1沁园春·长沙2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)

1沁园春·长沙2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1沁园春·长沙2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)教学内容分析本节课的主要教学内容是《沁园春·长沙》，该诗是2023-2024学年新教材高中语文必修上册的一篇课文。本诗是毛泽东同志于1925年创作的一首抒情长诗，以长沙的自然景色为背景，表达了诗人对家乡的热爱和对国家命运的关切。诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，展现了毛泽东同志独特的文学风格和深厚的爱国主义情怀。

教学内容与学生已有知识的联系：在教学《沁园春·长沙》之前，学生已经学习了初中阶段的诗歌，对诗歌的基本形式、韵律和修辞手法有一定的了解。同时，学生对毛泽东同志的历史地位和贡献也有所了解。因此，在教学本诗时，可以引导学生运用已有的知识分析诗歌的艺术特色，体会诗人的情感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。

此外，通过学习本诗，学生能够运用已有的知识分析诗歌的艺术特色，提升逻辑思维和批判性思维能力。在讨论和分享环节，学生能够运用自己的思考，对诗歌进行深入解读，提出独到的见解，培养创新思维。学情分析本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们已经完成了初中阶段的学习，具备了一定的文学素养和诗歌鉴赏能力。在学习《沁园春·长沙》这首诗之前，学生已经学习了其他现代诗歌，对诗歌的基本形式、韵律和修辞手法有一定的了解。他们能够识别和分析诗歌中的意象、情感和主题，同时也能够理解和欣赏诗歌的艺术美感。

在知识方面，学生对文学的基本概念和诗歌的构成要素有一定的掌握，能够理解和运用相关的术语和理论。他们熟悉一些经典的诗歌形式，如绝句、律诗等，并能够分析其结构和特点。同时，学生对毛泽东同志的历史地位和贡献也有所了解，这有助于他们更好地理解和欣赏《沁园春·长沙》的背景和意义。

在能力方面，学生具备一定的阅读和理解能力，能够独立阅读和理解诗歌的内容和意义。他们能够通过分析和解读诗歌，提出自己的观点和理解，并能够用语言表达出来。此外，学生也具备一定的写作能力，能够撰写简短的鉴赏文章或评论。

在素质方面，学生具备一定的审美能力和创新思维能力，能够欣赏和评价诗歌的艺术美感，提出独到的见解和理解。他们具备一定的批判性思维能力，能够分析和评价诗歌中的主题和情感，并能够提出自己的观点和批评。

在行为习惯方面，大部分学生对文学课程感兴趣，愿意参与课堂讨论和分享。他们通常能够按时完成作业和阅读任务，积极参与课堂活动。然而，也有一部分学生可能对文学课程缺乏兴趣，对诗歌的鉴赏和分析不够积极。对于这部分学生，教师需要通过激发兴趣、提供实际案例等方式，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习动力。

对于本节课的教学，学生的学情分析对教学设计和教学方法的选择具有重要的影响。教师需要根据学生的知识、能力和素质水平，合理安排教学内容和教学进度，并通过适当的教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。同时，教师也需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解诗歌的背景、作者的生平等基本信息，为学生提供一个全面的学习框架。通过讲解诗歌中的意象、修辞手法等，帮助学生理解和欣赏诗歌的艺术美感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感悟。通过讨论，学生可以相互启发，拓展思路，提高他们的鉴赏能力和批判性思维能力。

3.实验法：在课堂上，教师可以设计一些实践活动，如让学生自己尝试创作诗歌，或者通过表演、绘画等形式表达诗歌的情感和意境。通过实践，学生可以更深入地理解和体验诗歌的艺术魅力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，教师可以展示与诗歌相关的图片、视频等资料，丰富学生的视觉体验，帮助他们更好地理解和欣赏诗歌的意境和情感。

2.教学软件：运用教学软件，教师可以设计一些互动游戏、练习题等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

3.网络资源：利用网络资源，教师可以为学生提供更多的学习材料和参考文献，帮助他们拓宽知识面，深入研究诗歌的相关主题。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《沁园春·长沙》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《沁园春·长沙》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《沁园春·长沙》教学目标和《沁园春·长沙》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《沁园春·长沙》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《沁园春·长沙》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《沁园春·长沙》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏的基本方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《沁园春·长沙》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《沁园春·长沙》的诗意、艺术特色和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

突出《沁园春·长沙》的重点，强调《沁园春·长沙》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《沁园春·长沙》的诗意和艺术特色展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌鉴赏知识的应用，提高实践能力。

在《沁园春·长沙》新课呈现结束后，对《沁园春·长沙》的诗意、艺术特色和修辞手法进行梳理和总结。

强调《沁园春·长沙》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《沁园春·长沙》的诗意、艺术特色和修辞手法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《沁园春·长沙》的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《沁园春·长沙》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《沁园春·长沙》的内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《沁园春·长沙》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《沁园春·长沙》的诗意、艺术特色和修辞手法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《沁园春·长沙》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源：

1.相关文学作品：推荐学生阅读其他毛泽东同志的诗词作品，如《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等，以加深学生对毛泽东诗词风格的理解。

2.历史背景资料：提供关于1925年长沙历史背景的资料，帮助学生更好地理解诗歌中的时代背景。

3.艺术欣赏讲座：推荐学生观看有关诗歌朗诵、古典诗词鉴赏的艺术欣赏讲座，以提高学生对诗歌艺术的鉴赏能力。

4.文学评论文章：提供一些关于《沁园春·长沙》的文学评论文章，让学生了解不同学者对这首诗的评价和解读。

（二）拓展建议：

1.创作练习：鼓励学生尝试自己创作一首诗词，以加深对诗词结构和韵律的理解。

2.研究性学习：建议学生选择一个角度，对《沁园春·长沙》进行深入研究，如诗歌中的自然描写、历史背景对诗歌的影响等，并撰写研究报告。

3.诗歌朗诵会：组织学生参加诗歌朗诵会，让学生通过朗诵的方式，表达对诗歌的理解和情感。

4.文学社团活动：鼓励学生加入文学社团，参与诗歌创作、朗诵和表演等活动，提高文学素养。

5.家校合作：建议家长为学生提供适当的阅读材料，如古典诗词选集、文学评论等，鼓励家长与学生一起讨论诗歌的内容和艺术特色。课堂课堂评价：

1.提问：在课堂讲解过程中，教师可以通过提问的方式，了解学生对《沁园春·长沙》的理解和掌握情况。通过学生的回答，教师可以及时发现问题并进行解决。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与程度。对于积极参与课堂讨论和分享的学生，教师可以给予肯定和鼓励，而对于那些表现出消极态度的学生，教师可以及时进行引导和激励。

3.测试：在课堂讲解结束后，教师可以设计一些测试题目，以检查学生对《沁园春·长沙》的理解和掌握情况。通过测试结果，教师可以了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决。

作业评价：

1.认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，仔细检查他们的理解和分析能力，以及诗歌鉴赏和写作技巧。

2.点评：教师应在作业批改过程中，对学生的优点和不足进行详细点评。对于学生的优点，教师应给予肯定和鼓励，而对于他们的不足，教师应提出具体的改进建议，帮助他们提高作业质量。

3.及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让他们了解自己的学习效果。在反馈过程中，教师应鼓励学生继续努力，并提出具体的改进方向，以提高他们的学习动力。

4.鼓励：教师应在评价过程中，鼓励学生发挥自己的优势，积极参与诗歌鉴赏和创作活动。对于学生在作业中表现出的创新思维和独特见解，教师应给予充分的肯定和鼓励，以激发他们的学习兴趣和自信心。

5.个性化指导：教师应对不同学生的学习情况进行个性化指导，根据他们的特点和需求，提供有针对性的建议和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应围绕《沁园春·长沙》这首诗展开，突出诗歌的意境、情感和艺术特色。

2.结构清晰，条理分明：板书应分为几个部分，如诗歌背景、诗意解析、艺术特色和修辞手法等，每个部分之间应保持清晰的逻辑关系。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，突出诗歌的重点内容，如诗人对家乡的热爱、对国家命运的关切等，同时概括性强，有助于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用诗歌中的名句作为板书标题，或通过色彩、字体等设计元素增加板书的吸引力。

5.实用性强：板书设计应具有实用性强，有