八年级语文上册 第五单元 21 桃花源记教案 新人教版

八年级语文上册第五单元21桃花源记教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第五单元21桃花源记教案新人教版教材分析人教版八年级语文上册第五单元的21课是《桃花源记》，这是中国古代文学名篇之一。本课主要内容是讲述一个渔夫偶然发现一个与世隔绝的理想社会——桃花源，描述了桃花源的自然风光、社会风貌以及人们的生活情景。文章以陶渊明的笔触，描绘了一幅美好的乌托邦图景，同时寄托了作者对理想生活的向往和对现实社会的失望。本文语言优美，意境深远，对学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力有较高的要求。在学习过程中，要引导学生通过朗读、感悟，体会文章的意境美，同时学习作者想象奇特、构思巧妙的写作技巧。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《桃花源记》，使学生能够理解文言文的基本词汇、句式和语法结构，提高文言文阅读能力。同时，通过朗读、复述等方式，提升学生的口头表达和语言运用能力。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维，对文章中的想象和现实进行深入思考，探讨桃花源的社会价值和现实意义。通过分析、综合、评价等思维活动，培养学生的问题解决和批判性思考能力。

3.文化素养：通过学习《桃花源记》，使学生了解中国古代文学的经典作品，感受文学的魅力。同时，通过对中国古代理想社会的探讨，引导学生正确认识和评价传统文化，提升学生的文化素养和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-文言文词汇与句式：《桃花源记》中的一些文言文词汇和句式结构是教学的重点。例如，“忽逢桃花林”中的“忽逢”是突然遇到的的意思，要引导学生理解这个词语在文中的用法。另外，“率妻子邑人来此绝境”中的“率”是带领的意思，要解释这个词语的含义。

-文章主题与意境：理解《桃花源记》所表达的主题和意境是教学的重点。文章通过描绘桃花源的美景和和谐社会，表达了作者对理想生活的向往。要引导学生通过阅读和感悟，体会到文章的意境美。

-写作技巧：学习和欣赏作者的写作技巧是教学的重点。例如，作者通过描写桃花源的自然风光和社会风貌，创造了一个美好的乌托邦图景。要引导学生学习作者的想象奇特、构思巧妙的写作技巧。

2.教学难点：

-文言文词汇与句式：对于一些较难的文言文词汇和句式结构，学生可能难以理解。例如，“率妻子邑人来此绝境”中的“率”是带领的意思，学生可能不熟悉这个词语的用法。需要教师通过讲解、例句等方式，帮助学生突破这个难点。

-文章主题与意境：理解文章的主题和意境可能对students来说比较抽象，需要教师通过引导和启发，帮助学生深入理解和感悟。例如，教师可以提问学生对于桃花源的描写有哪些感受，引导学生思考和表达自己的观点。

-写作技巧：欣赏作者的写作技巧可能对学生来说比较困难。需要教师通过具体的例子和讲解，引导学生理解和欣赏作者的写作技巧。例如，教师可以指出并解释作者通过描写桃花源的自然风光和社会风貌，创造了一个美好的乌托邦图景的巧妙构思。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-文言文阅读材料和相关参考书籍。

-白板和书写笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和布置作业。

-在线文言文阅读平台，提供《桃花源记》的电子文本和注释。

3.信息化资源：

-相关教学视频和纪录片，介绍桃花源的背景和文化意义。

-在线词典和翻译工具，帮助学生查找文言文词汇的含义。

-互动学习软件，提供文言文阅读和练习的互动活动。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，鼓励学生之间的交流和分享。

-角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验和感受桃花源的生活情景。

-提问和思考题，引导学生深入思考和表达自己的观点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《桃花源记》的主题和意境，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《桃花源记》的基本内容和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《桃花源记》的主题和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述桃花源的传说，引出《桃花源记》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《桃花源记》中的文言文词汇和句式结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文章的写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文章的写作技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文词汇和句式结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文章的写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《桃花源记》的文言文词汇和句式结构，掌握文章的写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《桃花源记》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文言文词汇和句式结构，以及文章的写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他有关理想社会或乌托邦题材的文学作品，如《理想国》、《乌托邦》等，以拓宽视野，对比不同作者的写作风格和表现手法。

-古代文化知识：提供关于中国古代社会、风俗习惯、文学艺术等方面的资料，帮助学生更好地理解《桃花源记》的文化背景。

-电影、电视剧作品：推荐学生观看与《桃花源记》主题相关的电影或电视剧作品，如《桃花源记》改编的电影，以欣赏不同形式的艺术表现。

2.拓展建议：

-开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读的拓展文学作品，互相交流阅读感受和见解，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-写作练习：鼓励学生尝试自己创作一篇以理想社会或乌托邦为背景的故事或诗歌，培养学生的写作能力和创造力。

-研究性学习：指导学生进行《桃花源记》相关的研究性学习，如查找相关资料、访问专家、进行实地考察等，提高学生独立研究和解决问题的能力。

-举办文化活动：组织学生举办与文化相关的活动，如传统节日庆祝、古代文学朗诵会等，让学生亲身体验和感受中国古代文化的魅力，提升文化素养。教学反思与改进在教学《桃花源记》之后，我进行了一系列的反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。通过与学生的互动、观察学生的学习情况和收集学生的反馈，我发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解文言文词汇和句式结构方面存在一定的困难。尽管我在课堂上进行了详细的讲解和例句分析，但仍有部分学生难以掌握。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的文言文练习和互动活动，以帮助学生更好地理解和掌握文言文的词汇和句式结构。

其次，我发现学生在理解《桃花源记》的主题和意境方面也存在一定的困难。部分学生难以理解和感悟到文章中的美好乌托邦图景。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的阅读指导和思考题，以帮助学生更好地理解和感悟到文章的主题和意境。

另外，我也发现学生在参与课堂活动和合作学习方面存在一定的困难。部分学生缺乏主动参与和表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的鼓励和引导，以激发学生的积极参与和表达自己的观点。课堂一、课堂评价

1.提问：通过提问，了解学生对文言文词汇和句式结构的理解程度，及时纠正学生的错误理解和回答，确保学生能够准确掌握。

2.观察：在课堂上，通过观察学生的反应和参与情况，了解他们对《桃花源记》主题和意境的感悟程度，及时调整教学策略，以帮助学生更好地理解和感悟文章的意境。

3.测试：通过设计一些测试题目，检验学