6-1《大堰河-我的保姆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

6-1《大堰河—我的保姆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《大堰河—我的保姆》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的一篇课文。本诗是艾青于1932年创作的一首长篇叙事诗，通过诗人回忆自己的乳母，描绘了乳母勤劳的一生，表达了对她的怀念之情。诗中运用了排比、比喻等修辞手法，富有感情色彩。本节课将结合课文内容，让学生感受诗人的情感，理解诗中的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、语言表达与运用、思维发展与提升。通过学习《大堰河—我的保姆》，让学生感受艾青诗歌的艺术魅力，提高对文学作品的审美鉴赏能力；同时，引导学生运用排比、比喻等修辞手法，提升语言表达与运用的能力；并通过分析诗中的情感线索，培养学生思维的深刻性与敏捷性。重点难点及解决办法重点：1.理解《大堰河—我的保姆》中的情感内涵；2.掌握并运用诗中的排比、比喻等修辞手法。

难点：1.深刻把握诗人对乳母的怀念之情；2.恰当运用修辞手法进行诗歌创作。

解决办法：1.通过分组讨论、分享个人感受，帮助学生更好地理解诗中的情感；2.举例分析诗中的修辞手法，并进行小组合作创作，让学生在实践中掌握并运用。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

2.案例分析法：选取典型的诗歌作品，进行分析解读，帮助学生理解和掌握诗中的情感表达和修辞手法。

3.创作实践法：组织学生进行诗歌创作，让学生将所学的修辞手法运用到实际写作中，提高学生的写作能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示诗歌的相关图片、音频和视频资料，丰富教学内容，增强学生的直观感受。

2.在线学习平台：利用教学软件或在线学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和交流讨论。

3.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、分享和个人展示等形式，促进学生之间的互动和合作，提高学生的团队协作能力和表达能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《大堰河—我的保姆》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经有过对自己的保姆或乳母产生深厚感情的经历？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的课文内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这篇诗歌的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解这首诗的基本背景。艾青是……（详细解释诗人的背景）。《大堰河—我的保姆》这首诗是……（解释诗歌的主题和情感）。

2.案例分析：接下来，我们来深入分析这首诗的内容和情感表达。诗中的描写和比喻都具有深刻的意义，我们需要仔细品味。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗人对乳母的怀念之情和诗中的修辞手法这两个重点。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌情感表达相关的实际问题。

2.诗歌创作：为了加深理解，我们将进行一个诗歌创作的实践活动。这个活动将展示诗人如何运用修辞手法表达情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的情感表达和修辞手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《大堰河—我的保姆》这首诗的基本内容、诗人的情感表达和修辞手法的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《大堰河—我的保姆》是艾青于1932年创作的一首长篇叙事诗。这首诗主要描绘了诗人的乳母的一生，表达了对她的怀念之情。在教学过程中，我们需要关注以下几个方面的知识点：

1.诗歌背景知识：艾青是现代著名诗人，他的诗歌作品具有鲜明的时代特征和强烈的感情色彩。了解艾青的生平和创作背景，有助于更好地理解《大堰河—我的保姆》这首诗。

2.诗歌主题与情感：这首诗以乳母为主题，通过回忆和描绘乳母的一生，表达了对她的怀念、感激和敬意。理解诗歌的主题和情感，是解读这首诗的关键。

3.诗歌结构与形式：这首诗采用了叙事、描写、抒情等多种手法，结构紧凑，情感真挚。了解诗歌的结构和形式，有助于把握诗歌的节奏和韵律，更好地体会诗人的情感。

4.修辞手法与表达：艾青的诗歌作品善于运用各种修辞手法，如排比、比喻、象征等。在教学中，需要引导学生分析诗中的修辞手法，理解其作用和效果。

5.诗歌鉴赏与解读：通过分析诗中的意象、情感和修辞手法，培养学生的诗歌鉴赏能力和解读能力。同时，引导学生从自己的生活经验出发，感悟诗歌的情感内涵。

6.创作实践与拓展：组织学生进行诗歌创作实践，让学生尝试运用所学知识和修辞手法，创作出具有个性的诗歌作品。同时，可以推荐学生阅读艾青的其他诗歌作品，拓展视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在教学过程中，尝试通过多媒体展示大堰河的图片和视频，让学生更加直观地感受到诗中的情景，增强了学生的学习体验。

2.互动讨论：我组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人感受，让学生在互动中产生思想碰撞，激发了他们的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时注意力不够集中，未来我需要加强对学生的管理，确保他们能够投入到课堂活动中。

2.教学方法：虽然我尝试了互动讨论等教学方法，但部分学生对诗歌的情感理解仍存在困难，我需要寻找更多有效的教学方法，以帮助学生深入理解诗歌。

3.教学评价：在评价学生的诗歌创作时，我需要更加细致地关注学生的个体差异，给予他们有针对性的反馈，帮助他们不断提高。

（三）改进措施

1.教学管理：我将加强课堂管理，定期检查学生的学习状态，及时提醒他们保持专注。同时，我会鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

2.教学方法：我将尝试更多的教学方法，如引入音乐、画作等多元艺术形式，帮助学生从不同角度理解诗歌。此外，我也会组织学生进行实地考察，让他们更加直观地感受到诗中的情感。

3.教学评价：在评价学生的诗歌创作时，我会关注每个学生的进步和特点，给予他们个性化的评价和建议，帮助他们找到提高的方向。同时，我也会鼓励学生自我评价和同伴评价，让他们在互动中共同成长。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度，观察他们是否能够积极回答问题、参与小组讨论，并能够表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，关注他们的合作能力和交流技巧，以及他们对诗歌内容的理解深度。

3.随堂测试：通过随堂测试来检测学生对诗歌内容、修辞手法和情感表达的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

4.诗歌创作实践：评价学生在诗歌创作中的表现，关注他们的创意表达和修辞手法的运用，以及他们对诗歌情感的理解和传达。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和诗歌创作，教师需要给予及时的反馈和评价。教师可以提供具体的改进建议，鼓励学生的优点，并指出需要进一步努力的地方。同时，教师也可以鼓励学生自我反思，帮助他们发现自己的不足之处，并指导他们找到提高的方向。课后作业1.请同学们结合《大堰河—我的保姆》中的情感表达，分析一首你喜欢的诗歌中的情感表达，并写出你对这首诗的理解和感受。

2.请同学们尝试运用排比、比喻等修辞手法，创作一首诗歌，表达你对某个人的感激之情。

3.请同学们阅读艾青的其他诗歌作品，分析其情感表达和修辞手法，并与《大堰河—我的保姆》进行比较，写出你的观察和理解。

4.请同学们通过网络或书籍查找关于艾青的资料，了解他的生平和创作背景，并结合《大堰河—我的保姆》这首诗，谈谈你对艾青诗歌风格的看法。

5.请同学们观看一部以乳母为主题的电影或电视剧，分析其中的情感表达和人物塑造，并与《大堰河—我的保姆》进行比较，写出你的感受和理解。

答案：

1.示例：我喜欢的诗歌是《乡愁》，这首诗表达了诗人对故乡的思念之情。通过对比《大堰河—我的保姆》中的情感表达，我发现这两首诗都运用了对比手法，以表达对故乡的思念和怀念。

2.示例：我创作的诗歌是《感恩》：你是我生命中的阳光，温暖我前行的道路；你是我心中的明灯，照亮我迷茫的岁月。感谢你对我的关爱和陪伴，让我学会感恩和珍惜。

3.示例：艾青的诗歌《我爱这土地》表达了诗人对祖国的热爱之情，其中运用了比喻、排比等修辞手法，与《大堰河—我的保姆