉴赏有初步的认识。然而，对于现代文学作品的深入理解和分析尚存在不足，对作品背后的历史背景和文化内涵掌握不够全面。

2.能力层面：大部分学生具备一定的阅读理解能力，但在分析作品主题思想、表现手法等方面，能力参差不齐。部分学生能够较好地运用修辞手法进行写作，但仍有部分学生在此方面存在困难。

3.素质层面：学生在文学鉴赏方面的审美情趣和批判性思维有待提高。此外，部分学生对语文学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高，影响课程学习效果。

4.行为习惯方面：九年级学生面临中考压力，学习任务繁重，部分学生可能出现对课程学习时间分配不足的情况。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，对教师的依赖性较强。

具体影响如下：

（1）知识层面：学生对现代文学作品的了解不够深入，可能导致对课程内容理解困难，影响学习效果。

（2）能力层面：学生分析作品的能力不足，可能导致在阅读理解、写作等方面表现不佳，影响中考成绩。

（3）素质层面：学生审美情趣和批判性思维的不足，可能导致对文学作品的鉴赏能力有限，难以体会到文学的魅力。

（4）行为习惯方面：学习时间分配不足、自主学习能力差，可能导致学生在课程学习过程中跟不上教学进度，影响整体成绩。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.注重个体差异，因材施教，提高学生的整体水平。

2.强化现代文学作品的知识点讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

3.培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣和批判性思维。

4.激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动。

5.培养学生的自主学习能力和合作学习能力，减轻对教师的依赖。

6.合理安排教学时间，关注学生的学习进度，确保教学质量。四、教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，结合学生特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，对现代文学作品的主题思想、表现手法等进行深入讲解，帮助学生掌握课程内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课文中的难点、重点问题进行探讨，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

3.案例研究法：选择具有代表性的现代文学作品，如《背影》、《荷塘月色》等，引导学生分析作品的艺术特色、作者情感等，提高学生的文学鉴赏能力。

4.项目导向学习：将学生分成若干小组，每组负责研究一个现代文学作品，从主题思想、表现手法、审美价值等方面进行深入挖掘，并在课堂上进行展示和分享。

具体教学活动设计如下：

1.导入新课：通过播放一段现代文学作品的视频，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解与示范：教师对现代文学作品的主题思想、表现手法等进行讲解，并结合具体案例进行分析，帮助学生理解。

3.小组讨论：将学生分成小组，针对课文中的问题进行讨论，促进学生之间的互动与交流。

4.角色扮演：让学生扮演作品中的角色，体验作者的情感，提高学生对作品的深入理解。

5.写作实践：结合所学课文，指导学生进行写作练习，如撰写读后感、仿写等，锻炼学生的语言表达能力。

6.作品展示：组织学生展示小组研究成果，其他学生进行评价，教师给予指导和建议。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、案例分析和知识点，提高课堂教学的直观性。

2.视频：播放现代文学作品的视频，帮助学生直观地感受作品的艺术魅力。

3.在线工具：利用网络资源，如文学网站、在线词典等，辅助学生进行自主学习。

4.实物展示：展示与现代文学作品相关的实物，如作者手稿、历史照片等，增强学生对作品的理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现代文学作品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现代文学作品在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？”

展示一些现代文学作品的图片或视频片段，让学生初步感受文学的魅力。

简短介绍现代文学作品的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现代文学作品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代文学作品的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解现代文学作品的定义，包括其主题思想、表现手法等主要组成元素。

详细介绍现代文学作品的艺术特色、时代背景，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解现代文学作品在实际阅读中的应用。

3.现代文学作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现代文学作品的特性和审美价值。

过程：

选择几个典型的现代文学作品案例进行分析，如《背影》、《荷塘月色》等。

详细介绍每个案例的背景、艺术特色和现实意义，让学生全面了解现代文学作品的多样性。

引导学生思考这些作品对实际生活的影响，以及如何鉴赏现代文学作品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个现代文学作品进行深入讨论。

小组内讨论作品的创作背景、主题思想、艺术手法等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现代文学作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品的主题思想、艺术特色等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现代文学作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现代文学作品的基本概念、艺术特点、案例分析等。

强调现代文学作品在现实生活中的价值，鼓励学生继续探索和鉴赏现代文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现代文学作品的读后感或分析报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸为了进一步深化学生对现代文学作品的理解，拓展知识视野，以下提供与本节课内容相关的拓展阅读材料及建议：

1.拓展阅读材料：

（1）《鲁迅全集》：鲁迅作为现代文学的奠基人，其作品具有很高的文学价值和历史意义。阅读鲁迅的短篇小说、杂文等，有助于了解现代文学的发展脉络。

（2）《朱自清散文选》：朱自清的散文作品具有优美的文字和深刻的内涵，阅读其作品，可以感受现代散文的魅力。

（3）《钱钟书散文选》：钱钟书的作品以独特的幽默和讽刺见长，阅读其散文，有助于了解现代文学的风格多样性。

（4）《巴金散文选》：巴金的作品关注社会现实，具有强烈的现实主义色彩，阅读其散文，可以加深对现代文学与现实生活的关系的认识。

2.课后自主学习和探究建议：

（1）对比阅读：选择不同作家的现代文学作品，对比分析其主题思想、艺术手法等方面的异同，提高文学鉴赏能力。

（2）研究性学习：以小组为单位，选择一个现代文学作家进行研究，深入了解其生平、创作背景、作品特点等，撰写研究报告。

（3）创作实践：模仿所学现代文学作品的艺术手法，进行创作实践，如散文、小说等，锻炼写作能力。

（4）跨学科学习：结合历史、哲学等学科，探讨现代文学作品的时代背景、文化内涵等，提高综合素养。七、课堂1.课堂提问：在课堂教学过程中，教师可以通过提问了解学生对现代文学作品的理解程度，发现问题并进行解决。例如，询问学生对课文主题思想、表现手法的理解，或让学生分析作品中的关键情节，以评估学生的阅读理解能力。

2.观察学生参与度：观察学生在课堂讨论、小组合作等活动中的参与程度，了解学生对课程内容的兴趣和投入程度。积极参与的学生可能对现代文学作品有更深入的理解和思考。

3.小组讨论评价：在小组讨论环节，教师可以观察学生的合作能力和交流技巧。评估学生是否能够有效地分享观点、倾听他人意见，并达成共识。通过观察小组讨论的成果，教师可以了解学生对现代文学作品的理解和讨论能力。

4.测试与评估：通过课堂小测验或书面作业，评估学生对现代文学作品的知识掌握程度。测试内容可以包括对课文内容的理解、分析作品的艺术手法、鉴赏作品的审美价值等方面。通过测试结果，教师可以了解学生的学习效果，发现学生的弱点并给予针对性的指导。

作业评价：

1.作业批改与反馈：教师应对学生的作业进行认真批改，并给予及时的反馈。批改作业时，教师应关注学生对现代文学作品的理解和表达能力，包括对作品主题思想的把握、对艺术手法的运用、对审美价值的鉴赏等方面。通过批改作业，教师可以发现学生的学习亮点和不足之处，并及时给予鼓励和指导。

2.作业展示与点评：在课堂上，教师可以选择部分学生的优秀作业进行展示，并组织全班学生进行点评。通过展示和点评，学生可以相互学习借鉴，了解不同学生的思考和表达方式，提高自己的写作能力。

3.作业鼓励与激励：对于学生的作业表现，教师应给予积极的鼓励和激励。通过肯定学生的努力和进步，激发学生的学习动力和自信心。同时，教师可以提供一些个性化的建议和指导，帮助学生进一步提高作业质量。八、重点题型整理本节课程重点题型整理如下：

1.题型一：分析现代文学作品的作者情感和时代背景。

示例：分析《背影》中作者对父亲的感情以及对当时社会背景的反映。

2.题型二：鉴赏现代文学作品的艺术手法。

示例：分析《荷塘月色》中的景物描写手法，并说明其作用。

3.题型三：探讨现代文学作品中的主题思想。

示例：从《春》这篇文章中提炼出作者所表达的主题思想。

4.题型四：比较不同现代文学作品的异同。

示例：比较《草原》和《海滨小城》两篇文章在描绘景色方面的异同。

5.题型五：撰写现代文学作品的读后感。

示例：以《济南的冬天》为例，撰写一篇读后感，表达对作品的理解和感受。

针对以上题型，以下是详细的补充和说明举例：

1.分析现代文学作品的作者情感和时代背景。

示例：《背影》中，作者通过细腻的笔触描绘了父亲的形象，表达了对父亲深沉的怀念和无尽的感激。同时，作品中也反映了当时社会的贫困和无奈，展示了普通人在艰苦环境下的生活状态。

2.鉴赏现代文学作品的艺术手法。

示例：《荷塘月色》中，作者运用了丰富的修辞手法和细腻的描写，通过描绘荷塘的景色，表现了作者内心的宁静和对自然的热爱。同时，作品中的对比手法也使读者更加深刻地感受到作者的情感。

3.探讨现代文学作品中的主题思想。

示例：《春》这篇文章中，作者通过描绘春天的景色，表达了春天的生机和希望。同时，作品中也体现了作者对生活的热爱和对未来的憧憬。

4.比较不同现代文学作品的异同。

示例：《草原》和《海滨小城》两篇文章在描绘景色方面有明显的异同。相同之处在于两篇文章都通过细腻的描写，展现了自然景色的美丽和独特之处。不同之处在于，《草原》更注重草原的辽阔和壮丽，而《海滨小城》则更注重海滨的宁静和秀美。

5.撰写现代文学作品的读后感。

示例：《济南的冬天》这篇文章通过细腻的描写，展现了济南冬天的独特景色和温暖的人情味。阅读后，我感受到了作者对济南的热爱和对生活的珍惜。同时，作品中的细节描写也让我更加深入地了解了济南冬天的特色和魅力。板书设计1.标题：现代文学作品阅读

2.内容概要：

-现代文学作品特点

-鉴赏要点

-阅读方法

3.重点作品介绍：

-《背影》：情感表达与时代背景

-《荷塘月色》：艺术手法与审美价值

-《春》：主题思想与生活感悟

4.阅读与鉴赏技巧：

-如何分析作