语法的教学技巧2011

三、对外汉语语法的教学技巧（一）语法点的导入方式

1、预现

例：在教“把”字句的前一个星期，就有意识地经常使用“请把书打开”、“请把书翻到……页”等。2、复习 比如学习时量补语，教师在黑板上板书:

麦克 2007年——2008年 学习汉语 麦克要从2007年到2008年学习汉语.

教师：2007年到2008年是多长时间？ 学生：一年。 教师：这个句子我们还可以说成：麦克要学习一年的汉语。 教师边说边板书出目的句。

3、提问 教师：大家知道今天我们要学习什么语法吗？谁知道？ 学生：可能补语。 教师：对，今天我们要学习可能补语。大家知道什么叫可能补语吗？能不能说出几个例子？ 学生：吃得完，吃不完……4、实景 通过实物、教具、实际情景、多媒体手段，在对话中导入语法点。 如利用图片教学生使用“在+V”表示行为动作的正在进行：（教师展示图片）教师：他们现在在干什么？学生：打篮球。教师：对，他们在打篮球。（板书。用红色笔标出“在”）（教师展示另一图片）教师：他在干什么？学生：他在打电话。教师：对，他在打电话。他在给朋友打电话。（板书。用红色笔标出“在”）教师：你是第几次来乌鲁木齐？学生1：第一次。教师：请说一个句子。学生1：我是第一次来乌鲁木齐。教师：你是第几次来乌鲁木齐？学生2：我也是第一次来乌鲁木齐。教师：谁不是第一次来乌鲁木齐？学生3：我不是第一次来乌鲁木齐。教师：注意我的问题，你以前来过（！）乌鲁木齐吗？（对学生点头示意用肯定回答）学生3：我以前来过乌鲁木齐。教师：好！他以前来过乌鲁木齐。（边说边板书） （对学生1）你以前来过乌鲁木齐吗？（摇头并指示黑板上的否定形式）学生1：我以前没来过乌鲁木齐。教师：板书，领读。

利用动作演示，介绍趋向补语 上去、上来、下去、下来、进来、进去、出来、出去。 他进来了。/他上来了。/他出去了。（二）语法点的展开技巧1、对比法

Sheis()beautiful.

她 ()很漂亮 教师可以进一步说明：一、汉语形容词做谓语时不需要用“是”，二、在陈述句里，形容词前往往有修饰成分，否则含有对比意义。这里的“很”表达程度的意义很弱，不一定是very的意思。

2、直观法 利用公式、图表、教具等形象化手段.

利用公式和表格，往往可以使规则一目了然。如：

一、“有点儿”+Adj.

（1）东西有点儿贵。 （2）房间有点儿脏。 （3）他今天有点儿不高兴。 二、V+“（一）点儿”（+N） （1）桌子上有（一）点儿水。 （2）他今天买了（一）点儿菜。 （3）随便吃（一）点儿吧。

在讲结果补语的语义结构关系可以表示为：我吃饱了=我吃，我饱了。这个字我写错了=我写，字错了。3、暗示法

在领读课文的时候，当读到“哦，对了”的时候，可拍一下脑袋，做猛然记起状，则一切尽在不言之中。

怎么解释下面对话中“对了”的意义？A：那就这样吧。明天见。B：明天见。哦，对了，还有一个问题……4、凸显法讲“就”和“才”的区别，可以举一个比较极端的例子： 她15岁就结婚了。 她50岁才结婚。 讲“都”和“才”的区别，可以举例： 都凌晨2点了，可是他还没睡！ 才晚上8点，他就已经睡觉了！5、例示法 教比较句。 其中一个格式是：A比BP一点儿。教师板书格式，然后展示一组数据，要求学生说出相应的“比”字句。 今天30℃ 昨天29℃

小王60公斤 小张56公斤……

学生：今天比昨天热一点儿。 小王比小张重一点儿。

……然后介绍第二个格式：A比BP得多。教师把刚才的一组数据改动一下： 今天35℃ 昨天20℃小王80公斤 小张50公斤……学生：今天比昨天热得多。 小王比小张重得多。……

然后介绍第三个格式：A比B还/更P。教师把刚才的一组数据再改动一下： 今天42℃ 昨天40℃

小王80公斤 小张60公斤

……

学生：今天比昨天还热。 小王比小张更重。

……

6、情境法

方位词的教学。 说明教室里人和物品的位置。 玛丽在格林的后面。 田中在玛丽的左边。

……

讲比字句：教师：我们班有几个女生？学生：我们班有三个女生。教师：我们班有几个男生？学生：我们班有六个男生。教师：好！我们班的男生比女生多，女生比男生少。

“把”字句的教学。教师：把包打开。学生把包打开，惊讶地发现里面是一个玩具狗。教师：把包里的小狗拿出来。把小狗扔给YYY。学生把小狗扔给YYY。教师问另外一个同学：刚才XXX干什么了？学生（在教师引导下）：刚才XXX把小狗扔给YYY了。（三）语法点的练习1、替换

用框里的词语替换划线部分：A你们昨天赢了没有？

B没赢

看书工作见面看书工作见面2、扩展词语扩展练习，如：教师：茶 学生：茶教师：喝 学生：喝茶教师：喜欢 学生：喜欢喝茶由教师给予提示，由后往前进行。句子扩展练习，如：我去食堂吃午饭。去邮局______。 去银行______。 去书店______。如果明天下雨，我们就不上课了。

______________。

______________。

______________。

3、变换练习 可以进行肯定式、否定式、疑问式之类的互变，也可以用于不同句式间的变换。

把下面的“把”字句变换为“被”字句： 他把我的自行车借走了。 汽车把那位老人撞倒了。

把下面的“有”字句变换为“在”字句：（1）我家前面有一个饭店。（2）桌子上有一本书。这样的练习就不仅可以体现两种格式的联系，同时也有利于揭示两种格式的差异。把两个句子变换成一个句子，如：我看见一个人。他穿着一件红毛衣。——我看见一个穿着红毛衣的人。我上街。我要买东西。——我要上街买东西。4、完句他唱歌唱得_____，他汉语说得_____。他骑自行车骑得_____。他今天起得_____。 今天他吃得_____。 上面是针对情态补语教学的一个练习，目的是让学生体会补语从不同角度对动作相关方面进行评述的功能。5、排序我家 商店 前面 是一个 院子 小 有 我家很树 多 里 院子 有 一般说来，给出的词语不宜太多，否则难度会大大提高，重点也无法突出。另外，由于缺乏上下文，有时会有多个答案。6、续说 如练习格式“连……也/都……”： 教师：他很忙，没有时间玩儿，没有时间休息，没有时间睡觉，——

学生：连吃饭也没有时间。 教师：他的记性不好，出门常常忘了带钥匙，忘了朋友的生日，有的时候甚至——

学生：连自己家的地址也忘了。/连自己的生日也忘了。/……7、看图说话如，看下面三幅图，说