计算机信息管理专业教学改革

第第页计算机信息管理专业教学改革摘要：计算机信息管理专业开展“以就业为导向”的教学改革，其中主要包括修订专业人才培养方案、教学内容、多样化的实习实训、三层递进式实践教学体系四个方面的教学改革。

关键词：就业为导向课程体系实践教学体系

近年来，高职教育开展了“以就业为导向”的教学改革，笔者作为计算机信息管理专业负责人也带领教学团队对计算机信息管理专业进行了教学改革的探索，其中也总结了一些成功的经验。

1修订专业人才培养方案

经过几年的探索，我们建立了一个更加严谨的人才培养方案修订的实施方案。

2教学内容

以来源于企业的典型实际项目为载体，可以使专业课内容贴近生产实际。计算机信息管理专业每门课程的教学内容都可以由一个“学习引导”项目，一个“小组实践”项目和一个“技能测评”项目一共三个项目组成。

2.1学习引导项目：作为第一个项目我们应该注重项目的易入门性、趣味性和覆盖性，力图覆盖课程培养目标50%-60%的能力与知识，这个项目由教师带领学生完成。

2.2小组实践项目：学生以项目组形式自我学习，同学互助项目，教师充当“咨询师”角色。本阶段将覆盖课程目标的80%-90%。学生做完这个项目后能够具备从业所需要的基本技能。

2.3技能测评项目：这个项目难度略微超越教学要求，学生组成项目小组承担教师所交予的项目，学生必须完成项目要求，提供所有文档，最终由教师测评学生的完成情况。

3学生实习多样化

3.1通过专业公司帮助，寻找合适的校外实习基地。①优点：实现学校与企业无缝对接。②问题：合适的企业难找：本专业在石家庄大型的系统开发公司较少。企业不稳定：小公司没有每年都接收一定数量毕业生的能力。这就需要老师不断的去找很多需要毕业生和实习生的公司。这对于老师来说，从时间、费用、精力上都很难达到。③解决办法：社会上有专门的外包人才公司，可以充分利用这类公司，这类公司中有专门工作人员为学生找就业单位，而学校可以负责学生和培训。

3.2合作办学、“订单式”人才培养模式。同质量和就业有保障的培训单位合作办学，按照企业需求，培训单位和学校共同进行“订单式”培养。同时培训单位可以带动学校教师实践教学水平的提高。实现学校、企业、学生、培训单位四方共赢。①优点：学校：增强老师实践经验；与企业实现了对接；保障了学生就业。企业：减少了毕业生刚去企业中学习的时间，学生一上班便可以很快上手。培训单位：有了稳定的生源。学生：除了毕业证书，还可获得多个职业资格证书；订单式培养，保障就业。②问题：需要仔细甄别社会上声誉好、就业有保障的培训单位。与培训单位的运营模式的谈判需要经验和技巧。③解决办法：通过多种途径了解培训单位的声誉、背景。

3.3发挥学生自身的优势，灵活安排实习单位。最后一个学期学生可以到学校安排的单位去实习，也可以自己找单位实习。同时，对于有些找到好工作的同学也可以提前去实习。这种情况下，因为学生在不同地点，所以需要学校特别加强对学生的管理。

4三层递进式实践教学体系

4.1典型工作项目实训期（第1-4学期）：学生在学

校，或在生产性实训基地中按照企业管理模式，以项目组的形式完成企业真实的典型项目，从而达到学校与企业零距离对接。指学校和企业共同总结出一些典型的工作项目案例，由教师指导学生对这些项目案例进行有计划的仿真实践，从而达到能力培养的目的。

4.2“订单式”人才培养期（第5学期）：学校选择社会上声誉好的培训公司，发展“订单式”人才培养模式。根据企业需要，灵活课程设置，努力做到行业和企业需要什么，我们培养什么。提供多个供学生选择的订单，比如：北大青鸟、华宇智成等。

4.3顶岗实习期（第6学期）：学生在所在单位完成综合项目和毕业设计。这个阶段学校可以提供一些实习单位，学生也可以自己找单位。

以上就是笔者所在团队对专业教学改革经验的总结。经过近几年的教学改革，计算机信息管理专业在教学效果、就业率、社会评价等方面都有了显著的提高。

参考文献：

[1]严中华.职业教育课程开发与实施.清华大学出版社，2009.

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南.清华大学出版社，2009.

[3]汪伟，卜天然.高职院校计算机信息管理专业教学改革探索[J].电脑知识与技术（学术交流），2007（23）.

作者简介：贺宏（1979-），女，河北新乐人，讲师，硕士，研究方向为