部编小学语文(2年级下册第7单元)作业设计1

部编版小学语文二年级下册第七单元

作业设计作品

目录

一、单元信息...............................1

二、单元分析...............................1

三、单元学习与作业目标....................2

四、单元作业设计思路......................3

五、课时作业

《大象的耳朵》课时作业设计................5

《蜘蛛开店》课时作业设计..................9

《青蛙卖泥塘》课时作业设计............21

《小毛虫》课时作业设计....................18

《语文园地七》课时作业设计................22

六、单元质量检测作业课时作业设计.....62

小学语文二年级下册第七单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本教育部组

织编写（人

信息语文二年级第二学期第七单元

民教育出

版社出版）

单元组

团自然单元n重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

课1《大象的耳朵》第19课

时

2《蜘蛛开店》第20课

信

3《青蛙卖泥塘》第21课

息

4《小毛虫》第22课

5《语文园地七》语文园地七

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第一学段有明确要

求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。结合上下文和

课

生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语°借助读物

标

中的图画阅读。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的

要

话，写自己想象中的事物。对周围事物有好奇心，能就感兴趣的

求

内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出

自己的看法。”

本单元的人文主题是“改变”。《大象的耳朵》《蜘蛛开店》

《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是4篇引人人胜、有思维价值的童话故

事。围绕同一主题“改变”，有因为不断改变，而变得越来越美好

的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长

的，如《小毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲

单教述了妙趣横生的故事。

元材

“借助提示讲故事”是本单元的语文要素。《蜘蛛开店》一课，

分分引导学生借助示意图讲故事；《小毛虫》一课，引导学生借助相关的

析析词句讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的

基础上，分角色演一演故事，这些都体现本单元的教学重点。

语文园地七让学生认读11个生字，引导学生利用形声字的特点识

字，体会比喻修辞的运用，培养写字能力。朗读、背诵《二十四节气

歌》以及阅读《月亮姑娘做衣裳》，培养学生爱阅读、爱积累的好习

惯。另外，重点进行写话练习，启发学生积极表达内心想法，培养写

作意识。

有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级开始，就进行了

学一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺

情序把图片连起来，再借助这些图片讲故事。《玲玲的画》引导学生用

分上“得意”“伤心”“满意”这些词语讲故事。《大禹治水》引导学

析生借助相关句子讲故事。本单元教学重点是依托已有基础，指导学生

借助提示，梳理故事内容，按顺序讲故事，不遗漏重要内容。

三、单元学习与作业目标

序

号单元学习与作业目标

认识60个生字，读准6个多音字。会写33个字，37个词语。认读有关清洁工

具和清洁活动的词语。发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现

1“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化。能熟练用汉字扩词、造句。会

用多种方法猜字和词义，并查字典验证。了解“好像”“像……似

的”“像……一样”的比喻句。

正确、流利地朗读课文，背诵《二十四节气歌》。能读好问句，能分角色读

2

课文《青蛙卖泥塘》。

理解课文内容，知道本单元四篇童话故事所讲的内容以及根据故事展开想

3

象。

学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。练

4

习写话，能把自己想养小动物的理由写清楚。

自主阅读《月亮姑娘做衣裳》。发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。

5

四、单元作业设计思路

响应“双减”政策，以聚合教学理论为指导，促进学生聚合学习思维发展，突

出语言文字的综合运用。兼顾群体特点与个体差异，设计可供选择的差异化作业，

将学科必备的知识与关键的能力融合其中，兼顾对学习方法、策略、习惯的培养，

探索一条“低耗高效”的作业设计新路。

根据单元内容和语文要素，解读单元内在逻辑结构。本单元四篇课文紧紧

围绕“变”字，语文园地中，认读有关清洁工具和清洁活动的词语，感受劳动

让环境变整洁；学习根据偏旁和语境变化猜字的识字新方法；比喻的修辞让句

子变形象；字形笔顺有变化，掌握笔顺规则很重要；《二十四节气歌》让学生

认识四季气候有变化；《月亮姑娘做衣裳》告诉我们阴晴圆缺有变化。因此以

“变”作为作业内容聚合支点，统摄整个单元的作业。

课时作业和单元检测作业围绕字词积累巩固、内容理解、词句运用、实践

拓展等方面进行系统设计，既重视学生的词句积累，也重视学生的发散、聚合、

辩证等多种思维的发展。设计的作业以多种形式达成目标，不再局限”纸笔答

题”，有口头与书面，制作设计、动手实践等多种形式相结合，有独立完成与

合作完成，多学科横向和纵向结合。本单元的作业设计主要从以下几个方面进

行思考：

1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板

块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推

进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2.作业模块。课时作业分为“初露锋芒”“小试牛刀”“融会贯通”“出类拔

萃”四个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”

三个层次。单元检测作业分为“老友聚会”“阅读乐园”“我是小演员”三个模块。

3.作业评价。将评价纳入设计，让学生在作业实践中自评、互评，坚持思

想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，在评价中

巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。

五、课时作业

3

快乐剧场开放日

亲爱的小朋友们：

大家期盼已久的快乐剧场开放日即将来临。本次开放日的主题是：改变。小

朋友们可以在舞台上表演自己学到的或创编的故事，还可以是从课外书中阅读到

的与主题有关的故事。

只要小朋友们能认真完成语文课本第七单元的学习任务，在每一课的课堂练

习作业中获得8颗介，便可以得到一张精美卡片，集齐3张卡片，即可获得表演时

自选道具的权利。

期待每一个热爱阅读、热爱表演的小朋友都能挑战自我，勇敢登台，成为舞

台上最闪耀的明星！

智慧

蛙

百

憨蛛

蜘

勇

清

象

醒4

变

••气

月

蝶.

4

19.《大象的耳朵》（第一课时作业）

时

做作业分析与

长

欹作业内容评价设计

谟计意图

一、初露锋芒基于聚合评价主体:

思维比较性的学生团

我会给加点字选择正确的读音。

特点，本题聚教师团

・❸焦易错点，从

课文中多音字

1.大象有一对大耳矛（象扇/（）的，套拉着。评价方式:

基着手，由课内

础5

2.荷叶上的水珠好似（）一颗颗明亮的珍珠。走向课外，引

性自我评价口

导学生发散思

作生生互评团

业维，灵活地运

教师评价团

1.大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把虫子赶用。

跑。

2.夏天的夜晚，我们一家人坐在院子里乘凉，奶奶总

喜欢拿着扇（）子为我扇（）风。

二、小试牛刀

用游戏的评价主体:

苹果分别放在哪个篮子里？请你仔细观察字形,

方式引导学生学生团

认真写一写。（尽量不使用橡皮，看谁写得正确又美观察和思考汉教师团

字间架结构和

观。）

字形特点，这

■对于低年级孩

子写好汉字有

很大帮助。评价方式:

自我评价团

提

生生互评团

升

性教师评价团10

分

作

钟

业

上窄下宽左窄右宽

半包围部分撇捺要舒展

「诸（）评-if

结构正确r★★笔画规范

5

三、融会贯通评价主体:

朗读是低学生团

你能想象小动物们说话时的心理，读好这些问句

年级教学重教师团

点。聚焦问句

有助于体会小

动物当时说话

的心理，读出

疑问的语气。

儿歌通俗

有趣，通过读5

儿歌既激发了分

钟

学生们学习兴

趣，又巩固了

本课生字，加

深了对故事内

容的理解。评价方式：

怎么才能让耳朵竖起来呢？自我评价口

生生互评团

教师评价团

综我得到（）朵小红花，请（）来评一评。

合

性字音送他设问i*出小助物说

准班的讷气访时的心理

作

业

四、出类拔萃

生字藏到了儿歌中，你能读好它吗?

5

分

钟

6

19.《大象的耳朵》（第二课时作业）

作

业作业分析与时

层

次作业内容评价设计

设计意图长

评价主体：

一、初露锋芒

聚焦大象学生团

说的三句话有教师团

第一关：找一找，读一读

助于理清文章

脉络，了解大

自由读课文，找出大象说的三句话，用横线画出来,

象当时的心

想象大象当时说话的心理，读给你的小伙伴听一听。理，进而知道

了大象耳朵变

尸、化的原因。这

我生来就他们都这么说，是是一个由浅入

是这样啊。不是我的耳朵真的有毛深的学习过

病啦？我得让我的耳朵程。

竖起来。}评价方法

自我评价n

生生互评团

教师评价团

基

础5

性分

作钟

业

第二关：大象心理我知道

读了大象说的三句话，你知道大象的心理有什么变

化吗?

不以为然

7

♦

一、小试牛刀借助表格评价主体：

从文中提取信学生团

第一关：填一填

息，可以直观教师团

地看到大象耳

默读课文，和小伙伴一起填一填下面的表格，思

朵的改变过程

考大象的想法是怎么改变的。和结果，加深

理解大象的想

大象的耳朵法是怎么改变

提的。

样子结果大象的感受

升

基于聚合评价方式：

性思维同一性的10

分

作自我评价口

竖着特点，由大象钟

业生生互评团

到自己，也就教师评价团

更好理解“人

宜拉着

家是人家，我

是我”这句话

第二关：说一说了。

结合课文内容，并联系生活实际，你是怎么理解

“人家是人家，我是我”这句话的？把你的理解说给

小伙伴听一听。

三、融会贯通从已知信

息出发，为孩评价主体

借助课文插图和已填表格中的关键词句，用上连

子讲故事提供

接词“开始”“后来”“最后”，把故事讲给同学们了支架，学生学生团

在讲故事中发

听一听吧！教师团

散思维。为后

谛（）过一评/

面学生达到

说科消林介“借助提示讲评价方式：

故事”这个目

综,”7伴行动作介

标打基础。自^评价团

合表现大方介推荐的读生生互评团

性15

四、出频萃物由课内延伸教师评价团分

作

到课外，既发钟

业动物的耳朵各有不同，耳朵除了听声音，还有什

散了学生思

么作用？绘本《耳朵只能用来听声音吗？》《不一样维，激发了阅

的耳朵》《一只耳朵的贝尔》肯定会让你有更多的收读兴趣，也拓

宽了知识面。

获，找来读一读吧！

.T-璃朵。的黑

色匿相2

8

4*

20.《蜘蛛开店》（第一课时作业）

时

作

业作业分析与

长

层

次作业内容评价设计

设计意图

一、初露锋芒识字词是评价主体：

第一学段的教

加一加，给生字戴上拼音帽子。

1.学重点。基于学生团

教师口

聚合思维比较

性的特点，本

题以游戏方式

考查学生对单评价方式：

基元基础性知识

础•+•一•

的了解和掌自我评价团5

性握，既激发了生生互评团

作

学生的识字兴教师评价口

业

趣，又巩固了

生字词的认

换一换，给生字戴上拼音帽子。

2.读。

虑-虑+像=灼

二、小试牛刀（填一填，尽量不使用橡皮，看谁写得变“抄写评价主体：

生字”为“填学生团

正确又美观。）

写字词”，变教师团

“擦掉重写”

我知道蜘蛛因为寂爽无聊开一为“不用橡

皮”，对写字评价方式：

家。一开始,蜘蛛卖口罩，给顾客教学减量提质

自我评价团

效果显著。本生生互评团

提河马织口罩，用了一整天的工，于

题通过填空形

升教师评价团

织完了；后来，蜘蛛改卖围巾，给长颈鹿编织式引导学生聚

性10

分

作合思维，回顾

围巾足足用了一个星才成；蜘蛛乂钟

业故事内容。同

更「招牌，改实袜r•，看见娱蚣有四十二时，题目涵盖

本课要写的字

只脚，吓得匆忙跑向网上.词，在情境中

巩固学生字词

学习效果。

,请（）评一比

结构正确*-**<笔画规范*」■***

9

：

主体

评价

贯通

融会

三、

团

学生

聚

立足

起

罩•织

因为口

吧，

口笔

就卖

呢？

什么

£卖

团

教师

一